张茜全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《认识钟表》一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：数学3，课时：14、教学准备：多媒体课件PPT5、学具准备：可以拨动的学具钟表。二、教学课题《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“钟表上的整时和大约几时——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。2、情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3、思维拓展目标：（1）通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。三、教材分析“认识钟表”这块内容属于《数学课程标准》安排的四个学习领域中的“实践与综合应用”领域。本内容的学习是通过联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面，直观认识整时，大约几时初步体验时间的含义。根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的，也充分体现了《课标》的精神。教学之前用百度在网上搜索《认识钟表》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了生活中各式各样的钟表图，让学生走进钟表世界。在拓展部分为了了解钟表的由来，我用百度搜索了沙漏、日晷、滴水方法等图片。本课内容在教科书第84~85页，要求学生对整时的认识是学生建立时间观念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。教科书第85页的练习都注意从学生的生活经验出发，因此课堂各个环节的设计应从学生的“数学现实”出发，将生活中有关的数学现象的经验进行类比、分析、归纳，再加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识，让学生经历一个从具体到逐步抽象的活动过程。同时，课堂需要营造流畅、生动，能充分调动学生各种感官，符合学生的年龄、心理特征的氛围，在进行教学的同时，渗透守时、惜时教育。四、教学方法教法：多媒体教学、情境教学等学法：自主探究学习、合作学习、讨论法等。五、教学过程一、引导质疑,发现问题师：同学们喜欢画画吗？喜羊羊老师可喜欢画画了，下面请大家猜猜他画的是什么？(课件PPT出示出示一个缺少时针和分针的钟面)生：是闹钟!师：同学们真聪明，一下子就猜出来了!这节课我们就来学习-----(板书：认识钟表)师：这个钟面老师画完了吗？还缺什么？生各抒己见。师：刚才同学们有的说少时针、分针，有的说少数字，到底他们说的对不对呢？下面我们一起走进钟表的世界，去喜羊羊的钟表店看一看吧!(PPT出示有各种钟表的课件)【百度搜索】卡通钟表=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E9%92%9F%E8%A1%A8&ie=utf-8&in=6744&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=3937133560&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1366246209390_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2&jit=#pn24&-1&di3937133560&objURLhttp%3A%2F%2Fpic16.nipic.com%2F20110928%2F8042943_114721602386_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F8n0AzdH3Fc8c0bnnhwb9luwj1_z%26e3Bip4s&W1024&H1024&T7000&S404&TPjpg【百度搜索】挂钟=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%8C%82%E9%92%9F%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=24505&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=25588117800&ln=1992&fr=&fm=result&fmq=1366247241906_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn13&-1&di25588117800&objURLhttp%3A%2F%2Fpic9.nipic.com%2F20100902%2F5679504_084708091211_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3F9AzdH3F8adAzdH3Fnm8b8mlhub1nuaw9_z%26e3Bip4s&W600&H800&T7470&S76&TPjpg【百度搜索】闹钟=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%97%B9%E9%92%9F&ie=utf-8&in=25750&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=47&rn=1&di=251649298650&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=1366247340640_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn47&-1&di251649298650&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.666196.com%2FProduct_Pic%2F813243.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bmmm8lm_z%26e3Bv54AzdH3Ftgu5lbc99-b8n_z%26e3Bip4s&W650&H650&T6338&S82&TPjpg【百度搜索】电子手表=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%94%B5%E5%AD%90%E8%A1%A8&ie=utf-8&in=11469&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=46&rn=1&di=106848206100&ln=1991&fr=&fm=result&fmq=1366247514453_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2&jit=#pn46&-1&di106848206100&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.yicike.com%2Fupload%2Fproducts%2F327%2F455%2F8193327.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bytvthj_z%26e3Bv54AzdH3Fb8lnnd0_z%26e3Bip4&W480&H500&T7906&S36&TPjpg(教学效果评价:借助媒体演示,从学生已有的生活应验出发,让学生猜钟表使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）二、引发交流，梳理问题1.认识钟面请小朋友仔细观察桌面上的钟面，把你观察到的说给同桌听一听。（1）钟面上有哪些数字?（板书1-12）我们一起来数一数(PPT显示数字变成红色)（2）钟面上还有什么？生：时针和分针，哪根是时针，哪根是分针（他的答案对吗，请他们自我介绍一下（PPT显示录音我的身体长,我是分针,我的身体短我是时针）.（板书分针（长）时针（短））（教学效果评价:这一层次安排了观察,交流等教学活动，帮助学生有感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴，互相补充，调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）2．认识整时（1）我们认识了时针和分针，它是怎么告诉我们时间的呢，张老师现在这个钟面上是几时呢？（PPT出示1时的钟面）你是怎么知道的？总结：生活中我们习惯说几点，数学课我们就要学会使用数学语言，说“几时”。这个钟面上分针指着12，时针指着1，就是1时。（2）出示几张整时的钟面（4时，6时，9时）让生说一说三个钟面分别是几时（追问分针指者几，时针指着几）（3）小结大家来比一比这三个钟面，他们分针的位置相同吗？（分针都指着12）那么他们时针的位置一样吗？4时指着？6时指着？9时指着？刚才我们看到的几时都是整时，整时的分针都在12上，时针指在几上就是几时，（分针指着12，时针指着几就表示是几时）（4）请小朋友在钟面上拨出9时、12时、3时，指名说说怎么拨的（完成“想想做做”的第4题）。（认识整时让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。）3.认识大约几时情境：喜美羊、美羊羊、懒羊羊的学校规定早上8时到校，这是他们3人到校的时刻。谁迟到了？小组交流。学生汇报：美羊羊迟到了。（板书三个时刻：8时，8时不到一点，8时刚过一点）师小结：这两个时刻虽然不是正好8时，但都接近8时，我们也可以说大约8时。4、想想做做3：说出钟面上大约几时（“情境体验式”,让学生在观察中比较，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个人物谁迟到了？在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。）三、引领研习，剖析问题1．做小小修理匠钟面上是用时针和分针来确认时间的，如果喜羊羊钟表店的钟成了这个样子我们还能认出时间吗？下面就请小朋友们做一次小小修理匠把坏的钟修一修。完成“想想做做第5题”2．认识整时的第二种表示方法师：喜羊羊说：小朋友们真聪明，欢迎你经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示）你能告诉张老师这是几时吗？（抓住电子表示方法的特点两个点）总结：这是整时的第二种表示方式，小圆点的后面有两个零，前面是几，就是几时。师：像电子表这种表示时刻的方法你还在什么地方见过吗？师：你能试着用这种方法表示2时吗？3．时间是很宝贵的，所以我们要珍惜时间，作为小学生应该怎样珍惜时间呢？那就是合理安排我们的学习和生活，这是小明一天的学习安排，请小朋友说一说他什么时刻在做些什么？（出示“想想做做”第6题）师：你能看着图，用一句话来介绍他们在几时干什么吗？师：这两个10时是同一个时间吗？为什么？（师简单介绍一天有24个小时，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个10时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午、晚上这些词语。）四、引伸探究，生成问题1、介绍钟表史今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看：古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。【百度搜索