数学三上第三四单元教案

昌吉市回民小学集体备课电子教案单元备课教学内容第三单元四边形教材分析四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式，对实物的估量。教学目标1、通过学习使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形的特点，初步认识平行四边形，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法，会计算长方形、正方形等四边形的周长。3、通过学习,培养学生能估计一些物体的长度,并会进行简单的测量计算.4、通过多种活动,使学生逐步形成空间概念和估算的意识,感受数学与生活的的紧密联系.教学重点1、四边形、周长的含义。2、长方形和正方形周长的计算。教学难点1、平行四边形。2、周长的计算教学方法运用观察、对比、归类、探究、合作等方法。教学中应注意的问题1、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；2、注重教学实践活动，突出几何探究过程；3、了解教材编排特点，恰当把握教学要求。学情分析本单元教学内容在编排上做到了遵循学生学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，加强了有关空间观念的内容，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。课时安排第一课时：四边形；第二课时：平行四边形；第三课时：周长；第四课时：长方形和正方形的周长；第五课时：估计昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第1课时四边形教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道他们的角都是直角。2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3、通过情境图和生活中的事物，感受生活中四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形教学难点长方形和正方形的特征教学准备情境图，各种形状的纸，剪刀，三角板，直尺，钉子板。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一）导入新课同学们你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师就带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。投影展示：美丽的校园（二）探究新知1、感知四边形。（1）在我们美丽的校园里，你发现了哪些图形？（2）同学们观察的非常认真，知道的图形还真不少，那在我们的校园里，你们看一看，什么样的图形最多？看一看他们有什么共同特征？那我们把这样的图形叫四边形（板书）（3）动手围一个四边形（钉子板上）（4）到底什么样的图形叫四边形呢？2、出示例1图图中有很多图形混杂在四边形中间，你能不能把其中的四边形图上相同的颜色。集体订正。课件辅助演示，特点注意：如学生画了椭圆应给予讲解反馈：（1）说一说，你身边的哪些物体的表面是四边形？（2）动手实践剪两个以上不同形状的四边形3、分类四人一组，把剪得四边形分类说一说你们是怎么分类的，依据和理由是什么？3、拓展衍伸四个角都是直角的四边形，你们认识吗？他们就是我们学过的长方形和正方形，他们是比较特殊的四边形特殊在哪儿呢？量一量，比一比他们的边和角，你们发现了什么？（三）课堂作业1、做一做第2题2、用长方形纸折一个正方形（四）你知道吗？把一个四边形剪去一个角后，会变成什么形状？通过这节课的学习你有什么收获？反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第2课时平行四边形教学目标1、认识平行四边形，感知特征2、培养学生多角度思考和解决问题的能力。3、通过多种形式的教学活动，提高学生学习数学的兴趣。教学重点认识平行四边形教学难点感悟平行四边形的特征教学准备情境图，应纸条做成的平行四边形、三角板，剪刀，钉子板，方格纸，长方形纸。教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一）复习旧知，导入新课前面我们认识了四边形，谁来说一说，你认识了哪些四边形？四边形有什么特点？你们看老师给你们带来了一个什么图形？出示平行四边形，在生活中你见到过它吗？他有什么特征？今天这节课，我们就来认识平行四边形。板书课题：平行四边形（二）探究新知1、感知平行四边形的特征投影展示情境图，请你找一找哪里是平行四边形？清晨小明去开小区的门，你们发现了什么？投影展示：这是一个伸缩门，小明门开时，很快就把门推开了，感到很省力，你们知道为什么吗？2、我们来做一个实验。完成课本第37页的“做一做”找同学到前边感知三角形、平行四边形、有一条对角线的平行四边形的特性，然后与小组同学交流，你发现了什么？平行四边形有什么特征？举例说一说平行四边形在生活中有哪些应用？3、动手实践（1）你认为什么样的图形是平行四边形？在你的钉子板上围一围（2）说一说你在哪见过这样的图形。（3）动笔画一画（4）完成课本第40页的第4题，体会他们之间的联系与区别（5）剪一剪用长方形纸剪一个平行四边小组内互查是不是平四边形班内交流你是怎么剪的？4、小结：前边我们认识了平行四边形，知道了他在我们生活中的应用，学会了画平行四边形同学们学得非常好。（三）课堂作业设计1、练习九第1题2、练习九第2题（四）1、思维训练练习九第3题2、游戏：七巧板课本第40页第5题。反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第3课时周长教学目标1、理解周长的含义。2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点理解周长的含义教学难点多角度寻求解决问题的策略教学准备投影、皮尺、树叶、教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一）导入新课今天老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？投影出示：树叶国旗钟表五角星直角三角形正方形长方形月牙请各组派一名同学到前边选择一个你们喜欢的物品和图形这节课老师将和同学们一起研究平面图形的周长板书课题：周长（二）探究新知1、理解周长的含义。（1）谁知道周长是是么意思？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度（2）总结周长的含义用你自己的话说一说什么是周长2、研究求周长的策略大家已经知道了周长的意思，如果你想知道你所喜欢图形或物品的周长到底有多长，你有办法吗？（1）出示：钟表这个钟表的周长是多少？你用什么办法可以知道？（2）出示：月牙形怎样用手中的工具量出它的周长（3）出示：三角形平行四边形怎样知道他们的周长？（4）出示：树叶你知道吗？3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题（三）课堂作业设计课本第44页第3题，量一量填一填（四）思维训练星级教案第66页1、2题。反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第4课时长方形和正方形的周长教学目标1、理解长方形和正方形周长的计算方法，培养学生抽象概括能力。2、熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能用所学知识解决生活中的实际问题。3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。教学重点长方形和正方形周长的计算方法教学难点能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题教学准备投影、图片、画框教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加导入新课1．什么叫做周长？2．同桌摸一摸课桌的周长。3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？(二)探究新知1、出示两张卡片，如图：2、这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3、思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4、算法概括⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。(三)课堂作业设计⑴第42页做一做第1题⑵第43页做一做第1题第2题⑶一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？⑷一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？(5)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？（四）思维训练两根同样长的铁丝,一根围成长10分米,宽6分米的长方形,另一根围成正方形,这个正方形的边长是多少?（五）全课总结。通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？反思札记昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第5课时估计教材第45页例4例5，46页练习教学目标通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。教学重点学会估计一些物体的长度教学难点能较准确地估计出物品的长度教学准备彩带纸教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加（一）导入新课1．我们学过的长度单位有哪些？2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。3．不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。(二)探究新授1．教学例5⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？(3)你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？(4)拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？(三)课堂作业设计⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。⑵46页做一做第2题从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）反思札记昌吉市回民小学集体备课电子教案单元备课教学内容第四单元有余数的除法教材分析有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法、用余数除法解决生活中的简单问题教学目标1、结合具体情境，感知有余数除法的意义。2、比较熟练地口算和笔算有余数除法。3、初步学会用有余数除法解决生活中的简单问题。教学重点1、有余数除法的意义。2、有余数除法的计算方法。教学难点理解余数与除数的关系教学方法1、在具体生动的情境中感受数学学习的价值；2、创设学生自主建构知识的活动和思考空间；3、采用多种形式设计教学内容；4、小组探究、合作学习。教学中应注意的问题1、重视引导学生在具体情境中理解数学知识；2、加强观察、操作活动的教学；3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力；学情分析本单元教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。这部分内容是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因此，本部分知识具有承上启下的作用，必须切实学好。课时安排第一课时：除法的意义；第二课时：有余数除法的竖式、含义，余数与除数的关系；第三课时：有余数除法的练习；第四课时：有余数除法的应用题；第五课时：有余数除法应用题的练习。昌吉市回民小学电子备课教案教学时间教学内容第一课时除法的意义教材P50--P51上的内容和练习十二第1、2题教学目标1、使学生理解除法的含义，掌握除法竖式的写法，正确的将表内除法列成竖式计算。2、培养良好的书写习惯。3、培养运用所学知识解决实际问题的意识和能力教学重点正确的将表内除法列成竖式计算。教学难点理解除法式子中各部分的名称。教学准备投影教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)个案添加个案添加一、学前准备口算4×3=5×6=9×7=5×2=8×3=4×7=6×8=3×9=5×7=2×9=12÷6=45÷9=36÷4=42÷6=72÷8=18÷3=28÷7=40÷8=64÷8=54÷6=二、探究新知1、教学教材P50例1。（1）利用情境引出计算问题。15÷5=[]（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。3……商要对着被除数的个位除数……5/ˉ1ˉ5ˉˉ……被除数15……5和3的乘积ˉˉˉˉ0ˉˉ（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。）2、巩固练习16÷4=35÷7=（三）课堂作业设计1、计算下面各题24÷6=36÷9=45÷5=56÷7=2、用竖式计算下面各题。（1）教室里有24