审美化教学的含义及意义的答案

1审美化教学的含义及意义的答案:1、答：审美化教学，指将所有的教学因素（诸如内容、方法、手段、评价、环境等）转化为审美对像，使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动，使整个教学成为内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一、静态和动态和谐统一的整体，从而大幅度提高教学效率，减轻学习负担，使师生双方都能充分获得身心愉悦的一种教学思想、理论和操作模式。还有“审美化教学”的意义就在于，它通过教师的立美、创美的教学活动，使相关学科知识由繁杂的原始状态变为闪烁智慧之光的智力形式或心智结构；使学生学习从通过被动的大量练习而求得某一结果的过程转变为运用这一结果去实现自身创造意志的自由历程。在学科教学中，遵循教育教学基本规律的基础上建立起来的一套近乎完美的教学策略系统的应用，不仅能实现教学静态和动态和谐统一以及内在逻辑美和外在形式美高度和谐统一，而且能有效提升学科课堂教学的效益和学生的文化知识素养。1：简答四音节的成语是怎样形成的？答：1.成语绝大多数是四音节的，有一部分后来成为成语的词语，原来就是四音节的。如一息尚存”，出自《朱子全书·论语》：一息尚存，此志不容少懈，可谓远矣。”一息尚存”指生命的最后阶段。2.但大多数成语为四音节，有一个逐渐发展的过程。这同汉语语言片断双音节化有关相当关系。双音同双音结合，是现代汉语的一个主要节奏倾向，而绝大多数成语都用了这种节奏。各种长短不同的词语形成四音节的成语的原因有四个方面：（1）选取原句中最能概括全句或全段意义的成分组成成语。如：折冲尊俎夫不出尊俎之间，而折冲与千里之外，晏子之谓也。（《晏子春秋·杂》上）尊俎”，古代盛酒肉的器皿。折冲”，折退敌方的战车，意谓击退敌人。折冲尊俎”，意思是在会盟的席上制胜对方。后泛称外交谈判。（2）用四字概括事情、故事、寓言等的主要内容。如：狐假虎威虎求百兽而食之，得狐。狐曰：子无敢食我也，天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。（《战国策·楚策》）（3）省略句中虚词而成。如：投鼠忌器里谚曰：欲投鼠而忌器。”此善喻也。（《汉书·贾谊传》）2（4）增加成分（多为虚词或重义成分）于原句而成。如：短兵相接车错毂兮短兵接。（《楚辞·九歌·国殇》）接”前加相”，相”是虚词。2：语素在构词中的特殊变异有哪些表现？答：语素在构成合成词中有不同的变异，这种变异很复杂，除了有意义上的变异、作用上的变异外，还有特殊的变异。特殊变异指变异的各种特殊情况。这里列出特殊变异的两种最明显的表现：1.语素义完全消失。这指的是某个语素原有的意义在它构成的一些词中完全没有表现，词义完全由另一语素表示，除了国家”中之家”、忘记”中之记”、窗户”中之户”、消息”中之消”以外，再如：作别分别。作成成全。打扫扫除，清理。打猎在野外捕捉鸟兽。在上面这些词中，语素作”打”的意义完全消失。2.语素义模糊。这指的是某些语素原有的意义在其构成的某些词中完全没有表现，但词义又并非完全由另一个语素表示，因此不能说这个语素完全没有意义，却又不能说词义减去另一语素的意义等于这个语素新获得之义。这里语素的意义是模糊的。除了捣蛋”中之蛋”、斯文”中之斯”、高汤”中之高”、电池”中之池”以外，再如：淡竹竹子的一种，茎高七到十几米，节与节之间的距离大。反水叛变。打尖旅途中休息下来吃点东西。牲口用来帮助人家做活的家畜，如牛、马、骡、驴等。上面这些词中的淡”、水”、尖”、口”等在这里的意义是模糊的。3：同义词产生的最主要途径是什么？答：同义词产生的主要原因有：1.新旧词并存可以构成同义词，如：文法——语法，日（出东方）——太阳（升起来了）。32.标准语和标准语吸收的方言词可以构成同义词，如：馒头——馍，玉米——棒子。3.外来语词和本民族语词可以构成同义词，如：幽默——诙谐，海洛因——白面儿。4.外来语言的意译词和音译词也可构成同义词，如：公尺——米，连衣裙——布拉吉。5.同义词产生的最主要的原因是随着社会生产、社会生活的发展、思想的发展，语言的词语也在不断丰富发展。如：地”原有土地”田土”义，地”现在单用，还可以表示这两个意义（如：他家地不多|他在家种地）。在语言发展中地”又构成了土地”田地”这样的词，这样，地”土地”田地”就构成了同义词。这样，人们就可以用语言更细致、灵活完美地反映现实，表达思想感情。4：举例说明成语和谚语有哪些区别。成语是由谚语进化而来的，经过加工提炼，约定俗成，千百年来流传下来的。谚语地域性比较强，例如有些农谚在黄河流域比较适合，而到其他地区并不适合。而成语在全国各地都可以通用。1.成语以精练为特色；俗语以形象为主体。2．成语多为四个字的短语；俗语多为完整的句子，长短不一。3．成语多用作书面语，文字上趋向典雅；俗语流行于人民群众的口头上，文字上保持着口语的特点。5：简答基本词汇与一般词汇的关系基本词汇与一般词汇的关系：基本词汇派生的词，构成的新词，绝大多数属于一般词汇；一般词汇中的一些词可能进入基本词汇；基本词汇中的词可能退出基本词汇，成为一般词汇的成员。6：简答同义词与反义词各有什么作用。同义词的作用:（1）增强语言的精确性他很喜欢孩子”中的孩子”就不宜用儿童”，因为二者适用于不同的文体。（2）增强语言的表现力呼山山应，唤水水和”的诗句中，呼”与唤”，应”与和”分别是同义词，在此表达了相同的意思，却使用了不同的词语，收到生动的效果。再如谚语浪费好似河决口，节约犹如燕衔泥”中的好似”与犹如”。反义词的作用:4（1）表示不同事物现象的对立浪费好似河决口，节约犹如燕衔泥”，借助浪费”和节约”一对反义词构成对偶中的反对格式，说明浪费之易与节约之难。（2）表示同一事物现象在不同关系上的对立你是如此伟大，又是如此平凡”，伟大”平凡”用于同一个人身上，并不矛盾，是从不同角度而言。（3）帮助构成双音词、成语如用始终”表示整个事物的全过程。其他如是非”开关”早晚”。成语朝三暮四”眼高手低”等。7：简答成语的整体义表现为哪三种情况。（1）成语的整体义是语素义直接相加。如：德才兼备震撼人心（2）成语的整体义同语素义的联系是人赋予的，约定俗成的。如：指鹿为马狐假虎威（3）比喻义是成语的意义。如：立竿见影大海捞针8：举例说明谚语有哪些主要类型谚语的种类（1）农谚．如：冬天麦盖三层被;来年枕着馒头睡。庄稼一枝花;全靠肥当家。（2）气象谚．如：燕子低飞蛇过道;大雨不久就来到。有雨天边亮;无雨顶上光。（3）讽颂谚．如：乌鸦擦粉照样黑。强将手下无弱兵。（4）规诫谚．如：问路不施礼；多走二十里。慢走跌不倒；小心错不了。（5）风土谚．如：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。（6）生活常识谚．如：二八月乱穿衣。饭后百步走；活到九十九。（7）修辞谚．如：泼水容易收水难。草有茎，人有骨。困难九十九，难不住两只手。10：惯用语有哪些特点？5惯用语是人们口语中短小、定型的习惯用语。惯用语大多具有贬义色彩。它们大都是三个字的动宾结构，也有少数是非动宾结构的，甚至多于三个字的。惯用语既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构。它通过比喻等方法而获得修辞转义。它一般有以下特点：(1)人们一般比较熟知，比较大众化。(2)惯用语一般多在口语中运用，用起来自然、简明、生动、有趣。(3)惯用语比较短小。(4)惯用语是一种固定的词组，比如吃大锅饭”、半瓶子醋”、背黑锅”、穿小鞋”、磨洋工”等等。（5）惯用9、举例说明进入合成词的语素主要有哪些类型。10.音位/tt‘nl/具有某些相同的特征，可以形成一个聚合群。对9.“失去生命”这一意义，汉语用“sǐ”表示，英语用“die”表示，那是因为不同民族对这一意义有不同理解的缘故。错客观题多选题8.下列事实中，（ACE）是引起语言社会变异的因素A：年龄的差异B：使用场合的差异C：行业的差异D：个人间的差异E：阶级的差异7.一组同义词（AC）A：具有一致关系B：具有对立关系C：往往同中有异D：异中有同E：没有反义因素6.属于意译词的是（CD）A：狮子伏特加B：玻璃面包C：面包电话D：银行水泥E：坦克拖拉机客观题单选题5.“与”和“以”在韵母上的区别是(A)。A：唇形的圆与不圆B：舌位的前与后C：舌位的高与低D：舌面与舌尖4.重庆人将“沙坪坝”的声母和韵母发成[sampa]，这种情况属于语流音变中的（C）A：异化B：弱化C：脱落D：清化3.下列语言单位中，属于自由词组的是（B）。A：胸有成竹B：智力投资C：半斤八两D：守株待兔2.随着语言的发展，印欧语系语言大多由“宾—动”型变成“动—宾”型，这是语法（B）A：词类的发展B：组合规则的发展C：聚合规则的发展D：语法范畴的消长1.能独立运用的最小语法单位是（A）。A：语素B：词C：词组D：句子（0060）《新文学思潮与流派》作业22009-05-2423:11第四次客观题单选题1.在诗歌创作中具有农民的“忧郁”和“漂泊的情愫”的诗人是：AA：艾青B：田间C：袁水拍D：田汉2.两个口号的文学论争中的两个口号是指：CA：“国防文学”和“革命文学”B：“国防文学”和“抗日救亡文学”C：“国防文学”和“民族革命战争的大众文学”D：“抗日救亡文学”和“民族革命战争的大众文学”3.主张“为人生”文学的文学社团是：DA：创造社B：沉钟社C：未名社D：文学研究会4.在晚清就倡导白话文运动的主要人物是：D6A：陈独秀B：梁启超C：黄遵宪D：裘廷梁5.诗人戴望舒前后诗风的变化是：DA：从现实主义转向现代主义B：从现实主义转向唯美主义C：从古典主义转向现代主义D：从现代主义转向现实主义6.属于“革命文学”作家蒋光慈的作品是：AA：《短裤党》B：《二月》C：《孩儿塔》D：《为奴隶的母亲》7.“汉园三诗人”是指：DA：何其芳、李广田、丰子恺B：何其芳、丰子恺、卞之琳C：李广田、卞之琳、丰子恺D：何其芳、李广田、卞之琳8.现代文学第二个十年小说创作中社会剖析派的作家有：CA：茅盾、沙汀、艾芜、废名等B：萧军、吴组缃、端木蕻良、穆时英等C：茅盾、沙汀、艾芜、吴组缃等D：施蛰存、穆时英、刘呐鸥、李辉英等9.茅盾小说《蚀》三部曲包括：CA：《春蚕》、《秋收》、《残冬》B：《春蚕》、《林家铺子》、《腐蚀》C：《幻灭》、《动摇》、《追求》D：《幻灭》、《动摇》、《腐蚀》10.冰心小说创作发展的三个阶段是：BA：从《超人》等反映社会问题的小说到《斯人独憔悴》等宣扬“爱”的哲学B：从《斯人独憔悴》等反映社会问题的小说到《超人》等宣扬“爱”的哲学C：从《分》等反映社会问题的小说到《斯人独憔悴》等宣扬“爱”的哲学的D：从《超人》等反映社会问题的小说到《分》等宣扬“爱”的哲学的小说到一、名词解释：71、语文：答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。2、教学：是有目的有组织有计划的学习过程或活动。是老师教、学生学的双边统一活动。其本质是为了促进学生高速发展。3、阅读：是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。是阅读者凭借文字符号来掌握阅读材料的内容和形式的一种心智活动。主要由认读、理解、鉴赏能力以及阅读技巧的运用能力等构成。4、白描：是文学创作的一种表现手法，即用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。鲁迅曾说：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”5、语文教学目标：教学目标指在语文教学中力图促进学生发展所要达到的预期结果。具有鲜明的学科规范性、范围普遍性、阶段预期性和实施可行性。是整个语文教学系统的灵魂和统帅。6、教学模式：是指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的教学活动程序或结构。7、作文：指把自己的认识和生活用书面语言表达出来的一种操作活动，主要包括审题、立意、选材、构思、语言运用等方面的能力。8、意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。9、审美化教学：指将所