小学生数学作业常见错例分析研究实施方案

小学生数学作业常见错例分析研究实施方案（开题报告）立项部门规划办课题名称小学生数学作业常见错例分析研究负责人吴江所在单位铁锋区第二小学课题研究的背景和意义日常教学中，我们经常发现许多小学生在数学学习过程中会产生这样那样的错误，而且似乎很多是“无意识”错误，如看错数字、漏写符号、加法忘了进位、减法忘了退位等，即所谓的“粗心大意”。对此，老师和家长一再提醒他们做题时要细心，但这种“教育”的效果并不理想，学生的“低级错误”还是屡见不鲜。面对种种错误，我们不能继续进行单一的批改、出错、讲解、纠错，而应该以一个研究者的姿态，积极投入到探究的行列，分析作业出错的真正原因。对症下药，才可及时治疗，才可提高教学质量。课题名称的界定和解读据多次测验后的粗略统计,由于学生心理因素造成的出错占学生错题的85%，所以说，这些看似简单的，无意识的错误都与非智力因素有关，特别是与学生的心理因素有很大关系。关键词：数学作业常见错例研究范围：三四年级学生研究方向和角度：在数学教学中，学生几乎天天都有这样那样的作业，也常常在作业中出现一些让我们感到不应该犯的错误。让我们感到头疼，甚至无法容忍！但作为教育工作者，我们应该冷静下来，设身处地地站在儿童立场上，从儿童角度分析问题，思考问题，带着一颗童心去设计教学和练习。因此，我们需要学习儿童心理学，运用心理规律分析学生作业中的错误，从而采取行之有效的对策，这样或许能解决让我们头疼的学生出错问题，顺利完成教学任务。其实，学生在学习的过程中出现一些问题和错误是正常现象，也是学生学习过程中的一种正常现象。作为教师的我们不要害怕学生出错，更不要将错误藏着、捂着，或轻描淡写一带而过，更不能对出现错误的学生“吹胡子瞪眼睛”大发雷霆，而应切切实实重视学生学习过程中出现的错误，并彻底根治错误，当错误出现后要肯花时间让学生亲自参与找错、议错、辨错的全过程，将错误消灭在萌芽状态。牢记错误产生的原因，不断更新对知识的理解与认识，让学生自己搬走学习的绊脚石，在后继的学习路上走得更远更好！课题研究的步骤和举措研究步骤：1.准备阶段：①强化个人素养，学习理论知识；②收集学生第一手的错题信息。2.实施阶段：①分类整理学生错题信息，可以从错题内容上整理，也可以从错误原因上整理；②数据汇总，将造成错误原因与同一类题的不同出错率进行汇总；③指定措施，克服出错。定期将针对性较强的具体措施上传，做到资源共享；④总结提升，分层总结，及时矫正。3.总结阶段：将分层总结结合汇总，写出相应的研究论文。研究举措：一、学习儿童心理学，运用心理规律分析学生作业中的错误，从而采取行之有效的对策。小学生年龄小,对事物只能做笼统的,不精确的整体感知,观察不仔细,对感知的对象分化水平很差,往往只看到了事物的轮廓而遗漏了细节,基于小学生感知事物的这种特点,学生对感知结构近似、时间接近的对象更容易产生错觉。由于小学生感知事物的精确度低,还往往发生视觉迁移错误,抄错数字、漏抄数字等。研究中，我们应针对小学生这一心理特征，给予孩子更大的宽容与理解，帮助孩子克服这一心理劣势，逐步提高认知的精准度，思维的真密度。二、帮助学生克服思维定势干扰的关键在于培养学生思维的灵活性。因此在数学教学中要坚持一题多变，重视灵活审题，教给学生一定的思维方法。究其原因，其实也源于小学数学教材内容编排的特点。其基本上是1道例题配几道练习题，如果例题是ａ±ａ×b,那么后面几道练习题也一定是这样列式的。运用这种规律，就有部分学生在新授课上依葫芦画瓢，从而把数学学习简单化，新授学习阶段，学生的思维定势就已形成。但这种简单化的学习一进入综合练习，障碍便凸显出来，成为影响学生发展的原因。故在教学例题题（1）、完成巩固练习之后，可悄悄出现对比性练习即题（2）学生练习之后迅速统计错误数，将惊人的数据公布，学生思想定受到巨大地冲击。这样设计练习，将潜在的错误及时呈现，然后通过比较、思辨，可以帮助学生在对错误的反省中引出对知识更为深刻的正确思考。课题成果的预期和呈现课题研究过程中，应针对课题的解读，作出相应的论文，坚持每周上传研究随笔，逐步的研究成果展示，紧紧结合课题研究的步骤，在儿童心理学的领域多加学习，对教学中容易产生的学生的思维定势进行克服与研究，培养学生养成良好的学习习惯，学会用估算的形式去检查自己的作业，减少作业中的错误量，特别是一些不必要犯的错误。