护理教育学试题

第一章1.教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（D）P10~11A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.稳定性与可变性D.渐变性与突变性E.共同性与差异性2.下列关于我国护理教育发展的说法不正确的是（C）P23A.1983年天津医学院成立护理学系B.1992年北京医科大学获准正式招收护理专业硕士研究生C.首批成立护理学系的学校有北京医科大学，协和医科大学，上海医科大学，同济医科大学和华西医科大学D.我国第一所国家重点大学护理学院在协和医科大学E.第一个拥有护理学博士学位授权点的大学时第二军医大学（名词解释）护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科P231.（多选）护理教育的任务有（ACE）P14A.培养合格的护理人才B.提高护理人员被尊重的程度C.开展护理科学研研究和护理教育研究D.开展护理理论技术的交流E.发展社会服务的项目，2.（单选）下列说法正确的是（D）P13、P14、P15A.护理教育的性质与教育的性质是不一致的B.护理教育是一种培养护理人才和提高病人健康意识的专业教育活动C.护理教育通常是在医院进行的D.护理教育除了开展护理教育研究外，还发展社会服务的项目E.护理教育是一种理论为主、实践为辅的教育3.（单选）下列关于对护理教育的认识，正确的是（B）P13、P14、P15A.护理教育学是研究健康教育在护理工作中的应用的学科B.护理教育的内容是综合性、整体性的C.护理教育学是护理学与健康教育学相结合而形成的一门交叉学科D.社会学是护理教育学的理论支柱之一E.教育学与护理教育学的关系是母学科与子学科的关系(第一章第二节，）4.（简答）简述护理教育的基本特点。P15答：⑴专业性质、任务的特点：以培养各层次护理专门人才为目的，为国家医药卫生事业发展服务⑵教育对象的特点：大多是来自不同的护理工作岗位的成年学生，身心发展较成熟，有稳定的人生观⑶教育内容的特点：综合性、整体性⑷教育组织与方法的特点：护理知识与技能的学习必须通过患者的直接护理行为来体现⑸教育管理的特点：层次多、部门多、参与和管理的人员多1.下列说法正确的是（B）P16A.本科都是4~5年B.专科教育的目标包括掌握基本的科研知识及运用护理科研成果的能力C.本科教育的任务是培养具有从事科学研究,教学工作或独立担负专门技术工作的高级护理人才D.硕士教育的任务是培养具有护理管理,护理教学和护理科研的基本能力2.以学习新理论，新知识，新技术和新方法为目标的，持续的，终身的在职教育属于（B）P17A.毕业后护理学教育B.继续护理学教育C.护理进修教育D.护理函数教育3.毕业后护理教育的目的是什么？1)岗前培训----进入医院前的培训，了解医院的规章制度，学习护理工作组织,规章制度,操作常规及护理标准设备的使用和管理及计算机护理联网程序等;2)在职结合临床病历学习,提高护理质量;3)学习现代知识,了解护理专业的最新发展;4)培训提供专业护理的高级护理人才.第二、三章一、单选题1.下列关于教育目的的描述中哪一项是错误的（D）P29A.教育目的主要是通过各级各类学校的教育活动实现的B.教育目的是教学活动的前提和第一要素C.教育目的制约着教育体制和教育过程的方向D.教育目的直接指向的对象是教育者E.生产力发展水平、生产关系制约教育目的2.下列对于护理教育的目的的描述，错误的是（C）P29A.是护理教育活动的前提B.是评价教学效果的依据C.由生产力直接决定D.必须考虑受教育者的特点E.对护理院校具有普遍指导意义3.确定教育目的的主要理论依据包括（B）P30A.个人本位论和群体本位论B.个人本位论和社会本位论C.集体本位论和群体本位论D.群体本位论和社会本位论E.个人本位论和集体本位论3.下列属于人本位论代表人物的是（B）P30A.孔德B.卢梭C.凯兴斯泰勒D.那托普E.迪尔凯姆4.将教学目标分为三大领域的是（A）A.布卢姆B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.华生E.班杜拉【出处：见课本P38】5.下列认知技能最复杂的一项是（E）A.列举SLE的临床表现B.辨别斑疹与丘疹C.示范半铺半盖D.设计糖尿病人的健康教育E.评定高血压病人的健康教育【出处：见课本P38认知领域】6.下列哪项不属于认知领域的教育目标（E）A.知识B.领会C.应用D.分析E.接受【出处：见课本P38】7.常用与描述运用的行为动词不包括下列哪一项（B）A.计算B.创造C.发现D.示范E.预测【出处：见课本P39】8.“学生能够为冠脉搭桥术后病人制定一份有效的护理计划”的目标属于认知领域的那个层次（A）A.综合B.分析C.应用D.反应E.定势【出处：见课本P38】9.下列哪项不属于教学目标的功能（C）A.标准功能B.整合功能C.评价功能D.沟通功能E.导向功能【出处：见课本P40】10.编制教学目标的基本要求中错误的一项是（C）A.必须有可行性、可测性B.必须与总体目标相结合C.不需与非目标教学结合D.必须符合教育心理学原则E.必须包含本学科课程全部成果【出处;见课本P41】11.下列教学目标表述正确的是（C）A.理解正常血压及其生理变化B.掌握血压的测量方法C.能准确说出正常血压的参考范围D.熟悉高血压的分级E.了解高血压的发病机制【出处：见课本P41~42】12.关于课程的概念中正确的是（D）A.教学大纲不能体现课程B.只有隐蔽课程的实施才会收到最佳的效果C.师生的教学单边活动是通过课程来实现的D.课程是学科教学与学生活动的集合体E.课程是显性课程和隐蔽课程的总和【出处：见课本P44~45】13.评估教学质量的主要依据和标准是（A）A.课程B.师资C.教学设备D.教学目标E.教学计划【出处;见课本P46】14.从学生的差异出发，为不同的学生所准备，以满足个体差异的需要，这类课程为（D）A.学科课程B.综合课程C.核心课程D.外围课程E.必修课程【出处：来自笔记第三章】15.课程类型的分类错误的一项是（B）A.学科课程B.选修课程C.核心课程D.综合课程E.活动课程【出处：见课本P46~47】16.下列哪项不是学科课程的特点（D）A.教育是未来生活的准备时期理论依据B.以学科为课程的中心C.可预先编定D.注意学习者与学习者实际生活联系紧密E.学科过细，忽略各学科之间联系【出处：见课本P47】17.核心课程的主要缺点是（D）A.分科过细B.缺乏相应的师资C.无自身逻辑性D.缺乏系统E.难以保证教学质量【出处：见课本P47】18.下列不属于医学基础课程的是（E）A.药理学B.生物化学C.寄生虫学D.病理学E.健康评估【出处;见课本P47】19.下列选项中属于综合课程的是（B）A.护理教育学B.成人护理学C.病理生理学D.护理管理学E.外科护理学【出处：见课本P47】20.护理系专业的核心课程是（C）A.必修课程B.医学基础课C.护理专业课程D.人文课程E.社会科学课程【出处：见课本P47】21.PBL教学属于下列哪种课程结构类型（C）A.以学科为基础的课程B.以能力为基础的课程C.综合型课程D.以技术为基础的课程E.以运用为基础的课程【出处：见第三章笔记】22.护理学课程设置的根本依据是（A）A.培养目标B.教学任务C.教学计划D.教育计划E.教学大纲【出处：见课本P49】23.下面关于学分制的优点错误的是（D）A.有利于因材施教B.引入竞争机制C.可促进学校的各项管理制度的改革D.教学集中，方便管理E.可较好和较快的适应人才市场的需要【出处;见课本P55】24.下列选项中，不属于护理教学大纲的编写原则的是（E）A.符合教学计划的要求B.高度的科学性、思维性和实践性C.突出重点，“少而精”D.按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系E.规定和反映课程的所有内容【出处：见课本P56~57】二、多项选择题1.以下哪几种教学目标属于认知领域（ABE）A.领会B.应用C.接受D.适应E.综合【出处：见课本P38,教学目标分类理论】2.教学目标的功能（ABCDE）A.标准功能B.导向功能C.整合功能D.激励功能E.沟通功能【出处：见课本P40,教学目标的功能】3.下列哪些选项符合护理教学目标编制的基本要求（ABD）A.必须具有可行性B.必须具有可测性C.必须具有区别性D.必须符合教育心理学原则E.利于识记、理解与运用【出处：见课本P41】4.狭义的课程主要体现在哪些方面（BCD）A.培养目标B.教学计划C.教学大纲D.教科书E.校园文化【出处：见课本P45】5.课程的功能(ABCDE)A.是学校培养人才规格的具体体现B.是师生开展教学活动的基本依据C.是学生汲取知识的主要来源D.对学生的全面发展起到决定性的作用E.是评估教学质量的重要依据和标准【出处：见课本P45,课程的功能】6.按学科类型结构可将护理学课程分为（ABDE）A.自然科学基础课程B.人文与社会科学课程C.普通基础课程D.医学基础课程E.护理专业课程【出处：见课本P48,护理学课程的类型与结构】7.课程科目大纲的内容有：(ABCD)A.课程综合描述B.课程目标C.课程内容D.教授方法E.考试方法【出处：见课本P56,教学大纲】三、名词解释A.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。是国家根据社会的政治，经济，文化，科学文化发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。【出处：见课本P29】B.课程：课程是指各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的，内容，范围，活动，进程等的总和，它主要体现在教学计划，教学大纲和教科书中。【出处：见课本P45】(3)教学大纲：是规范一门课程教学的指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中梁，教师的教学和学生的学习具有直接的指导作用。【出处：见课本P56】(4)activitycurriculum：活动课程，根据杜威实用主义教育哲学认为“教育就是生活”“教育就是一个社会过程”，主张采用以“学习者”为中心的课程，重视学习者的兴趣和动机，围绕学习者的动机进行教学。【出处：见课本P46】四、简答题简述编写护理学教学大纲的原则答：1、护理学教学大纲一般包括说明、正文和附录三部分；2、符合教学计划的要求；3、具有高度的科学性、思维性和学术性；4、按照科学知识体系和教学方法，建立严谨的课程体系；5、教学大纲应突出重点，贯彻“少而精”的原则。（出处;见课本56面）第四章护理教育的心理学基础一、单项选择题1.强化理论是那种学习理论的主要观点之一（D）A.认知学习理论B.巴甫洛夫条件学习作用理论C.社会学习理论D.操作条件作用学习理论E.桑代克试误学习理论——第62页2.在行为主义学习理论中，强调学习者在学习开始前要有准备活动理论为（B）A.巴甫洛夫条件作用学习理论B.桑代克试误学习理论C.信息加工学习理论D.观察学习理论E.操作条件作用学习理论——第60页3.行为主义学习理论的创始人是（A）A.华生B.桑代克C.巴甫洛夫D.斯金纳E.奥苏贝尔4.以下说法正确的是（B）A.固定比例强化比比按比例强化学习效果好。B.变比例强化比固定比例强化学习效果好。C.固定间隔强化比变化间隔强化学习效果好。D.固定间隔强化比固定比例强化学习效果好。E.变化比例强化比变化间隔强化学习效果好。5.巴甫洛夫条件作用学习理论不包括（E）A.习得律B.消退率C.泛化律D.辨别律E.效果律6.阿特金森—希弗林的信息加工模式不包括（C）A.环境输入B.感觉登记C.信息辨认D.短时记忆E.长时记忆7.以下哪种学说产生人类第一条遗忘曲线，表明遗忘的规律（C）A.动机遗忘学说B.干扰学说C.艾宾浩斯遗忘学说D.消退学说E.同化学说8.关于感觉登记下列说法错误的是（C）A.是信息加工的第一步。B.保留0.25~2秒。C.大脑获取的已登记的全部信息都会得到进一步加工。D.无用信息会过滤遗忘。E.最终会将注意到的信息辨认，形成知觉经验，传入短时记忆。9..以下关于信息加工学习理论的说法不正确的是（B）A.信息加工学习理论的核心是将学习看成是对信息加工，存储和需要是提取加以运用的过程。B