引导青春期远离结核艾滋(青少年预防结合艾滋)

让我们用科学带引孩子们1主要内容艾滋病防治知识结核病防治知识青春期与性教育2教学方法男女生分班教学？参与式教学法讨论式学习、认同式交流、价值澄清法案例分析角色扮演同伴教育游戏、分享教师授课………3关注生命健康预防艾滋病一单元艾滋病知道多少？传染病传播途径谁传染的？传染给谁？有什么症状？怎么预防？有疫苗吗？怎么知道自己是否被传染？如果传染上了，能治疗好吗？不能治疗还能活多久？该怎么办？艾滋病认知误区离我们遥远——成年人的事、外国人的事；朋友不会患病——我们彼此了解、大家都健康；没那么倒霉吧——不会一次就被染上、中500万啦？大家都做，我不做就不是朋友，也没面子。我还是学生，跟我有关系吗？5年后、10年后的你在干什么？……..艾滋病的危害三大损失一个破裂健康损失名誉损失经济损失家庭破裂艾滋病流行形势泸州市1996年首次报告艾滋病病例。发病数急剧增加、经性传播成为主要传播途径（占90%以上）、病例年龄跨度大（2岁～90岁？！）艾滋病疫情已进入快速上升期。学校中已经出现艾滋病感染病例。截止2014年4月，报告34例（存活33例），教师18例。各县区均发现病例，初中生、高中生、教师中均有感染者。艾滋病的基本概况1、什么是艾滋病它是一种“获得性免疫缺陷综合征”(AIDS)的译名，病原体为人类免疫缺陷病毒（HIV）。这种病毒引起人类细胞免疫功能损害、缺陷，导致一系列条件病菌感染和罕见肿瘤的发生，病死率极高（100%）。2、艾滋病如何致病？艾滋病病毒侵入人体后直接侵犯人体的免疫系统（杀伤T淋巴细胞中的CD4细胞），使机体一开始就处于丧失防御能力的被动地位，导致艾滋病病人抗病能力极度下降。艾滋病的传播途径性传播是最主要途径，占90%男同感染率：5-10%是正常的40倍。女性性工作者：1%，10-20倍主要是：异性、男同间传播血液传播：占8%共用注射器吸毒艾滋病的传播途径母婴传播：1%感染艾滋病毒的妇女在怀孕、分娩和哺乳时都可能传播给婴儿艾滋病的传播途径哪些途径不传播？这些不传染感染成功急性期症状诊断艾滋病死亡-4-12周-出现症状8-10年1年0.5-2年HIV抗体-HIV抗体+,无症状有症状HIV抗体+艾滋病感染艾滋病后的自然发展过程窗口期潜伏期艾滋病期窗口期受HIV感染后到形成抗体前一般为2-18周，很少超过6个月血中查不到HIV抗体具有较强传染性潜伏期平均为8～10年不同感染途径潜伏期长短不同存在个体差异，与患者本身的免疫功能、机体的状况、病毒的毒力、数量等有关没有特异的症状通过实验室可检测出HIV抗体阳性具有传染性发病期早期：一般无特殊症状，有的患者出现持续性全身淋巴结肿大发病期中期：持续性全身淋巴结肿大鹅口疮、口腔毛状粘膜白斑病血小板减少性紫癜发病期晚期：多伴有各种条件性感染和恶性肿瘤及多脏器损害，也可有消耗综合征和痴呆艾滋病梯级预防1、禁欲2、忠诚3、安全套健康行为，筑牢防艾防线性传播途径——1、不发生不安全的性行为（婚前、婚外、多性伴等等）；2、规范使用安全套。血液传播途径——正规采供血机构献血；不随意使用血液制品；正规医疗机构用血；不去非正规机构拔牙、纹身、穿耳洞等。3、母婴传播——确诊的女性患者，尽可能不怀孕、不哺乳。孕期接受规范的阻断治疗！记住艾滋病核心信息1、通过行为传播——不安全性行为、不洁注射行为、不安全采供血行为；2、可防可控不可怕——管住自己的行为！3、日常生活、学习不会传播；4、没有人可以例外！同性恋更危险。单位地址联系电话备注泸州市疾控中心性艾科泸州市龙马潭区大通路31号0830-2584049提供咨询、确证江阳区疾控中心性艾科泸州市江阳区大山坪路南段0830-3112505提供咨询初筛检测纳溪区疾控中心性艾科泸州市纳溪区人民西路1段1号0830-3360100提供咨询初筛检测龙马潭区疾控中心性艾科泸州市龙马潭区春雨路芙蓉街1号0830-2524607提供咨询初筛检测泸县疾控中心性艾科泸州市泸县福集镇创业街58号0830-8183522提供咨询初筛检测合江县疾控中心性艾科泸州市合江县合江镇长江路256号0830-5265120提供咨询初筛检测叙永县疾控中心性艾科泸州市叙永县环城北路144号0830-6273371提供咨询初筛检测古蔺县疾控中心性艾科泸州市古蔺县西城街20号0830-7203921提供咨询初筛检测泸州市自愿咨询检测点地址和电话二单元青春期与性教育25父母尴尬学校犯难孩子困惑孩子突然什么都不跟你说或者一说就吵架？孩子早恋？孩子离家出走？——跟孩子交流困难打架、斗殴、抽烟、酗酒少女怀孕性侵犯、性犯罪、性传播疾病自杀——为孩子担心但不被孩子理解，苦于没有办法……担心影响学习，没有担心影响孩子今后的人生！26孩子们“求知”的途径学校：没有教材、教师或者这个章节“自学”。家庭：孩子不好意思问，父母不好意思说。同伴：窃窃私语，良莠不分，勇者尝试！于是，社会是一个“大课堂”！影视镜头、书籍报刊、电子游戏、网络、现实中模仿…..27青春期教育丰富的内容2829全面的性教育学习内容四个部分：六个关键概念■信息■关系■价值观、态度和社会规范■价值观、态度和技能■人际关系技能■文化、社会和人权■责任■人体发育■性行为■性和生殖健康摘自《国际性教育技术指导纲要》2010年版30性的含义（广义的性）生理层面：男女生殖系统、男女的第二性征性交、怀孕与分娩、性欲、性病、避孕心理层面：性爱感受、性别认同、心理发展对同性与异性的情感、对爱的表达社会层面：人际沟通、性道德和价值观恋爱与婚姻、男性或女性的性别角色什么是性教育采取适合一定年龄、具有文化相关性的方式，通过提供在科学意义上准确的、真实的、不带任何评判色彩的信息，传授有关性和人与人之间关系方面的知识。性教育为一个人提供了探索自身价值观和态度的机会，有助于培养起就有关性的诸多问题做出决策、进行交流和减少风险的能力。摘自《国际性教育技术指导纲要》2010年版31青春期健康教育的具体任务(1)向青少年提供科学而准确的关于人的性的相关信息。包括人的身体构造，发育成长，人的生殖，怀孕，避孕，堕胎，做父母，性取向，家庭生活，性病，艾滋病等方面的信息。(2)提供关于对性的态度、价值观和行为选择的教育。包括创造机会让少男少女提问、探索，认识家庭、社会所传授的性价值观的意义，进而培养自己的性价值观，培养对家庭关系及两性关系的正确认识，懂得自己对家庭和别人的义务与责任。32青春期健康教育的具体任务(3)进行处理人际交往与两性关系的技能训练。包括沟通、作决定、评价、应激朋辈压力和建立良好人际关系的技能，使他们能够创造性地理解性和成年后正确扮演自己的角色，包括在未来的情感生活与性生活中能够关怀体谅别人，帮助别人，不强迫别人，努力寻求使双方都满意的性交往关系。(4)进行责任感的教育。帮助青少年懂得并履行在性关系中的责任，包括洁身自爱，怎样抵制压力，以免卷入不成熟的性关系。恰当的进行避孕方法和其他性保健方法的教育。3334性健康教育与心理健康教育的区别：性生理….学习心理交往心理性心理….挫折心理……性道德…….青春期教育≠说“性”青春期教育包括说“性”：——生理、心理变化还要说：“友情、恋爱、婚姻、家庭、伦理、法律、理想、人生、疾病预防”等等——责任、价值观、人生技能35性生理知识生殖系统的结构和功能，性的发育、月经、遗精等生理现象。通过讲解提高青少年对性的科学认识，消除神秘感。性卫生知识包括生殖器卫生、月经期卫生及性疾病的防治知识以及生殖保健等。36性心理知识主要包括月经、遗精的心理准备，频繁手淫的心理危害，与异性相处的正确态度等。人到青春期，由于内分泌的变化，常常表现为情绪容易激动，心情烦躁，爱发脾气，尤其是少女在月经期间激动情绪表现得更为突出。所以，青少年应该有心理准备，要用理智控制自己的情绪。37性道德教育主要包括性伦理知识、性的法制观念、防止犯性罪错等，使青少年懂得并能自觉地遵守社会关于性的道德规范和法制规范。使他们认识到性道德是个严肃的社会问题。《婚姻法》《未成年人保护法》等38英国按不同年龄层划分为四个阶段：5～7岁，主要初步了解人体各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并能区分他们身体上的异同等；8～10岁，主要掌握人类生命各周期的主要阶段，包括生殖、生长发育等；11～13岁，懂得青春期所带来的各种生理和心理变化，及什么叫月经和受精等；14～16岁，学习生殖激素对人体的作用，医学上使用生殖激素来控制和提高生育力的情况和决定男女性别的因素等复杂问题。39青春期性教育的渐进性生理——心理——法律——伦理——道德——行为第一道“防火墙”就是防止未成年人的性关系，网友见面、宾馆、僻静地段不可去！第二道“防火墙”是讲授避孕和紧急避孕知识；第三道“防火墙”是讲终止妊娠方法；性传播疾病预防。40青春期健康教育操作原则（一）科学性原则：知识性内容要科学，表达要规范，一般不以经验为依据。（二）适应性原则：方法是用要合理，强调引导情感体验，严禁教导行为体验；一般不直接引用西方行为技术。（三）灵活性原则：易引发争议的内容从知识性角度介绍。如避孕、怀孕、人工流产等内容从人口教育角度讲。41青春期健康教育操作原则（四）指导性原则：正面指导为主，多讲“可以做什么”少讲“不准做什么”；适当介绍一些行为技术。（五）多样性原则：授课形式可多样化，根据内容选择适合的方法，一般知识性内容用讲授式，价值观讨论用活动式，特殊事例用个别辅导。（六）整体性原则：学校教育与家庭教育要同步，适当机会对家长进行“家庭性健康教育内容与方法”。4243性差异随着生理的发育，两性特征的日益显现，少男少女之间会感到一种强烈差异。这种差异不仅是生理差异，而且是一种非生理性的心理差异。自己和异性的性别角色差异对这种差异和对自己的性别渐渐有了自己的看法，形成了自己的性别角色观。如正常的男少年这时就感到自己已是个男子汉，特别喜欢认同男子汉的形象。同样女少年这时就感到自己已是一个淑女。正常青少年进入青春期都会产生性别差异感，并且学习悦纳自己的性别角色。44由于第二性征的出现，青少年渴望从性的角度认识自己与异性，渴望解释一些生理感受，渴望明白自己某些生理要求产生的原因和满足的方式。这些渴望外化为行为,就表现为强烈的对性的好奇心。青少年的性好奇在不同的性心理发展阶段有不同的侧重点。在异性疏远期、接近期主要表现为对性知识的好奇，对性行为的好奇并不明显。性心理发展到异性眷恋期后，逐渐开始转化为对性行为的好奇，这与青少年自我意识的成熟相关。此时，随着评价能力的提高，交往关系开始注重内心的体验。性好奇45性冲动在女子月经初潮、男子首次遗精之后，随着性器官的成熟，性意识的增强，就会出现性冲动。在我国，青少年有性成熟提前的趋势，但由于所处的年龄和所面对的学业任务，他们不可能很早结婚，这就必然给青少年带来较长时间的“性等待期”。46性成熟的刺激会使少男少女在心理上产生一种对异性的异常感受：总感到有异性吸引的存在，也总企图用直接或间接的方式吸引、接近异性，对异性存有强烈的依恋，这就是性吸引。青春期性吸引的表现是多样的，被吸引的异性可以是异性同伴，也可能是异性教师或异性长辈，甚至是屏幕偶像。性吸引47在青少年的性吸引中，女性对友谊的理解一般要比男性宽，男性理解的友谊界限比较窄，也比较容易跨越友谊到达爱情的界限。这是因为少男的性成熟虽比少女晚，但成熟过程比少女剧烈，性好奇、性吸引、性冲动都比少女高。48手淫青少年在性成熟后往往有手淫行为。手淫既非病态，也不涉及道德问题。偶尔的或有节制的手淫，作为合理解脱性冲动，缓解性紧张的方式，对身体并没有影响，而且是有助于降低性骚扰，具有调节性功能的作用。尽管手淫是青春期中普遍的性自慰行为，但并不等于说手淫必需或手淫可以无度。医学专家认为：“过度的手淫会使生殖器损伤和感染。手淫成癖还容易导致同性恋，过度的手淫也会出现疲劳感、倦