教育科学研究模拟题及答案

教育科学研究模拟题一、选择题：1、以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是（A）A基础研究B应用研究C发展性研究D预测研究2、研究结果涉及研究的内在效度，回答的问题是“为什么会发生这种现象”的研究属于（B）水平。A、迁移推广B、探究原因C、直觉观察D、理论研究3、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究及（D）A、历史研究B、描述研究C、实验研究D、预测研究4、在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成（B）教育研究的核心问题。A、科学结论B、科学理论C、科学思维D、科学方法5、回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（D）A、基础研究B、描述研究C、发展性研究D、预测研究6、教育科学研究三个基本组成要素不包括（C）A、理论与客观事实B、科学理论C、科学假设D、方法7、下列不属于定量研究特点的是（D）A、以纯形式化符号反映事物特征B、分析对象是具有数量关系的资料C、强调结论的客观性D、注重整体的发展的分析8、教育科学研究中选题的作用不包括（D）A、决定研究发展的方向和目标B、决定研究的内容C、规定应采取的方法和途径D、提供科学的论证依据9、为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（B）A、最大数量的B、有典型代表意义的C、不可控制的D、不同性质的10、下列不属于设计研究指标的原则的是（D）A、以理论假设为指标的原则B、完整性原则C、简明、可行性原则D、经济性原则11、判定定性研究内在信度的主要指标是（B）A、研究的差异性B、研究的一致性C、研究的多样性D、研究的特殊性12、系统随机抽样又称为（A）A、分层抽样B、类型抽样C、机械抽样D、配额抽样13、取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整理作为样本，这是（D）A、简单随机取样B、系统随机取样C、分层随机取样D、整群随机取样14、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（C）A、简单的随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法15、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不是打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中）一般常用的取样法是（A）A、整群随机取样法B、分层随机取样法C、等距随机取样法D、多段随机取样法16、将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后、再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态，试判断这里采用哪种操作定义方法（）17、将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两个小时连续长跑25公里、跳高1、8米，6小时游泳横穿渤海湾、一年四季从不生病····”的人；试判断采用哪种操作定义方法。（B）A、方法与程序描述法B、动态描述法C、静态描述法D、不属于上述三种方法的任一种18、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（B）A、一次文献B、二次文献C、三次文献D、四次文献19、下列属于一次文献的是（B）A、索引B、论文C、手册D、文摘20、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是（B）A、顺序法B、逆查法C、引文查找法D、综合查找法21、在以下研究方法中，不属于搜索数据的方法是（D）A、实验法B、观察法C、调查法D、经验总结法22、我国著名的幼儿教育学家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（B）A、描述记录法B、日记记录法C、轶事记录法D、取样记录法23、有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是（B）A、自然情境中的观察B、实验室中的观察C、参与性观察D、结构式观察24、全结构式教育观察记录表的编制要依据（C）A、观察内容的结构B、观察的场地和时间C、观察的目的D、观察的对象25、教育观察研究,照观察实施的方式来划分，可分为（B）A、情境观察与实验观察B、直接观察与间接观察C、结构式观察和非结构式观察D、参与性观察和非参与性观察26、以行为为样本的记录方法是指（D）A、描述记录法B、日记描述法C、轶事记录法D、取样记录法27、以下观察记录方法中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（A）A、日记记录法B、铁事记录法C、连续记录法D、事件取样记录法27、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（A）A、观察范围B、观察目的C、观察时间D、观察类型28、历史上最早进行专门教育调查的学者是（C）A、恩格斯B、费舍C、赖斯D肯德尔29、从调查对象的选择范围看，教育调查研究中最常用的调查类型是（D）A、普遍调查B、个案调查C、相关调查D、抽样调查30、教育调查研究中最基本，使用最广泛的一种调查方法是（A）A、问卷调查B、访谈调查C、调查表法D、测量调查31、按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有（A）A、发展调查和预测调查B、发展调查和测量调查C、预测调查和测量调查D、预测调查和访谈调查32、对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率，一般来说，如果回收率在（C）以上，所得资料方可作出研究结论。A、30%B、50%C、70%D、80%33、问卷的核心是（C）A、标题B、前言C、问题D、选择34、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C）A、一次性访谈调查和重复性访谈调查B、个别访谈调查和集体访谈调查C、结构式访谈调查和非结构式访谈调查D、电话访谈调查和网络访谈调查35、谈话过程的标准化是（A）访谈调查最显著的特点。A、结构性B、重复性C、集体性D系统性36、在教育测量中，反映测验所得结果可靠性和稳定性的指标是（C）A、区分度B、难度C、信度D、效度37、测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的（D）A、效度B、信度C、难度D、区分度38、测量的最高层次是（A）A、比率测量B、定距测量C、定序测量D、定名测量39、一般来说，测验题目难度应控制在（D）间。A、0.10—0.90B、0.70—0.80C、0.30—0.70D、0.2—0.8040、下列关于区分度的说法不正确的是（C）A、区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特征（学习成绩）的区分程度。B、区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，一个是外在效度的分析。C、外在效度的分析与外在效标无关。D、题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内的一致性。41、从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯特洛齐、福禄格尔外，还有（D）A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙台梭利C、蒙合梭利和拉伊D、蒙合梭利和杜威42、被誉为教育实验创始人的教育家是（B）A、裴斯特洛齐B、梅伊曼C、拉伊D、蒙台梭利43、下列是实验教育学派的主要代表人物的是（A）A、梅伊曼和拉伊B、艾宾豪斯和G.缪勒C、冯特和艾宾豪斯D、蒙台梭利和杜威44、教育实验可以分为（A）A前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素性实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、多组实验和整组实验45、实验法与其他方法相比，最大的优点是（A）A、能够揭示事物之间的因果关系B、易重复、具有可核对性C、简便易行D、能够节省人力、物力和财力46、配对组设计在性质上属于下列哪种设计范畴（D）A实验前后设计B、混合设计C、拉丁方设计D、被试间设计47、“初中数学自然辅导法的实验研究”是一个（D）。A、多因子实验研究B、前实验研究C、验证性实验研究D、单因子实验研究48、在“文章的生字密度对学生阅读影响”研究中,自变量是（B）A、时间B、文章生字密度C、学生D、阅读成绩49、实验和研究结果的概括程度称为（A）A、外在效度B、内在效度C、效度系数D、依存效度50、下面哪一个不影响实验外部效度（D）A、实验环境的人为性B、测量工具的局限性C、被试样本缺乏代表性D、实验程序的不一致性51、反映自变量与因变量的因果联系真实程度的是（D）A、外在效度B、内在效度C、生态效度D、总体效度52、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A）A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度53、最基本、最典型的教育实验设计类型是（D）A、不等控制组设计B、单组前后测设计C、实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计54、先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的（D）A、分析B、综合C、归纳D、演绎55、结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以一一考察，这是归纳法哪一具体方法的特点（A）A、完全归纳法B、简单枚举法C、科学归纳法D、因果联系归纳法56、仅表示研究对象属性的顺序的是（B）A、计数数据资料B、等级数据资料C、等距数据资料D、比率数据资料57、定量分析中数据的归类整理主要是（B）A、分析集中量数B、编制统计图表C、分析差异量数D、转换地位量数58、判断两个样本统计量是否存在实质性差异，主要借助于（B）A、总体参数估计B、假设检验C、方差分析D、回归分析59、60、教育科研中常用来进行平均数差异显著性验证的是（A）A、Z检验B、T检验C、F检验D、X2检验61、欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是（A）A、条形图B、圆形图C、线形图D、直方图62、欲表示离散型的数据资料的构成比，首选的统计图类型是（B）A、条形图B、圆形图C、线形图D、直方图63、表示连续型的数据资料，且反映不同数据的频数分布情况，宜选用的统计图是（D）A、条形图B、圆形图C、线形图D、直方图64、最为常用的差异量数是（D）A、全距和平均差B、全距和四分差C、平均差和四分差D、标准差和方差65、最为常用的集中量数是（C）A、中数B、众数C、算术平均数D、几何平均数66、基于标准正态分布进行的检验是（A）A、Z检验B、T检验C、F检验D、X2检验67、已知一年级三个班的人数及数学平均数分别为：1班20人，平均分数为60：2班30人，平均分数为65:3班40人，平均分数为70分，则全年级平均分为（B）A、65B、66.1C、70D、6468、分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法是（D）A、协方差分析B、单因素方差分析C、多元方差分析D、回归分析69、某年级期中考试数学平均分为80分，标准分为10；语文平均分为75人，标准分为10.该年纪学生张三的数学与语文成绩均为85分，则张三成绩较好的科目是（A）A、语文B、数学C、一样好D、无法比较70、下列属于以教育理论为主的科学研究成果的是（B）A、实验报告B、学术专著C、调查报告D、观察报告71、理论研究的成果主要表现为（D）A、调查报告B、实验报告C、经验总结D、学术论文72、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A）A、教育观察报告、教育调查报告、教育调查报告等B、学术论文、教育观察报告、教育调查报告等C、学术论文、教育调查报告、教育实践报告等D、学术论文、学术专著、教育观察报告等73、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D）A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页码B、出版单位与时间、作者姓名、书名、页码C、出版单位与时间、页码、作者姓名、书名D、作者姓名、书名、出版单位与时间、页码74、教育研究报告中列举参考的期刊文献，表述的主要项目顺序是（D）A、论文题目、作者姓名、期刊名称与期刊卷号、页码B、期刊名称与期刊卷号、作者姓名、论文题目、页码C、期刊名称与期刊卷号、页码、作者姓名、书名D、作者姓名、论文题目、期刊名称与期刊卷号、页码75、教育实验研究报告一般包括（C）A、题目、摘要、引言、正文及注释等部分B、题目、摘要、引言、正文及结论等部分C、题目、前言、方法、正文及讨论等部分D、题目、前言、正文、总结及附录等部分76、一般来说，教育科研活动的最后一环是（D）A、教育科研成果的表述B、教育科研成果的评奖C、教育科研成果的交流D、教育科研成果的评价名词解释①教育科学研究:是以教育科学理论