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我的叔叔于勒【教案背景】(一)面向学生:中学学科:语文(二)课时:二课时(三)学生课前准备:1、初读课文,了解课文大意。2、自学疑难字词,读准生字的读音,理解重点字词的解释。。3、自学课文,理清文章脉络结构。这是一篇小说,请大家预习课文,并小说的故事情节,思考主人公是一个怎样的人,了解当时社会是一个什么样的社会。4、让学生分组解决下列问题:(让有条件的学生,用百度在网上搜索相关材料)了解人物生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。【教学课题】(出示课件)(百度文库)《我的叔叔于勒》【教材分析】本篇课文是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象,叙述故事情节,描写环境来表达作者的思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实,使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。【设计理念】“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线,以发展为主旨”是语文教学的基本原则,教师与学生之间“爱”与“会”的良性循环和积极的情感体验。在这种循环和体验中,“致力于学生语文素养的形成和发展”,以达到“求知、练能、启智、传情、审美”的教育目的。因此,“感受——顿悟——理解——应用”的主体教学理念和策略将贯穿语文教学的始终,合作交流与对话就成为语文教学的基本形式。本人将以“整体感知——比较提升——民主对话——拓展延伸——反馈交流”的程序完成本课教学目标。【教学目标】知识与能力目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。3、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。过程与方法l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。如从情节分析人手,探讨作品主题。情感态度价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。【教学重难点】1.人物剖析。2.主题把握。3.理解各种角色在小说中的作用。【课时安排】一课时【教学流程】一导入亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。但是,亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探讨这个话题。(板书课题作者)二、作者简介(图片展示)(百度搜索)=%C4%AA%B2%B4%C9%A3%BC%F2%BD%E9&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=40230500&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did3明确:莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想,同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神二整体感知1.速读课文,积累词语。栈(zhàn)桥牡蛎(lì)煞(shà)白别墅(shù)撬(qiào)开诧(chà)异褴(lán)褛(lǚ):(衣服)破烂。拮(jié)据(jū):手头紧,经济境况不好。端祥:仔细地看。阔绰:排场大,生活奢侈。郑重其事:严肃认真地对待这件事。莫名其妙:没法说出其中奥妙。2.整体感知,按情节的结构复述情节。(图片搜索)明确:故事的开端:菲利普一家人盼望于勒回来。故事的发展:菲利普夫妇夸赞于勒。故事的高潮:菲利普一家人巧遇于勒。故事的结局:菲利普夫妇躲避于勒。三深入探究(一)主要人物和次要人物的辨析。探究一:从标题上看,这篇小说写的是谁?明确:于勒。从小说的内容看,于勒是小说的主人公吗?就这个问题展开讨论。1.讨论前,教师提示:如何判定一个人物是否为主要人物,有三个角度,首先看人物着墨的多少;其次看人物在小说中的地位和作用(即看人物的活动及活动所起的作用,是否能表现作品的中心,揭示主题);第三看作家的创作意图。大家开始阅读,做好记录,并确定小组发言人。2.学生阅读课文,思考批注。3.小组交流汇报。4.教师归纳小结。于勒不是主人公,于勒在文中是这样出现的,一是全家人的谈话,二是插叙介绍,三是在游船上。探究二:于勒虽然不是小说的主要人物,可老师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的?从文中寻找信息谈谈你的理解。1.学生阅读课文,整理相关信息。2.相互交流。明确:于勒显然着墨不多,但很重要,他的命运决定着菲利普夫妇的变化,并在他们一家中占据着重要地位,掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。探究三:“我”在文中的作用是什么?“我”是故事的叙述者,也是作品中的人物若瑟夫,其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的,对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。(二)称呼探究。1.菲利普夫妇对于勒有哪些称呼?明确:坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓2.学生讨论:请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?明确:于勒:占钱——赶赔钱——盼有钱——赞没钱——骂,避3.菲利普夫妇对于勒的称呼五花八门,为什么会有这么多的称呼?明确:因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱,所以菲利普夫妇称他是坏蛋、流氓、无赖;因为于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱,所以菲利普夫妇称他是正直的人、有良心的人;因为于勒破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱,所以菲利普夫妇称他是小子、家伙、老流氓、贼、流氓。(三)言行曝光。学生细读课文,研究菲利普夫妇分别使用以上称呼时的语言、行动、表情,并用课文中的词语概括他们对于勒的态度。之后分小组交流意见。明确:对于勒的态度分为三个阶段:“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。(四)心灵剖析。问题:你认为菲利普夫妇对于勒的态度,变来变去的原因是什么?其中不变的又是什么?对此你有何评价?明确:是“钱”;变来变去的原因是“钱”;其中不变的还是“钱”。我是这样看的:资本主义社会异化了人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情,于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思恩格斯说:“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面,建筑在私人发财上面的。”生活在资本主义社会里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层,也正因于勒的恶行,将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛,乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息,成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草,可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实,他们的选择无疑是艰难的。势利,作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象,是超越时代、地域的。所以,在金钱和亲情上,我觉得应珍惜亲情,淡泊名利。五教师小结同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗,狭隘和自私。观照生活,思索人生,我们找到了健全美好心灵的答案。六布置作业材料键接:1.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来,迫使互不两立的人互相亲吻。(马克思)2.金钱是一个无底的大海,荣誉,良心,和真理都可以灭在其中。3.如果你把金钱当成了上帝,它就像魔鬼一样折磨你。阅读这些材料,结合课文用日常生活谈谈你对钱的看法。语文的外延即生活的外延。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸,丰富学生的语言材料,并提高学生的认识。根据学生的回答进行小结第六步:教学效果巩固,也就是课外作业布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒,会有什么的故事发生,请编写小剧本。七、板书设计:(出示课件)(百度搜索)八、教学反思《我的叔叔于勒》是一篇小说──一篇构思巧妙、含义隽永、引人入胜的小说精品。这篇小说深刻地揭示了资本主义制度下,人与人之间纯粹的金钱关系这一主题。它围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮和结局。小说题为《我的叔叔于勒》,但于勒却是文章的暗线。虽然作为暗线处理,但整篇小说中于勒无处不在。清洁跌宕曲折,围绕着于勒的贫富变化,一步步推向高潮。在教学过程中,应多安排时间让学生弄清文章的构思,并在写作中借鉴。同时,对人物进行评析、讨论。人物形象分析充分了,文章的主题就显现出来了。在分析文章结构时,我重点引导学生理解双线交织,情节完整而紧凑。尤其是合理的板书设计,让学生一目了然。继之,我又巧妙构思,写了一个“人”字,从而引导学生认识到:只有正直、宽容,才是做人的本性。以便帮助学生树立正确的人生观。因为,我深深地认识到:语文课堂,应注意学生正确人生观与道德观的培养,不能只是一味地灌输死知识,语文离不开生活。总之,本节课的安排合理有序,基本上收到了预期的效果,学生们感情投入,积极发言,课堂气氛活跃。在今后的语文教学中,我应集众家之长,补几之短,努力学习专业知识,丰富自己的文化涵养,作到驾驭教材游刃有余,让课堂成为培养学生素质的快速通道。作者简介作者李凤丽,1986年生于陕西省合阳县。2009年毕业于延安大学汉语言文学专业,2011年任教于白水县史官镇中,一直担任九年级语文教学工作。本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假.在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系.平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.
本文标题:我的叔叔于勒教案李凤丽
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