数学第七册第一单元练习(B)卷

数学第七册第一单元练习（B）卷一、填空：1、万级的数位包括、、、。2、由六千万、五十万、四万和四千组成的数是，它是一个位数，其中5在位上，它的计数单位是；表示。3、万位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。4、五百万里有（）个万。5、把数字0、6、4、1、8组成的最大的五位数是（），最小的五位数是（）。6、一个数万位上是6，十位上是7，其它各位都是0，这个数是（），四舍五入到万位约是（）。7、一个九位数最高位是5，最低位是2，其余各位都是0，这个数是（），读作（）。8、一个数减去1等于最大的五位数，这个数是（）。二、判断题：1、最大的五位数与最小的五位数的和是109999。（）2、最大的六位数的最高位是万位。（）3、把5095600元四舍五入到万位是509万元。（）4、把4236778700省略万后面的尾数约是423678万，省略亿后面的尾数约是42亿。（）。三、选择题：1、一个有5个亿、5个十万、8个千、5个百、6个十和7个一组成的数是（）①5058567②50058567③558567④5005085672、8500000000省略尾数用亿作单位是（）。①8亿②85亿③86亿④80亿3、34836000四舍五入后约等于（）万。①3484②34836③35④3483四、把8、0、1、3、5、7组成5个不同的六位数，并用“＜”把它们排列起来。五、把下面各数写成用“万”作单位的数：60000350000260000050400002008000067140000六、把下面各数四舍五入到万位：926004880007007400608300037020102018400七、应用题：1、一列火车5小时行350千米，照这样计算，8小时行多少千米？2、一列火车5数学第六册教学计划三年级数学组新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、教材分析本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、课标对本册教材的教学要求1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、本学期的教学重点和难点及奋斗目标1、教学重点和难点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。2、奋斗目标：1）、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。2）、在教师指导下，初步学习反思和评价。3）、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。4）、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。5）、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。四、突出重点、突破难点的具体措施1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。五、教学专题研究计划（主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力）1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。六、尖子生的培养和学困生的转化1、学困生的转化本班学困生黄倩倩、陈泽儒、王艳琴，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。2、尖子生的培养（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。七、课时安排（一）、位置与方向（5课时）（二）、除数是一位数的除法（13课时）1、口算除法3课时左右2、笔算除法9课时左右整理和复习1课时（三）、统计（4课时）1、简单的数据分析2课时左右2、平均数2课时左右（四）、年、月、日（5课时）制作年历1课时（五）、两位数乘两位数（8课时）1、口算乘法3课时左右2、笔算乘法4课时左右整理和复习1课时（六）、面积（7课时）（七）、小数的初步认识（5课时）（八）、解决问题（4课时）设计校园1课时（九）、数学广角（2课时）（十）、总复习（4课时）数学灯谜制作人：郑琳洁张凌菲于笑雨时间：2012年1月19日嗨,同学们好!我们首先祝大家新学期快乐!在新的学期里,我们将继续和大家一起学数学,共同寻找其中的奥秘,体验其中的乐趣。你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后每人只能有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换之后大家都有了两种不同的思想。我们越来越体会到了合作学习的重要性。从下面这篇文章开始吧！数学灯谜，是根据数学符号、运算性质、法则等数学知识来隐谜的，它或在谜面上运用数学知识或在谜底揭示数学知识，有开拓智力之效，深受同学们的喜爱。数学灯谜，大致分成四类：1、数字灯谜；2、算式灯谜；3、数学术语谜。一、数字灯谜数字灯谜，是利用数字或数学符号作为谜面，猜射时需要根据数字的特性和符号的特征来得谜底的，从而帮助学生加深对数学符号意义的理解。例1：一二三四五六七九十谜底：口分析：这则是利用数学中自然数按序排列作谜的，猜射时从谜面上的九个数字中发现“只”少“八”由“只少八”可得谜底“口”字。例2：二四六八十谜底：无独有偶这则灯谜是根据数的奇偶性来猜射的。在数学中规定：凡能被2整除的整数叫做偶数，由此得出谜底。这则谜帮助学生理解记忆奇偶数。例3：1000谜底：漏洞百出以上三则是根据数字的拆离和数字的特点来制谜的。例3从“1000”漏写一个“0”就到“100”从而得出谜底“漏洞百出”，同时教育学生在学习数学中必须严谨细致，不得马虎，否则就会“漏洞百出”。例6：＋－×谜底：支离破碎例7：12.0谜底：玉环例8：（100）谜底：弼(bī)例6把－＋×看成是“支”字分离破碎而得的，例7理解为“十二点”扣“玉”，“0”象形“环”。有部分学生在数学解题中，把小括号写成，于是制此谜，意在帮助学生对小括号的书写的掌握。这里把小括号理解为弓形的部分“弧”或“弓左弓右”中间夹着“百”字，故得“弼”字。二、算式灯谜算式灯谜，是利用数学中的算式作谜面，通过运算或式子本身的意义来猜谜，它将运算结果反映到谜底，可以帮助学生提高运算的准确率，加深对数学算式的理解。例9：2548÷4=?谜底：商陆三七例10：20÷3谜底：陆续不断这两则谜是用除式作谜面，例9通过计算可得商637，于是巧妙运用灯谜中的顿读即得“商陆、三七”，例10商是6.6