幼儿养性童蒙养正少年养志,成人养德

1幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德亲子教育可按四大主题展开，即：幼儿养性（0-3岁）、童蒙养正（4-12岁）、少年养志（13-18岁）、成人养德（18岁）。对此，中国仁人智者已有成熟的见解，曰：幼儿养性、童蒙养正、少年养志，成人养德，体现了按发展阶段因时施教的科学态度。专家简介和平妈妈陈希红深圳市第一届“中小学十大优秀家长”获得者，曾任华南理工大学教师、深圳GTP共同成长空间发展教育专家。陈老师帮助女儿在先天听觉障碍的薄弱起点上奋进，女儿获得第八届全国十佳少先队员称号，现清华大学建筑系在读。陈老师擅长亲子沟通和家庭规则教育，她将瑜伽运动和心灵修炼融合到家庭教育技巧中来帮助妈妈们做个平和、幸福的妈妈。第一阶段约0~3岁，幼儿期，从BB到上幼儿园年龄阶段，主旨是幼儿养性性：性情、习性也。幼儿几乎没有自主学习的能力，其纯净的心灵对外界信息却能够靠高度的直觉而全面吸收。因此，若常能被父母搂抱亲吻，被爱与欣赏的愉快情感与语言所包围，并且避免电子产品等不良外界刺激信息，孩子的性灵情感就会得到充足的滋养，养成活泼又静定、亲近人又不粘人、与人合作又有主见的驯良好性情。所谓“江山易改，本性难移”，零到三岁是人一生中可塑性最高，施教最容易阶段。西方心理学上，认为幼儿期的心理发展任务是培养亲密依恋关系，这与“幼儿养性”的中国传统观念相辅相成。做到5点,算合格家长想做合格的家长，性情、态度方面的准备，远比知识水平重要。以下五点，能够做到即堪称合格的家长。1、家长需要学习，并学会认错教孩子不怕没有知识，只怕没有学习态度。高学历人士也不一定具备育儿知识，多数家长处在同一起跑线上。不断学习才能成为合格家长。家长要承认能力的有限，愿意学习：如吸取长辈的经验、与亲朋好友多交流、读科学育儿书籍、参加家庭教育讲座。切忌以为父母人人能当就够了，只要孩子吃好睡好，把孩子完全交给保姆或老人。家长要以开放的态度对待自己犯错，要允许尝试，允许犯错误。对自己做错的事，要说：爸妈错了！这是改错的第一步，能挽回错误对孩子的损害，也给孩子做示范。会认错的父母更受孩子喜爱，也更有威信。2、把孩子、家庭看作自己的事业2一旦生养了孩子，养育孩子就成终身职责，甚至比工作还重要。如果把孩子、家庭看作自己的事业，意味着安排事情时，会以家庭优先，具体如：预留亲子时间，参加孩子的家长会、运动会、比赛、表演之后，再安排自己出差、加班。父母应尽量在中午应酬，晚餐回家吃，周末多陪孩子。家长陪孩子时要关掉手机、电脑。有的家长会安排年度、季度、一周的家庭活动计划。3、愿意陪伴孩子玩耍愿意陪孩子玩是合格家长的明显指标，在父母的怀里或身边长大孩子会感到安全。虽然孩子小、不会表达，但安全感是人格发展的基础。安全感能发展自尊自信、自爱和爱他人等品质。孩子小时跟谁呆的时间最长，就受谁的影响最大。所以，不要让孩子跟保姆或老人相处的时间超过了和家长相处的时间。下班后，父母要陪孩子玩，带他睡，周末也交给孩子。孩子越小，陪伴孩子的时效性越大。聪明的父母会花更多时间爱抚幼儿，等孩子长大后，和父母会特有感情，经得起打骂，不记仇。4、和孩子感情融洽，能一起享受快乐时光好的关系胜过好的教育。即使家长文化不高，但能和孩子打成一片，也是有效的教育。合格的家长温柔体贴，很关心孩子的感受，不作苛求。孩子高兴的时候她也高兴，孩子难过时，她也流泪；真心关爱孩子，功利心很淡，享受和孩子相处。父母和孩子在一起很舒服轻松，孩子愿意说自己的感受。5、给孩子安定的生活秩序孩子需要安定的生活环境，因此要准备安定的住所、规律的作息、稳定的陪护人（保姆尽量少更换）。还要有单一的就餐环境，少带幼儿出外用餐，更不要追赶着喂饭。少让孩子去商场、歌厅等喧闹场所，减少不良刺激干扰，让他身心愉悦、平静地长大，性格不躁不烦。良性刺激也最好定时定期进行，形成好习惯，如多到户外活动，睡前半小时的亲子阅读，让孩子在音乐中入睡。孩子较大后，定期去书城、美术馆等文化场所和运动场及野外。幼儿的娱乐应该有节制，看电视、玩手机、ipad等，从小训练限时进行，大人要作表率。三岁孩子玩ipad风险有多大如今，玩ipad（包括其他平板电脑或智能手机，下同）的孩子年龄越来越小。如果父母知道孩子过早接触电子产品的风险，一定会三思而行。1、玩ipad影响孩子理智与情感发展有父母认为，玩ipad的孩子显得聪明。可惜真相完全相反，玩电子游戏不需要聪明，玩久了还影响理智与情感。你知道孩子玩电子游戏时，理智和情感像老年痴呆症患者吗？根据森昭雄教授研究，每周玩游戏3三四次，每次1到3小时后，大脑前额叶活动水平骤减，每天玩几小时的人则降到0，不玩时也不恢复。这和森教授研究老年痴呆症患者时发现的脑电波很像。前额叶主管思考、决策，但玩电子游戏时，基本不用前额叶，更多用的是“动物脑”，靠低级本能。这就是沉迷游戏的人容易烦躁冲动、不善交际的原因。虽然ipad上有幼教软件和电子书，但对幼儿来说，游戏的吸引力远大于学习。2、玩ipad是消耗型爱好玩ipad也不是没好处，但付出是否比得到的东西多？其实，玩ipad是典型消耗型爱好，虽然从这些爱好中得到快乐，但是，才干没有增加，消耗了时间和健康，付出远大于回报。而积累型爱好，指通过做事情积累了能力，愉悦身心，还为职业打下基础。比如幼儿踢皮球能锻炼身体；玩泥巴能感受物体性状；群体游戏能增进交往能力；读书能提高语言能力。森昭雄教授说，大脑神经在10岁前快速发育，错过了不能弥补，因而要多使用前额叶，对一生都很重要。玩ipad让幼儿少用前额叶，难以投入其他活动，限制了思考、意志和情绪控制的发展。3、玩ipad大大增加家庭管教成本幼儿迷上ipad后往往会变得不屈不挠，和赌博上瘾很像，电子产品令人成瘾。本来合格爸妈只需多陪幼儿，和善地对待他。若让幼儿接触ipad，会增加管教成本。幼儿玩了ipad后，从此不爱跟着父母走。而且，你会担心他的视力，担心他不活动，不听故事也不和小朋友玩，于是制止他玩ipad，监督、批评他，把ipad藏起来，孩子则会哭闹，青春期叛逆提前到来。孩子这么小就难教？其实不该用ipad考验幼儿。尽量避免幼儿接触电子产品。ipad不是孩子成长必需品，连益智玩具都不是，最好等孩子大些才让他玩，并限制时间。每玩15分钟后，通过抛接球、听音乐、看星星等调整。童蒙养正（上）：发展健全人格童蒙养正：第二阶段约4—12岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段，主旨是童蒙养正，指培养端正的心性及行为。按心理学和教育学的说法，则为发展健全的人格。此阶段不宜过早、过快地“起跑”，而要发展孩子的“内功”。重点促进孩子自尊、自爱、自信、自强、自控，使这些人格特质不断发展壮大。冒不起的教育风险：忽视人格培养1.子女教育犯不起的错误是什么父母随波逐流，通常会使孩子趋向两种类型。一类是生活享乐型，孩子从小得到物质享受，理想是成就商家的梦想：追求新款手机、电子游戏、追名牌、追星，常吃餐馆，不思进取。另一类是学习压力型，孩子从小去才艺班、补习班，愿望是考试成绩好，被老师赞扬，父母喜欢。绝大多数的孩子享乐第一、超负荷学习，二者兼有。4享乐型孩子长大后不想考大学，甚至不想工作，想啃老；压力型孩子长大后没主见、消极被动、不独立。孩子外表长成了大人，内心却是侏儒，这时要重塑孩子，就要付出极大的代价。2.内在人格是子女教育的根本培养孩子的意志、勇气、品质，是子女教育要努力的根本方向。人格即人的内在属性，积极人格除了意志、勇气，还包括毅力、自控力、自信心、专注力、自主性、决断力、行动力，适应环境的能力与人际交往能力，以及对自我和社会的认识与态度，还有价值观。人格健全指一个人的性格、品质好，心理健康，适应能力强，能自我认识、自我接纳、自我实现。3.人格是核心竞争力孩子要提高竞争力，虽然才能、知识也是竞争力，但都不是核心竞争力。人的核心竞争力是人格，当孩子人格趋于健全时，他洁身自好，勤奋学习，考试、登台会有理想的发挥。他爱惜自己，也爱护朋友，因此人缘不错，选干部大家都投他的票。人格健全的人更容易获得世俗的成功。正所谓，一个人正确了，他的世界也会正确。4.任凭风浪起稳坐钓鱼台父母要以最大的力气培养孩子的健全人格，子女教育要为此服务。父母可从以下4个方面来把握人格：一是思想，关注孩子的观点和评价体系；二是感情，关注孩子的情绪、情感、情操；三是意向，关注孩子的期望和理想；四是行为，关注孩子的个体、群体和社会行为。实效的办法是，为孩子设健全人格记录本，列出健全人格的主要指标，随着年龄进行记录和总结。重视人格的父母不会随大流，如：不逼孩子上兴趣班；孩子犯错时，能顾及他的自尊；孩子学习欠佳时，不会慌张地找家教；不迷信名校，不盲目崇拜老师，也不会送礼巴结老师；父母是孩子的贴心人，孩子愿意把秘密告诉你；孩子不开心时，家长能第一个发现并关心；在商场里顶住孩子的撒泼，不随意给买玩具。重视感受就是培养情商1.和儿童谈感受心理学大师萨提亚发现，功能不良的沟通常常植根于童年早期。和儿童谈感受有助于孩子成为善于表达感受、善于沟通、能控制情绪的高情商的人。谈感受就是细心观察孩子，琢磨其心理，把孩子的内心感受说出来，感受的名词说准确些，以便孩子识别。例如：孩子哭着要妈妈时，应安慰：“妈妈上班不能陪宝宝，宝宝舍不得妈妈哦，好难受。”接着转移注意力：“走，我们去看花啰！看看就不难受了。”孩子不要打针时，妈妈抱着孩子说：“打针疼，妈妈知道宝宝害怕。是不？但是针还是要打的哦！”接着抚摸：“来，妈妈抱抱再打吧。”2.和孩子玩感受扑克牌当儿童长大些后，父母可以把各种感受的表情画出来，做成纸牌（不会画的，可找图画卡片）和孩子玩。牌上写感受的名称，如：想念、伤心、愤怒等。玩的时候，把牌打出来念给孩子听，并5表演那些感受，孩子不懂的就举例解释。当孩子不开心时，就和他打相应的牌。和孩子当时的感受对上号了，他会点头或者哭声变小，称“命名情绪法”，帮助孩子识别感受。3.处理儿童的感受不要排斥孩子的感受，多拥抱抚慰儿童，给他读故事、唱歌，带他出门找小朋友，如果他想静静待着也行。最后问他：“你现在好些了吗？平静了吗？”通过安慰，大部分的感受会自然地退潮。不要排斥、批评或忽视他的感受。如：“不要生气！别难过。男孩子有什么好怕！你怎么那么小气！给小朋友玩嘛！”这些话会让孩子觉得生气、难过、害怕、舍不得都是不好的，有羞耻感，或自己的感受不重要、不被信任。4.感受都可以，有的行为不可以孩子的感受是自发的、无法控制，只能要求孩子行为符合社会规范。把感受与行为分开，接纳感受，规范行为。能接纳自己任何感受的孩子才能约束行为，发展自己。否认、压抑、忽视自认不好的负面感受，心理容易不健康，行为也更容易有偏差。当孩子知道产生任何感受都没有错，还能告知父母时，父母才能引导孩子。让孩子爱上阅读在电子时代，培养孩子的阅读（以纸质为主）爱好要分秒必争。若孩子小学毕业后尚无一本小说让他废寝忘食，那他大概终生与阅读无缘。《56号教室的奇迹》作者雷夫说：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。若没有读书播种精神食粮，心田会荒芜。不爱阅读的孩子精神空虚，易被电视、游戏、网瘾俘虏，注重物质，语言水平较低，想象力欠缺，理解力不高，语数英成绩不会太好。他们同理心（即换位思考的能力）差，人缘受影响，难以接受道理。爱阅读的孩子坐享思维、想象力、注意力提升的“红利”，语文课有明显优势，作文轻松，而数学题的理解也不错。他们能预见后果，并规范行为；善于思考，能接受意见。阅读开阔眼界，他们会对艺术、历史、社会和科学等有兴趣，并对电子媒体有免疫力。由于心灵充实，物质对他们不那么重要。阅读让孩子体验不同的时代、地区、身份、境遇的人。不爱阅读的孩子在困境时，只能靠自己仅有的经验；而爱读书的孩子还能依靠小说角色的经验。在书中，他们看到事情的前因后果，并发现坚强和仁慈助于实现梦想。阅读带来人生经验，帮助孩子，甚至影响一生。童蒙养正（下）：犯错是教育良机童蒙养正：第二阶段约4—12岁，儿童期，涵盖幼儿园与小学阶段，主旨是童蒙养正养正，指培养端正的心性及行为。按心理学和教育学的说法，则为发展健全的人格。此阶段不宜过早、过快地“起跑”，而要