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1庙垭小学二年级语文下册教案丁德华第1课找春天学习目标①会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。③热爱春天,愿意去观察、发现。课前准备①音乐磁带《找春天》。②春天美景的录像。③生字教学的课件。第一课时导入新课小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)读课文,识记生字①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。读课文,感知课文内容①自读课文,把课文读通顺。a.学生自由读课文。b.分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)②再边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)a.启发思考,自己解决。b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。c.学生之间互助解决。d.老师解答。③精读感悟,合作学习。a.课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?b.分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花2读文想像,回答问题“我们”看到了春天的什么?“我们”听到了春天的什么?“我们”闻到了春天的什么?“我们”触到了春天的什么?朗读全文,巩固识字课件展示,拓展延伸①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)②学生汇报交流看录像后的新发现。③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。第二课时复习生字词①用卡片检查学生认记生字新词的情况。②同桌互查互帮。汇报交流谁对春天又有新的发现?请告诉大家。学生自由发言。朗读感悟不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。②把喜欢的地方读给大家听,让大家分享。③学生有感情地朗读全文。(在读中感悟春天的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情)背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况)巩固识字,交流记字方法我们找到了美丽的春天,并把她装进了我们的脑子里。可是,我们不能忘了我们的生字朋友哟!①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。②发现难记的字,请学生交流识记的好办法。指导写字①出示生字课件,提示学生认真观察。②重点指导以下几个字:溪:右半边部件多,要写紧凑。不要漏写“”。冻:偏旁是两点水,不要写成三点水。野:右边不要多写一撇。躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。③学生练写,老师辅导。积累运用①自主积累课内好词佳句。3②完成课后“找找说说”的练习。实践活动①把你看到的春天画下来。②建议老师组织春游活动。第2课古诗两首学习目标①认识“枯”等7个生字,会写“未”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力,想像儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。③培养背诵古诗的兴趣。课前准备①挑选取古诗的配乐曲,如古筝或其他轻快、优美的乐曲。②彩笔及画纸。第一课时(学习《草》)激励引入①老师听说,有的小朋友可聪明了,会背许多古诗呢!哪些小朋友会呀?大声地背给大家听一听。(抽生背)②小朋友们可真了不起,学了那么多古诗,今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题:草。老师范读激趣①老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。②学生自读。③会读了吗?请读给同桌听一听。(同桌互相纠正没读准的字音)④谁想读给大家听听?(注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音)⑤齐读。有感情地朗读,体会诗人情感同学们都会读了。下面我们来比一比,看谁读得最有味道。谁读得好,我就给他配上音乐。①学生自己吟诵体会。②抽生诵读。配乐。(让尽可能多的学生参加,老师给以恰当的指点)③大家都想配乐读?那我们就一起来读吧。启发想像,感悟诗歌大意读了这首诗,老师眼前浮现出这样的景象:原野上长满了茂盛的野草,它每年都要枯萎一次,繁茂一吹。不管烈火怎样无情地焚烧,只要春风一吹,原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊!①你们再读读,看看眼前出现了哪些景象?(学生自读体会)②你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸,想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画,有兴趣吗?(黑板上贴三张较大的图画纸,每张下各有一行诗:离离原上草野火烧不尽春风吹又生)③分三组,各自讨论完成其中的一幅画,并推选代表上台完成这幅画。④大家评议这几幅画,说说自己的想法。配乐诵读全诗①先自己边读边想,有滋有味地吟诵这首诗。4②试着背下来。③配乐朗读,背诵。学习生字①出示生字:枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗?一起大声地说一说,它们叫什么名字呀?②你们会写这两个字吗?这里还有一个字“烧”,也会写吗?谁来提醒大家写的时候要注意什么?③根据学生的回答进行引导。(如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点;“烧”的右上角没有点)④学生书写,老师巡视辅导。(提醒写字的姿势)自读“我知道”写好字,背好这首诗的同学,可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。第二课时(学习《宿新市徐公店》)赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。(课件或挂图展示课文插图)①图上画的什么呀?你能从画中猜出是什么季节吗?(引导学生仔细观察图画,新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径)当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候,老师可以故意追问一句:我怎么没看见蝴蝶呢?(引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩)②古时候有位著名的诗人叫杨万里,他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就写下一首诗。(出示全诗)③老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色?初读全诗,识记生字①看书大声朗读全诗,不认识的字看文下的注音,遇到生字,要多读几遍。②谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。(如疏、宿的读音)③听录音或老师范读,体会朗读古诗的节奏,学生模仿范读,练习朗读古诗,要读出感情,读出节奏。诗画结合,感悟诗意①学生吟诵古诗。②学生看图,老师讲解:稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径,枝头的春花已经凋落,绿叶初长,还没有成阴,天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶,蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中,孩子再也找不到那只蝴蝶了。③你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事?(分小组合作编故事,推选一个代表讲故事)有感情地读全诗,练习背诵①自由练习:可以一个人,也可以找个伙伴合作朗读。②读给小朋友听,互相评议③练习背诵,先自己背,再同桌交换背诵。④配上优美的音乐,集体吟诵。学习生字①出示生字:宿、徐、篱、疏、未。你能叫出这些生字娃娃的名字吗?(抽生读)5②你们都记住这些字了吗?比一比,看谁记得又快又好。③谁能把自己记字的好办法告诉大家?(抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法)④同桌互读互查生字。⑤指导书写。重点指导下面几个字:未:上横短,下横长,“竖”写在竖中线上。追:注意提示“”的笔顺,整个字先写“”,后写走之儿。宿:宝盖头不宜写得太宽。菜:草字头下面的“采”是八画,不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。⑥学生书写。复习背诵指名、分组、集体背诵两首古诗。第3课笋芽儿学习目标①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备①布置学生收集春天一些植物生长的资料。②老师准备本课生字的课件。③教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文,学习生字①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。③同桌交流认记生字的方法。④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。a.让学生当小老师,教读词语中的生字。在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:平舌音:笋钻滋翘舌音:揉润鼻香:扭边音:唠b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)c.学生自记生字。d.老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。⑤书写字词a.观察要写的三个汉字:冈、轰、喊。b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)c.学生书写这三个字。6d.老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。e.学生读词学写。读通课文①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。②老师检查朗读情况。练习(复习巩固生字)①给带点的字选择正确的读音。笋.芽(sǔnshǔn)山冈.(gānggǎng)扭.动(liǔniǔ)钻.出(zuānzhuān)唠.叨(lāonáo)滋.润(zhīzī)②用生字口头词语。第二课时默读课文,了解内容①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。②学生提问。③师生共同解决提出问题。引导思考,细读领会①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)③你从他们的呼唤中体会到什么?④笋芽儿醒了以后是怎么做的?分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)朗读表演,加深印象①让我们一起有感情地朗读4—6段。②老师朗读,学生自由表演。读最后一个段落,谈体会①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)②学生回答,谈感觉。(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)启发思维,交流感受如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。积累扩展①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。7第4课小鹿的玫瑰花学习目标①认识“玫”等8个生字,会写“第”等12个字。②分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。③体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。A案课前准备①课件。②小鹿、黄莺、微风的面具。第一课时情境导入,整体感知①出示课件,老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课文。③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。自学生字,熟读巧记①请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)②出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。③请同学当小老师领读生字。④请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gū,不读gǔ。趣味练习①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。②学生在演习中识记生字。③出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)书
本文标题:庙垭小学二年级语文下册教案
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