带传动机构的装配说课课件.

《带传动机构的装配》说课课件山矿技校说教学过程说板书设计——说课环节——说教法学法说教材说教材教学内容：本节课选自中国劳动社会保障出版社出版的《钳工工艺学》第七章第一节的内容。本教材是机械制造类钳工专业的一门专业教材，它以中职学生就业为导向，以企业用人标准为依据。在专业知识的安排上，紧密联系培养目标的特征，是实用性较强的一本教材。带传动是本教材所介绍的机械传动中的重要内容之一，也是常用的一种机械传动，其中V带传动应用广泛。本节我将和学生共同来探讨V带传动的装配.知识目标：1、熟悉带传动机构的结构特点和装配技术要求2、掌握带传动机构的装配工艺能力目标：1、通过学习使学生掌握带传动机构的装配工艺。2、培养学生综合分析问题的能力。情感目标：培养学生自主探究与团队协作的能力。教学目标及教学重点、难点教学重点：带传动机构的装配技术要求和装配工艺。教学难点：带传动机构装配质量的检验。大部分学生活泼好动，对学习兴趣不大，学习主动性较差，没有养成自主学习的习惯。学生基础学生特点参加本堂课学习的学生是我校一年级第二学期钳工专业的学生，具备了一定的专业技能和实习基础。说教法学法学情分析活跃课堂氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法分组讨论法直观演示法说教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高探究能力培养团队精神合作交流法自主探究法观察发现法课前预习说学法根据本堂课的教学目标、为了突出重点突破难点，我本节课设计思路为：组织教学——导入新课——探究新知——归纳总结——布置作业（五个环节）说教学过程一、组织教学（1分钟）1、清点学生人数，并做好考勤记录。2、检查学生的书籍准备情况。3、学生仍然按原来的分组（四组）进行比赛抢答的形式来调动学生的积极性。二、导入新课（3分钟）复习提问：1、过盈连接的装配要点？2、过盈连接的装配方法？3、观察下列图片及动画，说出它属于什么机构？（引出课题）三、新知探究（35分钟）观察带传动机构的模型，请同学们说出带传动机构的组成。让学生仔细观察带传动的模型转动，总结一下带传动机构的特点及适用场合。老师补充完整，归纳总结。带传动的分类：看一看，想一想，议一议，按传动原理应如何分类按传动带的截面形状如何分类按用途不同，应该如何分类。一、带传动机构的装配技术要求（1）带轮的安装要正确（2）两带轮的中间平面应重合（3）带轮工作表面粗糙度要符合要求（4）带的张紧力要适当这个内容是本节的一个重点，先让学生自主学习，组内同学讨论交流。通过各组同学回答下面的习题来检查学生的理解情况。最后老师通过模型进行演示讲解。课堂练习1、在检查带轮的径向圆跳动和端面跳动量时，百分表的触头分别应该指向什么位置？2、两带轮位置关系如何？（轴线平行，中心平面在同一平面内）3、V带轮的工作面是哪个面？工作面是越光滑越好还是越粗糙越好？应该如何？4、带的张紧力过大或过小会出现什么情况？二、带与带轮的装配1、带轮的装配这是本节内容的第二个重点，观察图片让学生回答以下问题（1）说出带轮孔与轴的配合形式？（孔与轴的配合形式？）（2）回顾键的作用？（连接轴与轴上零件，周向固定，传递扭矩）（2）C图的钩头楔键的钩头为什么没有紧贴带轮的端面？（3）看图说出带轮与轴的四种连接形式。带轮与轴装配后，要检查带轮的径向圆跳动量和端面跳动量。还要检查两带轮相对位置是否正确。1、两个百分表分别检查的是什么跳动量？2、右下图两带轮的相对位置正确吗？若不正确，两带轮的相对位置应该怎样？（如何检测？分两种情况）学生回答，老师最后进行总结。2、V带的安装1）、仔细观察带传动机构的模型，判断V带在轮槽中的正确位置应该是哪一个图形？2）、先套在小带轮轮槽中，然后再套在大轮上。本环节通过直观演示结合图片的教学方法，加深了学生对知识的自我建构，使之在学生的头脑中更加形象生动。通过问题教学法，让学生自主探究，合作交流，培养了学生善于思考问题、发现问题、讨论解决问题的能力及团队协作的精神；通过分组讨论比赛，激发了学生学习的积极主动性。点击此处添加标题环节四：课堂小结畅所欲言谈收获带传动的组成、特点和分类一、带传动机构的装配技术要求二、带与带轮的装配1、带轮的装配2、V带的安装布置作业（1分钟）1.完成习题册上本章节的相关习题。2.预习下节课的内容（张紧力的控制及带传动机构的修复）3.学有余力的同学做课本P150的思考与练习第1题。板书设计7-1带传动机构的装配带传动的组成、特点和分类一、带传动机构的装配技术要求1、带轮的安装要正确2、两带轮的中间平面应重合3、带轮工作表面粗糙度要符合要求4、带的张紧力要适当二、带与带轮的装配1、带轮的装配（1）带轮孔与轴的配合（2）带轮与轴的连接形式（四种）（3）带轮装配后的检验（径向圆跳动量、端面跳动量）2、V带的安装先套小带轮，再套大带轮（注意V带在槽中的正确位置）教学反思从授课情况来看，课堂气氛活跃，学生的积极性普遍较高。通过分组讨论、比赛、互动，引导学生理解、思考、探索和发现过程，使学生们获得知识、技能。充分体现了学生的主体地位及老师的主导作用。达到了预期的教学效果。最后，用我的一点心得来结束今天的说课：用信任的目光去鼓励学生尝试；用赞许的目光去鼓励学生创造；用微笑的目光去评价学生的成绩。