小学二年级《语文(下册)第五单元课程纲要》

后士郭小学二年级《语文（下册）第五单元课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学二年级教学课时：10课时设计者：新密市西大街街道办事处后士郭小学郭秋芬背景：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。课程目标：1、会认37个生字，会写45个生字。2、通过阅读诗歌、故事,记诵名篇佳作,理解课文内容,了解课文中所涉及的自然知识。3、激发探索大自然的情感和探索大自然的愿望,开阔视野,能主动凑集和运用资料。4、教育学生从文章中吸取力量，陶治情操。5、在阅读、朗读、表演、讲故事、写字等语文活动中,训练学生的语文能力,积累学生的学习方法,逐渐养成学生良好的学习习惯。课程内容：《古诗两首》2课时《雷雨》2课时《最大的“书”》2课时《要是你在野外迷了路》2课时《语文园地五》2课时课程实施：（一）课程资源1、义务教育课程标准实验教科书，二年级语文下册，人民教育出版社。2、课内资源：文中插图、多媒体。3、课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文基础训练。（二）教/学活动1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。2、读中入境，读中生情。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。3、学科兼容，课内外结合。教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。如在学习《古诗两首》一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习《最大的“书”》，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。4、寻找规律，落实写字教学。扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。课程评价结合新课标建议，依据本单元教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价。1.学习习惯的评价主要从“课前准备，听讲、发言，读写姿势，作业等方面进行评价。注重日常口头评价，对于这一单元都能做到课前预习的孩子，在班级评比栏中奖励一颗星，对于上课听讲专心，发言积极，读写姿势正确的孩子，老师当堂在书上加盖印章。2、识字评价主要评价学生对本单元中37个二类字的认读情况。先自评，圈出不认识的字，进行练读；再同桌互读互认，全部认识了就在“班级评比表”中加一颗星。有不认识的可在练读后，再次测评。3、写字评价主要评价学生本单元中45个一类字的书写情况。主要通过教师评、同伴互评的方式，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。每次指导学生练写后，同伴互评，给同伴写得好的字圏起来；本单元每课课堂作业完成后，都得三个笑脸，就在班级评比栏中加上一颗星；单元学完后，听写本单元易错、难写的词语，全对的加一颗星。4、阅读评价主要结合《贾寨小学快乐阅读星级评价手单元》评价课内阅读、校本教材阅读、课外自主阅读。课内阅读有朗读、背诵两项内容。主要评价第17课《古诗两首》和第20课《要是你在野外迷了路》、《语文园地五节气歌》的背诵，第18课和第19课朗读。5、写话评价根据单元要求，在内化资料和充分交流的基础上，会根据老师创设的情景补全对话或者夸赞身边的活雷锋。题目自定，重点评价语句是否通顺，表达是否清楚，主要采用口头、展示等形式。6、口语交际每次口语交际互动中，都要针对学生的表现展开自评、生生互评，师生互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。写话主要评价两项内容，说话训练和园地五中的《奇妙的动物世界》，重点评价语句是否通顺表达是否清楚，主要采用同桌互评、全班交流展示评价等形式。综合上述评价内容，还可进行单元书面测试，采用百分制。