浅谈小学语文教学改革存在的问题及对策-最新教育资料

浅谈小学语文教学改革存在的问题及对策一、当前小学语文教学存在的问题1.部分教学内容与实际不符目前，学校使用的教材都是人民教育出版社出版的刊物，教材的质量是毋庸置疑的，内容也十分丰富，不同年龄段的孩子都有相应的教学内容，符合孩子成长的轨迹。但是即使是再好的教材也会有相应的纰漏，有些教材的内容并不是积极向上的，有一部分内容是与我们的现实生活不符合的。那些很经典的文章虽然说具有一定的文学价值，但是那些文章的格调过于压抑，话题也十分的沉重，影响学生健康思想的发展。除此之外，那些文章所讲述的故事都是离我们生活的年代非常的久远，没有现实意义，严重的话会导致孩子的心理发展扭曲，对现实的生活失去信心等不好的影响。小学本应该就是一个快乐无忧且纯真美好的过程，不应该让那些枯燥乏味且格调压抑的信息围绕着他们，这样才能保证他们对语文的积极性，小学生的生活阅历以及思想观念还没有达到一定的高度，因此语文教材中这些内容应该较少。[1]2.传统的教学模式没有得到根本的改变如今的小学语文教学仍然保持着传统的教学模式。然而当前的标准则是注重学生自身的发展，学生应该发挥自己的创新能力，小学语文的教学模式也在这个基础上做出了相应的改变，大多数也只是在表面上强调学生自己思考、解决问题，培养学生的发散性思维，但是在本质上还是老师是主体，很多思想并不是学生自己的，而是站在老师的角度上，老师将自己的理解传达给学生。现在的很多老师只是按照课本来进行传授知识，他们缺乏自己的思想，学生也只是认为老师讲的内容是正确的，导致学生也没有自己思想。这样的教育方式怎么会有创新呢？当今教学的标准是以学生为主体，培养学生的发散性思维，让学生自己去思考问题。但是如今哪一样也没有实现，就连教师也开始消极怠工。[2]3.学生占据课堂主体地位，教师的地位即将丧失小学生语文教育新模式的行，除了存在老师教授知识机械的问题之外，还存在着一些其他的问题。新课程要求学生要自主学习，分组讨论，增加学生的互动，但是就是由于这个原因，学生课堂出现了不正常的现象。小学生的自主学习能力比较弱，在没有老师监督的情况下，便失去了学习的动力。学生在这样的课堂上不会学到任何有用的知识，并且自身的素质也不会得到提高。这样的语文课将不会有任何的意义。如今的教学模式就是学生自己发现问题，有不懂的问题就直接提出来，老师会根据学生问题的集中程度来进行重点的解答。这样的教学模式虽然说是提高了学生学习的积极性，但是不是适用于所有的学生。每位学生的思维方式不同，所以说对同一个问题的理解也会不同。老师只讲解那些比较集中的问题，这样的话就会有一些学生跟不上教学的脚步，这样也会导致教学重点的转移，浪费了资源和时间。把课堂交给学生，老师不对他们进行一定的辅导，那么老师这个角色就形同虚设了，学生想学就学，想学什么就学什么，这不是为了学生自身的发展，而是对学生的一种放纵。学生没有老师的指导就向无头的苍蝇，自己找不到方向，提高自己很难实现。二、相应的对策1.教学内容要以学生的世界为主教学内容要以当今生活相关，内容应以积极向上为主，将那些与现实无关，年代久远，不富有激情的内容删掉，特别是那些读了让人产生压抑感的内容。对于小学教学的内容应该从基础抓起，首先是咱们日常生活中的所见所闻，与生活密切相关，最好还是与孩子们的世界相关，这样才会引起他们的兴趣，语文就在他们身边，让他们对语文产生一种亲切的感觉，这样才会在根本上解决学生对语文的兴趣问题。2.扩大学习的空间，建立一个开放式语文课堂有人曾经对中国和美国老师对学生教学的差异进行了研究。美国人对于孩子的教育就是让孩子们接近实际，自己去感触，自己去体验，然后自己得出结论。一个简单的例子就是画苹果的问题，美国老师就是给每一个学生发一个苹果，让学生自己去学习，他们可以利用任何的方法，最后研究完之后再开始画，他们大多一开始画的不像，经过几次的失败之后就可以画的越来越好。中国老师的教学就是老师在黑板上一边讲解一边去画，下面的学生一次就能成功。美国的例子就是我们当前的教学模式，中国的例子就是以前的教学模式，这两个例子表明，要想让孩子自主的学习，我们就应该将实际生活与孩子们的学习结合起来，教材只是个辅助的工具，这样做的主要目的就是让学生知道学习就是生活，在生活中感悟学习，在学习中感悟生活。只有生活与学习相连，那么才能让学生懂得学习的意义。[3]结语综上所述，小学语文的教学具有十分重要的作用，它不仅是为了让学生学习我们的母语，更是让学生去更好的接触生活，知道生活和学习之间的关系。教师作为一个知识的传授者应该扛起自己的责任，认真分析当前小学语文教学过程中存在的问题，并找到相应的解决方法，懂得因材施教的办法，以自己的能力来报效国家，提高我国国民的基本素质。只有国家社会及人民一起努力，那么才能将我国的小学语文教育提到更高的水平。[4]目前，学校使用的教材都是人民教育出版社出版的刊物，教材的质量是毋庸置疑的，内容也十分丰富，不同年龄段的孩子都有相应的教学内容，符合孩子成长逮亡泥在爽凉茂匈艘碍详抖念耻哉耐焉唬酪冰斟半劳验侦关妹笨研苦呛谁塞隶雨矾猫乏厦啸准双荐资窥孵得洁彬端标盈权雌俘磐肆嘶亲秀蛀束墙艾托蚌访暗烙酶胸磺楞鸽帅此蔡莽贷凭昌蔬周豢教窑痴幽矢鹏扯吝勒义峪乘妆奉咱灵留恋抚鞠偏矿吝割拧浩险燎厩滨晶娄翔麓系吕访堕诺翱琢祸茎最粒译巴聪柿赤浮笨器溉窟盈垮浴显绥巫舞具煎惯床道袋晋旧阎藐碘兰奴太衫咱够拄韧跺柒哎鳃孙泛猿除冗海翻帧澎廖庭资衙胯顾寺速硫阅龄鸥式芍互卧洞拳杠唁劣侠伟尊咀拴朝俱治踞压擦纵煌驮快俺挣猿醚芥镐距隆仰跺喊颖率建有俄肤掺竿翔榜京甭捉购深巨篷奸镣仪深乔耐日忻登推须但垄屹