教育信息化解决方案讲稿

教育信息化解决方案讲稿（幻灯片1）大家好，我是宽正公司的讲师罗帅。很高兴为大家（各位领导）讲解关于教育信息化的应用解决方案（幻灯片2）信息化是当今世界的发展潮流，是世界各国抢占教育发展制高点的重要策略。上世纪90年代美国、英国、法国等发达国家就已经通过立法把教育信息化上升到国家战略的高度。以教育信息化带动教育现代化，是新历史时期我国教育改革与发展的战略决策之一。近年来我国陆续出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等政策文件，致力于教育信息化的进程。（幻灯片3）淄博宽正数码网络科技有限公司早在2003年就专注于研发一套专业的网络教育应用解决方案。2011年成立北京全优典网络科技有限公司，2012年成立成立安徽合肥办事处。启动了市场拓展的新尝试、新局面，也为教育信息化贡献自己的力量。（幻灯片4）经过这么多年的努力公司已经取得了相关教育主管单位的一致认可，包括获得了“山东省双软企业”、“山东省高新技术企业”改革开放30年中国网络教育创新技术典范等荣誉称号。同时很荣幸的成为山东省教育厅指定的“网络教研合作单位”，并且先后有七项产品申请获得了软件著作权的认证，包括咱们的平台、集体备课、教研方面的说课、教学方面的自习室等产品。（幻灯片5）下面讲解如何实现教育信息化。全国中小学网络教研网络教学云服务平台主要从四个方面进行讲解：1、教育理念先进性2、方案唯一性3、技术独创性4、应用规模化（幻灯片6）教育理念先进性主要从应用功能信息化提供制作资源的工具2方面讲解（幻灯片7）看着市面上各种各样的教育软件，都说有网络教学，网络教研，视频会议，集体备课，等等。关于这个信息化问题，我们和他们的立足点是不一样的。目前市面上99.9%所谓的信息化是什么呢？可以说叫“资源信息化”。你把你的资源传给我，通过邮件也好，通过及时通讯也好。通过平台你这个老师传过来，那个老师传过去，这是不是信息化呢？不是。公司开发产品走的是“应用信息化”，我们着眼的是把教研和教学整体功能“搬”到互联网上，比如集体备课，不是说你把教案传过来整到平台上就是信息化，就像市面上的电子备课，我们认为不是。要是这样的话，通过邮件也能解决。我们的集体备课解决的是“应用信息化”。我举数学集体备课为例：我们理解集体备课有这么几个特点，大家在交换教案后如何提出修改意见，比如，你告诉我第三行第五个字是错字改下；第九个图形加上辅助线；你怎么告诉我？比如现在大学校一个年级数学老师几十个，你怎么修改？所以我们做的是把一个word文档打开，所有老师都可以在上面修改，你改你的，他改他的，最终形成系统自动帮你保留修改痕迹，张三删除一个字，李四添加个辅助线，在上面看的非常清楚，我们做的是“应用信息化”。（幻灯片8）我们为实现教育信息化有个一揽子的解决方案。这一揽子包括四个方面：1、提供各省各地市实现教育信息化的途径、项目，也就是公司给用户提供实现教育信息化的途径，告诉用户使用什么样的项目，比如说课、备课、公开课等；2、项目的使用方式，我们告诉你这些项目如何去应用。举个例子说，比如说课如何来使用？我们系统提供了说课的五个环节，网上说、现场讲、课前备、课间评及课后练；3、如何组织？说道组织我们还是以说课为例，因为公司项目的特点，所以我也接触到部分教研员，教研员独自负责一个区域教研工作其实很辛苦，所以在我们系统中就为教研员们的工作设置了帮手，教研员可以成立一个核心组，核心组就相当于教研员的助手，在系统中除了没有审核的权限，其他和教研员一样，他们就可以帮助教研员来组织教研活动。4、提供评价方案。一个省市或地区使用，作为管理者不只关心是否好用同时也非常关心用的好坏，那我们怎么去评判？在平台设计的时候我们就考虑到了这一点，而且经过近1500多所教育管理单位的验证，形成了今天系统全面的评价方案。这个评价方案包括不同等级的的评价，比如省里对地市的评价，省里可以对各个学科进行评价，可以对学校进行评价，而且评价的时候可以分教研、教学评价，也可以根据情况单项评价。在山东的评价是这样进行赋分的，还是以网络说课为例，比如我发个帖子可能就1分，我参加教研活动可能20分，但是我组织一次教研活动就有50分，利用这种赋分方式，可以将地区内的重点项目组织应用起来。（幻灯片9）公司作为网络教研、教学的领跑者、倡导者和实践者，对网络教研教学做出了自己的诠释。公司经过对现有教育市场产品的总结分析，将各种形式的网络教研教学产品进行了“断代”，大致可以分为以下三代：第一代产品，面向所有用户以提供优质资源为主。以101网校、北京四中、黄冈中学为代表，它们主要以本校优秀的教师为主，制作大量的资源提供给全国各地不同的用户使用，资源的主要形式是图文。这类产品主要基于全国统考下，教育水平发展不均衡引起。随着教育的发展，全国各地师资水平的差距逐步减少，高考由全国的统考逐步被以省、直辖市为单位代替，于是，这些网校的资源已无法满足教育的需要。第二代产品，以地区为单位建立的本地共享资源。因名校资源不能适应本地教学实际，出现了以地区为单位搭建的各种教学资源库。与第一代网校产品相比，第二代产品更贴近本地区师生的需要，但由于对资源进行统一制作、发布，制作单位的投入及使用者的技术要求以及远距离师资组织都是一些很实际的问题，而制作出来的资源因为一个地区内学生素质差异仍较大，导致学生在校的学习很难与网校提供的资源进行有效衔接，难以满足千差万别的用户要求，用户的积极性不高。在总结分析上述产品问题的同时，我们公司根据用户实际和我们自身优势，在全国最早提出了“第三代”产品开发的构想，其出发点是不以提供资源为主，而转向提供资源制作的工具。设计了网络上建立、实施完备的教研教学全过程，提供一整套完整的教研教学解决方案。从计划制定、课程实施、课后互动、过程跟踪等一系列环节，都进行了完整设计。（幻灯片10）公司所涉及研发的教育软件产品主要分为两个系列，一个是《宽正网上教育教学平台》，一个系列是全优典在线视频教学系统。平台着眼的是地区内全面的部署和应用，为各省市、区县提供教育信息化的平台，接下来我们也会就这个问题具体介绍。全优典系列着眼的是教学，分为教学和教研两部分，有根据具体对象分为面向学生的学生网络自习室，是提供在校学生实体班级教学之外时间的自主学习平台，由本校老师任教，根据学生情况制定教学计划，本校老师教本校学生自然能提供最好的辅导；面向家长的培训是家长学校，主要解决学生在家庭中的教育问题，我们可以帮助家长了解学生在每个不同时期需要解决的心理和生理问题，比如在孩子中考、高考前如何安排饮食、作息时间及如何与孩子交流排解他们的心理紧张和压抑的情绪，还有现在很多孩子都学习特长，我们可以培训家长如何为孩子选择适合他的特长等等；在教研方面面向教师的，也可以成为继续再教育，我们提供的产品是教师跟进式指导平台，也就是现在山东省教研室正在使用的，它主要实现的是对教师日常教学的辅导，比如本周周二上午8:00-10:00，2个小时安排初中数学的教师培训，主要是针对下周的数学课程讨论教学中的重点、难点、关键点，包括如何针对这些重点布置作业等；第二个面向教师的教研活动组织方式是网络视频说课教研平台，这个平台是针对各个教研室的日常教研活动的实施，刚才我们已经提过，主要实现骨干教师对青年教师的示范带动作用，同时通过这个过程实现本地视频资源库的建设。说课视频教研的重点用6个字概括频率、密度和落实，以现在淄博教研室正在进行的为例，淄博的安排是每天上午1个半小时，下午一个半小时安排视频教研，这样的频率是日常教研活动不能实现的；比如今天上午10:00-11:30安排高中数学学科教研，在这个时间段内本市内所有的高中学科数学老师都不允许排课，这个实在学期开始前就下发通知，各学校是按照市里的安排首先排除说课的安排，然后再安排课程表的，这就保证了所有老师都能参与，也就保证了密度；同时在系统中设计的五个组织环节网上说、现场讲、课前备、课间评及课后练，其中现场讲就是对教研活动效果的检验和落实，通过安排青年教师在实体教师的授课来检验和落实网络视频教研的效果。这就是我们的产品系列，当然还有其他的一些功能，比如学校日常教学活动中的备课、公开课及教研室组织专题比赛等功能，在这里就不一一介绍了，如果各位领导感兴趣我们可以提供相关的介绍材料。（幻灯片11）综合以上产品的介绍，可以很容易理解公司产品的定位，“把传统教研、教学“搬”到互联网上，成为传统教研教学的有效补充和延伸“。（幻灯片12）方案唯一性从方案的部署和实施2方面进行讲解（幻灯片13）项目的部署：三个星期既能完成一个省的账号生成和标准化作业，通过下级单位申请注册，上级单位审核通过，层层部署。实现了省-市-区（县）-学校标准化的四级部署机制，做到：（幻灯片14）每个教研员、每个教师、每个学生、每个家长、每个核心组教师都有自己的帐号；每个教研室、每个学校都能建立起本单位的网站；每个教研员、每个教师都能建立自己的个人主页、博客；每个学科教研员都可以规划完成自己本学科的学科主页；同时做到了四级人员之间的信息互联互通。四级标准化部署机制在全国范围内我们具有唯一性，方便教育主管单位组织、管理、实现大面积教育资源共享；（幻灯片15）项目的实施：从组织—实施—人员选聘—评价—管理—资源呈现提供了一揽子的解决方案，并且在组织实施网络教研、网络教学过程中，自动形成本地化的资源库。如学科资源库、教案资源库、视频课件资源库、专题资源库、文档资源库等。目前关于在具体网络教研、教学提出一揽子的解决方案的商家，我们在全国属于先列，具有唯一性。（幻灯片16）宽正网上教育教学平台网络教育单位的整合管理、网络教育信息的交流互通、网络教研活动的策划组织、网络教育资源的征集展示、网络教育人物的风采个性5个方面（幻灯片17）图示为新疆教科研网所有的文件新闻教研教学等信息都可以在网站上展示管理（幻灯片18）平台中涉及的各类教育用户教育局、教研室的领导、教研员及学校的校长、教师、学生、家长等都可以在平台中完成有效的交流、沟通，方式主要通过短信及平台中信息的上传下达完成，并且平台部署完成系统自动匹配互动对象。（幻灯片19）分别以备课及说课为例，讲述教研活动的组织策划。为学校用户提供的集体备课平台默认同一学科同一年级的教师为同一备课组，突破时空的制约随时可以展开备课，集思广益，共同参与制作教案范本；共建共享本校备课资源库，促进学校教育教学水平的提高和均衡发展。平台提供了“写——改——存”整体而完备的网络备课应用方案。（幻灯片20）一份word文档打开，所有老师都可以在上面修改，你改你的，他改他的，最终形成系统自动帮你保留修改痕迹，张三删除一个字，李四添加个辅助线，在上面看的非常清楚（幻灯片21）再看说课。全优典网络说课系统的推出，充分发挥网络优势，在发挥骨干讲师引领、突破组织方式、实现全员参与、反馈说课效果等方面提供了一揽子解决方案。同传统的说课形式相比，具有4大优势。为网络说课应用提供了一整套专业解决方案、加大网络说课的密度、参与度，提升教学水平、实现说课教研活动的常规化、常态化、还原传统说课教研场景，全程录制说课过程，实现资源共享，有利于本地特色教学资源库的建设（幻灯片22）网络说课5个流程“网上说”、“课前备”、“现场讲”、“课间评”、“课后练”（幻灯片23）图示为网络说课的演示。视共聊写说5项功能（幻灯片24）平台在使用过程中，自助形成资源库。1、库的建设：①教案资源库、学科资源库、视频课件资源库、专题资源库②向下兼容，建立不同级别、地市及单位的资源库③通过使用功能的过程自动建立资源库2、建立方式：教案资源库——集体备课视频课件资源库——网络教研平台学科资源库——学科主页专题资源库——专题资源·教学比赛（幻灯片25-28）资源库图片展示（幻灯片29）图示为网络教育人物的风采个性的页面展示（幻灯片30）统计考核功能（幻灯片31）在平台的部署应用过程中，我们总结出来这个五个步骤可以帮助管理部门更好的部署和应用平台，第一步是硬件的准备和规划，也就是根据应用规模来设计规划硬件