教育科研方法ppt第三、四章

第三章教育观察法一、观察法：指研究者利用感官或一定的辅助设备，有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。二、特点：在自然状态下进行；借助于一定的工具；获取的是经验事实三、优点1.简便易行2.所获资料可靠性较高3.不干扰研究对象局限性1.适合描述现象，但不能判断因果关系2.受时空限制，有些现象难以观察3.取样小，结果带有片面性和偶然性4.资料处理难度大四、教育观察的类型1、根据观察情境分类自然观察；实验室观察2、根据观察工具分类直接观察；间接观察3、根据观察者是否参与活动分类；参与性观察；非参与性观察4、根据观察实施的方式分类；结构性观察；非结构性观察五、观察法的实施过程设计阶段、实施阶段、分析阶段（一）设计阶段设计观察计划内容、对象、时间地点、方式、手段设计观察提纲——5W1HWhoWhatWhenWhereHowWhy（二）实施阶段a选择观察记录方法描述记录法取样记录法b制作观察记录表1.描述记录法A用文字对所观察事件做详细记录日记描述法、轶事描述法、连续描述法B描述记录表a三栏记录表(见课件)b四栏记录表（见课件）C描述记录的语言要求:具体（不可过于抽象、概括）、清楚（不可过于模糊）、平实2.取样记录法专门观察记录某种预先确定的行为事件。A步骤：确定观察对象、选择目标行为、设计观察记录表B具体形式：事件取样时间取样（1）事件取样预定的行为事件出现，则观察记录注重考察行为事件的特点、性质；适用于观察不经常发生的行为事件。事件取样记录表(见课件)（2）时间取样A在特定时段内，观察记录预定的行为；B注重特定时段内行为事件出现的频率；C只适用于观察经常发生、时间较短的外显行为。时间取样的记录工具（1）目标行为的观察类目系统（2）观察时间的分配（3）记录表格师生课堂言语交往的观察类目系统(见课件)（三）分析阶段资料整理、资料分类、资料分析第四章教育调查法一、教育调查法：在自然条件下，有目的、有计划地通过提出问题的方式搜集有关事实材料，以分析教育现状或变量之间相互关系的一种教育科研方法。二、类型A根据调查对象的范围普遍调查、抽样调查、个案调查B根据调查手段问卷、访谈、测量、调查表调查C根据调查目的现状、相关、发展、预测调查三、一般步骤（一）确定调查课题（二）确定调查内容和手段***（三）编制或选择调查工具***（四）选取调查对象（五）制订、实施调查计划（六）整理分析调查资料，撰写调查报告四、确定调查内容和手段调查内容：即调查哪些具体问题/调查手段：问卷、访谈、测量、调查表五、常用的教育调查方法问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表调查问卷调查问卷调查：指研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，由被调查者填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种调查方法。（一）问卷法的优缺点优点：调查过程标准化、调查形式匿名性强、范围广，效率高缺点：调查结果的客观程度受限制、调查对象的范围受限制、调查过程不易深入（二）问卷的种类根据问题的表述形式，分：封闭式、开放式、半开放式根据问卷的发放方式，分：送发问卷、邮寄问卷（三）问卷的结构标题、前言和指导语标题、问题（答案）、结束语（四）问卷的设计1.问题的形式填空式（您的年龄是_____）是否式（您有私家车吗？A是B否）多选式（您业余爱好主要有______）矩阵式表格式矩阵式问卷2.问题表述的基本要求A语义清楚B语句简洁C面向对象C价值中立D避免社会认可效应3.问题的排列同类组合、先易后难、先大后小、先一般后特殊、先次要后主要（五）问卷调查的注意事项题目及答案之间避免交叉、重叠题目数量要适当问卷回收率的要求访谈调查访谈调查：指调查者通过与被调查者的口头交谈，搜集事实材料的一种调查研究方法。（一）访谈法的优缺点优点：灵活、深入；不受书面语限制；资料直接可靠缺点：样本小、效率低；资料处理难度大调查过程易有偏差（二）访谈法的类型A结构性访谈和非结构性访谈B一次性访谈和重复性访谈C个别访谈和集体访谈特殊类型：儿童访谈和电话（三）访谈法的基本步骤A选择访谈对象B设计访谈计划和访谈提纲C接近受访者D正式访谈（提问、控制、记录）