小学低年级数学教学中良好学习习惯培养的实践与研究

《小学低年级数学教学中良好学习习惯培养的实践与研究》开题报告姓名：吴欢欢所在单位：嘉定区方泰小学一、选题的意义；习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。习惯是一种高度自觉的、自动化了的、持久的行动方式。它是一种学习动力定型。所谓的行为习惯，即养成教育，一般指儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小年儿童的道德品质和行为习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶老先生也曾明确指出：“教育是什么？一句话，就是培养良好的学习习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”在小学数学教学中，不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯。培养学生的良好学习习惯不仅能推进素质教育的发展，而且还能培养更多的创新人才。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养,“从娃娃抓起”。二、国内外有关本选题研究的综述；通过查阅相关资料表明，国内外学校对小学生良好学习习惯培养的研究已经有许多年了，而且触及习惯培养的研究非常多。关于习惯培养的课题研究，构建了全方位的内容结构体系和途径方法体系，但研究对象较广，多是整个小学阶段的学生，且研究范围较广。但是对于习惯养成关键时期的小学低年级关注不多。我们的研究意在对本校小学低年级学生良好学习习惯的培养作更细致、更具体的研究，争取在前人的基础上有所突破。三、论文的基本内容及目标；（一）研究对象我校一二年级学生。其中一（3）、一（4）、二（2）、二（3）为实验班，其余班为参照班。（二）研究内容1．低年级学生一般学习习惯的培养。包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。2．低年级学生特殊学习习惯的培养。即各门学科的学习习惯培养。我们主要研究数学学科中的学习习惯的培养。3、良好的学习习惯与学生学习成绩的关系。（三）研究方法1、文献法：学习研究的理论；2、调查法：用于课题研究开始；3、行动研究法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。4、个案研究法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。（四）预期目标1．我们希望通过本课题研究，改变我校低年级学生的学习习惯现状，使学生从小养成认真书写、专心听讲、积极动脑、仔细习作等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。2．摸索出一条适合培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。3．寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生良好学习习惯的基本模式。培养学生的学习和运用科学的方法进行学习的习惯养成。四、研究步骤本课题研究的时间为一年（2009.8——2010.10），具体安排如下：1．准备阶段（2009.8-2009.9）（1）、对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。（2）、确定课题研究实验教师。2．实施阶段（2009.9-2010.6）（1）、各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实践。（2）、举行课堂展示活动，主题班队活动。（3）、召开阶段性成果汇报会。3．总结阶段（2010.7-2010.10）（1）、认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。（2）、撰写实验报告，组织结题。五、研究的措施1、学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施；2、确立明确的习惯制度，并以学生喜闻乐见的儿歌、顺口溜形式呈现，让学生熟记于心，有据可依，及时对照；3、引导学生从了解知识入手，增强其对学习方法和策略应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯；4、遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯；5、实行师生监督、生生监督，树立典型；6、开展各种形式的竞赛活动，让学生在活动中体会良好学习习惯的用处；7、边实施，边优化；发现问题，及时解决问题六、研究的条件分析1、学校行政领导高度重视教育科研，能保证科研经费的投入。2、为了保证研究的质量，实验组人员有班主任、数学任课教师等。他们当中多是锐意改革、敢于创新的骨干教师，也有虽初出茅庐却富有朝气、勇于进取的年轻教师。大家都将以满腔的热情和精力，积极参与、认真探索，能保证实验顺利实施。七．成果形式结题报告参考文献1、《小学数学新课程标准》2、林诗琦，《养成小学生良好习惯的168个故事》【M】20069.3、孙云晓、张梅玲儿童教育就是培养好习惯》北京出版社【M】200414、刘国正主编《叶圣陶文集》第3卷【J】人民教育出版社1994.85、刘国平主编《现代教学》上海教育报刊总社2008.9第221期在美术课堂教学中培养学生养成良好的学习习惯》小课题研究之阶段总结(2012-03-0521:03:29)标签：杂谈分类：课题研究一、研究的背景：行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。从小养成良好习惯，是孩子在学习、成长、发展的关键。目前,由于我国的特殊国情，现在的学因此生，大多是独生子女，父母过分保护、娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，他们从小在这样的环境中成长，以“我”为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他们对自己、对学习、对家庭、对社会诚实守信的意识。这一切影响了孩子更好地掌握各类知识，成为健康发展的孩子。反思我们半年来所做的工作，这一学期，我们将在美术学习过程中良好学习习惯的养成作为学生学习生活的中心做进一步研究，尤其是学生在学习活动中的倾听能力、回答问题能力、主动参与能力、群体与个体的合作能力等方面。使学生的生活与学习能真正紧密的结合，体验学习过程，逐步养成良好的学习习惯和方法，提高学习美术的兴趣，从而使学生形成良好的情感、态度和价值观，为他们今后的学习道路做好铺垫和服务。二、研究的目的：1、通过实践和研究，使存在不良行为习惯的学生外部行为习惯得到规范，良好的行为习惯得到养成，成为健康发展的小学生。2、通过实践和研究，促使学生内部心理特征发生变化，不良心理特征有所改善，减轻学生身心健康发展的心理障碍，使学生身心得到健康发展。3、通过实践和研究，培养学生良好学习习惯的养成，提高教学质量，促进学生全面发展。三、研究的内容：1、对美术教学中的不良习惯的调查及研究形成的原因并寻找对策。2、小学美术教学中良好的行为习惯养成现状的调查研究。3、构建小学美术教学中良好的行为习惯养成有效性的策略，针对美术学习中的一些典型现象、课堂教学中的一些学习习惯的现实问题，通过有目的地展开美育、德育活动，以培养学生良好的学习习惯。4、从教育理论的高度来理解良好的行为习惯养成的价值及意义；从教育改革的方向上，阐述良好的行为习惯养成的有效性；从教育实践中，证明良好的行为习惯养成的有效方法。四、研究的价值：小学美术教育的目的不是为了把小学生培养成为专业画家，而是通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。本课题运用文化育人的手段，寓教于“画”，寓教于乐，“习惯养得好，终身受其益。美术教学中渗透养成教育，不失为培养孩子远大理想、崇高道德品质及良好行为习惯的途径之一，从而达到“教书育人”的目的。希望通过研究与实践，以使小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。五、研究的方法1、文献研究法。通过搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，了解跟课题研究相关的理论与资料，形成对事实科学认识的方法。为课题创新性研究奠定理论基础。2、教育调查法。通过问卷、个别调查等形式，把握形式在美术教学中的不良行为习惯，作为研究分析的依据。通过问卷、个别调查，对学生的学习、心理、习惯等有了了解，为课题研究的开展提供了依据，明确研究的方向。3、行动研究法。采用边实践边研究的方法，在实际的教学过程中寻找有关问题的解决方法。结合课堂内外，通过多种形式开展“行为习惯养成”活动，让良好行为习惯教育融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体，努力为学生营造促进学生积极参与的良好行为习惯养成的良好氛围，激发学生主动参与活动的自觉性。4、案例研究法。通过教学过程中的实际案例的分析，及时地进行分析、总结，找到有关问题的根源，及时解决问题。尤其通过对个别案例的分析研究，有助于以点带面地了解学生的情况，发现问题，能针对问题及时找到解决的方法。六、研究的措施1、调查走访学生的习惯养成，帮助学生树立良好的行为习惯。2、指导学生通过读、写、看、唱、画等形式开展“行为习惯养成”活动，让良好行为习惯教育融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体，让学生在绘画、制作等创作中养成良好的行为习惯，提高学生的整体素质，学会学习，终身受益。3、家校结合，针对学生在养成行为方面存在的问题与家长协调好，共同关心孩子，共同创造良好的环境以培养学生的良好行为习惯。4、优化校园环境，和谐、良好的校园环境对学生行为习惯的养成具有积极的促进作用，以课题研究为契机，充分挖掘丰富的教育资源，营造促进学生积极参与的良好行为习惯养成的良好氛围，激发学生主动参与活动的自觉性。七、研究的成果1、自身方面：在一年的课题研究中，我严格按照课题的实施计划方案实施本课题的研究。一年来，通过不断的阅读学习、实践反思，学生的绘画兴趣有了很大的提高，良好的行为习惯基本养成。在半年的研究实施过程中，我经常通过书籍和网络阅读有关学生习惯培养方面的文章，并更新博客，撰写博客日志，不断积累研究经验和研究成果。同时我将课题研究的心得运用到课堂教学中去，将理论与实践紧密结合，让理论指导实践，再让实践推动理论的提升，促进自己快速成长起来。2、学生方面：在课堂教学中，围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集材料等学习方法，进行自主学习与合作交流；教师还以生动有趣的教学手段，如录像、范画、参观、游戏、音乐等方式引导学生良好学习习惯的养成等综合学习能力；同时鼓励学生利用多种绘画和手工形式进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流评价。通过研究与实施，学生学习美术的自觉性得到提高，忘带材料和工具的现象有了很大好转，课堂上积极发言，作业中认真创作，学生在联想创造及动手能力、欣赏能力方面都得到了很大提高。在整个研究过程中，我鼓励学生进行大胆联想、自由作画，敢于发表自己的见解和想法。在欣赏教学中，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵生活，让每一个学生视野开阔，个性心理健全，人格向上发展。八、研究存在的主要问题及反思新课程理念下的儿童美术教育，不是专业教育，也不是培养职业美术家的教育，而是一种普及教育。它必须面向全体学生，所以在研究实施的过程中，不能完全做到对每一位学生进行针对性的教育，同时由于每个孩子家庭环境的不同，所养成的生活习惯和学习习惯都有不同，加上家长对孩子要求的不同，导致孩子在习惯的养成上也参差不同。学生行为习惯的养成教育任重道远，还需要不断地努力。除了针对性地进行指导和教育，同时班级各任课、班主任老师和家长的支持配合也是十分重要的。但我坚信，只要我们每一位教育工作者坚持不懈地努力，从欣赏的角度去观察儿童，了解儿童，从细节上去指导孩子，就一定会使学生在学习习惯上越来越好！