成都七中育才学校初2012届八下语文诗歌鉴赏方法复习指导答案

诗歌鉴赏方法复习指导诗歌鉴赏是初步鉴赏文学作品、体味语言的艺术魅力的能力体现，要注重总体鉴赏，尤孟子曰：“事必有法，然后可成”。如果掌握了鉴赏之法，就会化难为易，高屋建瓴，依规花圆，巧中取胜。那么如何对待诗歌鉴赏能力？而其中又有怎样的解题技巧？请仔细阅读下面的例题，归纳相应的方法。一、从语言入手，抓住关键词句，把握感情基调古典诗歌总是精心挑选那些富有表现力的词句，把意思表达得准确、生动、鲜明、精巧。那些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词句，这些词句叫字眼或词眼。其中就是古人所说的“炼字”问题，其中“吟安一个字，捻断数茎须”，“吟成五字句，用破一生心”等诗句都是对炼字的形象描绘，它能体现文中的主旨，表达诗人的情感。例：《南浦别》白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？参考答案：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。请总结这类题的答题技巧：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。二、分析意象，体会意境，感悟诗情意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，意境是诗人的主观情思与客观景物相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象是构成意境的基础，意境是作者通过意象而创造的富有艺术情景的画面，领会意境必须从把握诗歌的意象入手，由此展开联想，进而理解作品内容及思想感情。例：《绝句二首》(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。请总结这类题的答题技巧：（1）概括景物所营造的氛围特点。（2）描绘诗中展现的图景画面。（3）分析作者的思想感情。三、熟记艺术手法专业“术语”，必事半功倍古典诗词曲在写作上有自己的特点，在表现手法上也有独到之处。如抒情诗中的“情景交融”手法；绝句、律诗中追求的“起承转合”章法。为了诗歌的形象性与抒情性，因此借助各种艺术手法来表现，再此我们要掌握一些常见的艺术手法，引用专业“术语”，往往会在诗歌鉴赏中收到事半功倍的效果。其中艺术手法可以分为三大类：1、表现手法：赋、比、兴，虚实结合，用典，联想，想象，烘托，渲染，象征，对比，抑扬，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志2、修辞手法：比喻、借代、对偶、夸张、比拟、排比、设问、反问、顶真、回环3、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明例：《早行》陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？参考答案：此诗主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。请总结这类题的答题技巧：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。实战拓展：（一）从军行李白百战沙场铁以衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。【注释】呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。1．诗中哪些词语反映了眼前这场战事的严酷？(2分）2．一个“独”字刻画出了一位怎样的将军形象？(3分）1.“数重围”、“残兵千骑”“独（领）”2.“独”字刻画了－位身经百战、出生入死、骁勇无比的悲壮英雄形象。（二）秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。l。秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。2．王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。（l）答：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。（2）答：“行人临发又开封”，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。（三）移家别湖上亭（戎昱）好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。1。作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。2。古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。（1）答：采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。（2）答：用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。课外文言文复习建议在复习课外文言文时，必要地归纳整理比盲目的练习更有效，它可以让你把平时散落的文言知识做一个较为系统的归纳，现在就翻开《文科爱好者》开始试着归纳吧！一、新出现的重点字词（指课文之外但是有积累价值的文言词语）例句释词如果表格不够的话，请用告示贴补充。二、词类活用例句释词三、特殊句式1、判断句：例句（1）：翻译：例句（2）：翻译：2、倒装句：例句（1）：翻译：例句（2）：翻译：3、省略句：例句（1）：翻译：例句（2）：翻译：4、被动句：例句（1）：翻译：例句（2）：翻译：实战拓展（一）阅读下面的文言文，完成1-4题。（14分）吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”（节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有改动）【注】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③拊（fǔ）：抚摩。1．解释下列句中加点的词。（4分）⑴数．讨山越()⑵君宜顾．之()⑶遂往诣．蒙()⑷肃于是越席就．之()2．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）⑴不探虎穴，安得虎子？⑵吕将军功名日显，不可以故意待也。3．细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？（3分）4．根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？（3分）蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”（节选自裴松之注引《江表传》，有改动）答案：1．⑴屡次⑵拜访⑶到⑷接近，靠近（每小题1分，共4分）2．⑴不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？（2分）⑵吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。（2分）3．原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。（3分）4勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。（3分）（二）（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》注释：①薜(bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。1．下列句子中加点词的意思相同的一项是()（2分）A．四时俱备前人之述备矣B．遂葺宇其上择其善者而从之C，仆去月谢病秦王色挠，长跪而谢之日D．未复有能与其奇者邑人奇之2．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。3．两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）4．对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分全品中考网【答案】1．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。2答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。3．答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。4．答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。