心理学试题答案1

1邯郸学院2007-2008学年第一学期2006级师范专业本科期末考试试卷（A）答案及评分标准课程名称：心理学任课教师：考试时间：120分钟一、单项选择题（每小题1分，共10分）1、B2、C3、A4、D5、C6、C7、C8、B9、A10、C二、辨析题（先判断正误，然后说明理由。每小题3分，共15分）1、错误(1分)。科学心理学诞生的标志性事件是冯特(1分)于1879年创建的心理学实验室(1分)。2、错误(1分)。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、音乐欣赏等活动(1分)；左半球主要负责言语、阅读、写作、数学运算和逻辑推理等活动(1分)。3、正确(1分)。注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一种活动上去(1分)。而注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同的对象(1分)。注意的分散是一种注意缺陷。4、正确(1分)。头脑风暴法是借助团体力量，以专题讨论会的形式(1分)，通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行思维共振，互相启发、激励，使创造性设想或构思产生连锁反应(1分)。因而是一种集体激励的策略。5、正确(1分)。情绪情感是人脑对客观事物与人的需要(1分)之间关系的反应，因而需要是产生情绪情感的中介因素(1分)。三、名词解释（每小题3分，共15分）1、感觉：是人脑对直接作用(1分)于感觉器官(1分)的客观事物的个别属性(1分)的反应。2、情绪：是人类对于各种认知对象(1分)的一种内心感受(1分)或态度(1分)。3、创造力：是根据一定目的(1分)，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值(1分)的产品的能力(1分)。4、人格：是个人内在的动力组织(1分)及其相应的行为模式(1分)的统一体(1分)。5、耶基斯—多得森定律：学习动机强度的最佳水平会因课题性质不同而不同。当学习比较容易的课题时，行为效率会因动机强度的增强而提高(1分)；当学习比较困难的课题时，行为效率会因动机强度的增强而下降(1分)；当学习中等难度的课题时，动机强度与解决问题效率之间呈“倒U形”曲线关系（1分）。四、简答题（每小题6分，共30分）1、答：1）行为指机体的任何外显的可观察的反应动作或活动。（1分）2）人的行为是受其内隐心理活动支配的。（1分）3）人行为的复杂性是由心理活动的复杂性引起的。（1分）4）由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响关系(1分)，所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析(1分)，可揭示人的心理活动规律。（1分）2、答：1）锻炼；睡眠(1分)，（展开1分）。2）营养；烟酒与大脑(1分)，（展开1分）3）疾病与大脑；学习、记忆(1分)，（展开1分）3、答：1）迁移—正迁移起促进作用，负迁移起干扰作用(1分)。2）原型启发(1分)；3）定势(1分)—当条件不变时有利于问题的解决；当条件改变时妨碍问题的解决(1分)；4）情绪与动机(1分)—积极情绪有利于问题解决；动机强度与解决问题效率之间呈“倒U形”曲线关系(1分)。注：知识经验；功能固着；个性。（酌情给分）4、答：1）正确的人生追求。(1分)2）宽广的胸襟。(1分)3）理性地适应生活。(1分)4）寻找身边的快乐。(1分)5）列举具体调控方法（2分）5、答：1）加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力(1分)，每种智力都有其独特的解决问题的方法，都有其自身的符号系统。这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的。(1分)2）加德纳所提出的七种智力是：语言智力、逻辑—数学智力、(1分)视觉—空间智力、音乐智力、(1分)身体—动觉智力、人际智力(1分)、自知智力和后来加德纳又提出的认识自然的智力。(1分)五、论述题（每小题12分，共24分）21、答：影响遗忘的因素及启发是：1）遗忘进程受时间因素的制约(1分)。(启发1分)2）识记材料很重要时，一般不容易遗忘。(1分)(启发1分)3）识记材料的性质对遗忘进程有影响。(1分)(启发1分)4）识记材料的数量(1分)和学习程度(1分)对识记效果有很大影响。(启发2分)5）识记材料的系列位置效应对识记有重要影响。(1分)(启发1分)2、答：马斯洛的需要层次理论的基本内容是1）马斯洛需要层次论的基本内容是：（6分）A马斯洛认为人的需要分七个层次分别是：生理需要、安全需要(1分)、归属与爱的需要、尊重的需要(1分)、求知的需要、审美的需要(1分)、自我实现的需要(1分)。B马斯洛认为需要出现的顺序由低到高(1分)；各层次需要在全人口中所占比例由大到小；七个层次可概括为两种水平：基本需要和成长需要(1分)2）启发：班主任的工作应从学生各种需要的满足角度展开论述（6分）六、请用所学心理学知识解释下列现象（每小题2分，共6分）1、感觉（嗅觉）的适应(1分)(解释1分)2、心境具有渲染性(1分)(解释1分)3、中间部分受前摄抑制(1分)和倒摄抑制(1分)两方面影响。邯郸学院2007-2008学年第一学期2006级师范专业本科期末考试试卷（B）答案及评分标准课程名称：心理学任课教师：考试时间：120分钟一、单项选择题（每小题1分，共10分）1、D2、B3、C4、B5、A6、C7、A8、C9、B10、A二、辨析题（先判断正误，然后说明理由。每小题3分，共15分）1、错误(1分)。属于环境决定论(1分)。人的发展还受遗传素质等因素的影响(1分)。2、正确(1分)。属于识记材料的系列位置效应(1分)，连续记忆同一材料，后面的就会对前面的记忆发生干扰(1分)。3、错误(1分)。成长需要不但不随其满足而减弱(1分)，反而因获得满足而增强(1分)。4、错误(1分)。短时记忆的容量有限(1分)，大体上是7±2个组快(1分)。5、正确(1分)。情绪与需要总是相关的(1分)，判断评价刺激物对个体需要的符合程度是通过认知实现的(1分)。三、名词解释（每小题3分，共15分）1、需要：是有机体感到某种缺乏（1分）而力求获得满足的心理倾向(1分)，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映(1分)。2、注意：是心理活动对一定对象的(1分)指向(1分)和集中(1分)。3、思维：是对客观事物间接的（1分）、概括的反映(1分)，它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系(1分)。4、智力：是包含学习能力(1分)、问题解决能力(1分)和社会适应能力的一种综合能力(1分)。5、心理学：是研究人的行为(1分)与心理活动规律的(1分)科学(1分)。四、简答题（每小题6分，共30分）1、答：1）心理是脑（1分）的机能(1分)。2）脑是心理活动（1分）赖以产生的物质基础(1分)。3）心理是人脑（1分）对客观现实的反映(1分)。2、答：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因(1分)。同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境（1分）。应引导学生尽量运用可控归因(1分)、努力归因（1分）；引导学生尽量进行客观归因，既寻找内部原因（1分），也寻找外部原因（1分）33、答：艾宾浩斯研究遗忘现象(1分)时发现，遗忘的进程不均衡(1分)，识记的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变缓(1分)，即先快后慢(1分)。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们复习一定要及时(1分)，要在大量遗忘发生之前就进行复习(1分)。4、答：自卑是人们由于发展受挫而将自己看得很低，从而产生的一种轻视自己的情绪。(1分)1）悦纳自身出现的不如他人之处，努力克服自己的弱点，无法改变的坦然接受。(1分)2）全面认识自己和他人。(1分)3）确定适合自己的抱负水平。(1分)4）合理看待他人评价，最关键的是自己要瞧得起自己。(1分)5）增强自身的意志力。(1分)5、有意注意指有预定目的（1分），需要做一定意志努力的注意(1分)。引起和保持有意注意的方法有：对活动做深入的理解（1分）、培养间接兴趣（1分）、合理组织活动（1分）、排除干扰（1分）。五、论述题（每小题12分，共24分）1、答案要点：创造力是根据一定目的（1分），运用已知信息（1分），产生出某种新颖、独特、有社会价值的产品的能力（1分）。创设有利于个体创造力发展的环境。（1分）（展开2分）实施教育创新，开展创新教育。(1分)(展开2分)开发个体创造力的具体方法。(1分)(展开2分)2、答案要点：遗传的作用。(1分)(展开2分)环境的作用。(1分)(展开2分)认知的作用。(1分)(展开2分)各种因素的相互作用。(1分)(展开2分)六、请用所学心理学知识解释下列现象（每小题2分，共6分）1、大脑的功能是对侧支配(1分)，言语中枢一般在大脑左半球，右侧偏瘫病人的左脑出现功能障碍（1分）2、动机过强影响效率(1分)，动机与效率之间存在倒U型曲线关系(1分)。（或者答出耶基斯—多得森定律1分，解释1分）3、味觉的对比现象（1分）(解释1分)邯郸学院2008-2009学年第一学期2007级师范专业本科期末考试试卷（A）答案及评分标准课程名称：心理学任课教师：考试时间：120分钟一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、B2、A3、C4、B5、D6、C7、D8、C9、B10、A二、辨析题(本题共5小题，每小题3分，共15分；判断正误并说明理由）1、正确(1分)。观察法是在自然情境中(1分)对被观察者的行为作系统的观察记录，以了解其心理的一种方法，被观察者不知道，所以行为反应真实自然。(1分)2、错误(1分)。正强化、负强化(1分)都是增强反应概率的。(1分)3、错误(1分)。右半球主要负责知觉物体的空间关系、情绪、音乐欣赏等活动(1分)；左半球主要负责言语、阅读、写作、数学运算和逻辑推理等活动(1分)。4、正确(1分)。头脑风暴法是借助团体力量，以专题讨论会的形式(1分)，通过无拘无束、自由奔放的发散思维进行思维共振，互相启发、激励，使创造性设想或构思产生连锁反应(1分)。因而是一种集体激励的策略。5、正确(1分)。气质是心理活动的动力特征，(1分)每一种气质既有积极的特征，又有消极的特征，所以无好坏之分(1分)。三、名词解释（本题共5小题，每小题3分，共15分）1、心理学：心理学是研究人的行为（1分）与心理活动规律（1分）的科学。（1分）2、动机：是推动个体从事某种活动的内在原因，（1分）是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标（1分）进行的内在动力。（1分）3、创造力：根据一定目的（1分），运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会价值的（1分）产品的能力（1分）。4、注意：是心理活动（1分）对一定对象的指向（1分）与集中。（1分）5、知觉：是人脑（1分）对直接作用（1分）于感官的客观4事物的整体属性的反映（1分）。四、简答题（本题共5小题，每小题6分，共30分）1、引起无意注意的主客观因素有哪些？答：（1）引起无意注意的客观因素是刺激物的特点：（1分）刺激物强度；刺激物对比；（1分）刺激物活动和变化；新异的刺激物。（1分）（2）主观因素：（1分）如人的需要（1分）、兴趣、情绪状态等。（1分）2、影响问题解决的因素有哪些？答：（1）迁移作用；（5）动机；（2）原型启发；（6）知识经验；（3）定势作用；（7）功能固着。（4）情绪；（8）个性（答其中任何六点给6分）3、简述自我效能感理论的基本观点。答：（1）自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。（1分）（2）人的行为受两个因素影响：强化和期待（2分）（3）期待分为两种：结果期待，效能期待。（2分）（4）影响自我效能感形成的因素：个体成败的经验和个体的归因方式（1分）4、情商有哪几部分构成。答：（1）自我意识（2分）（2）自我激励（1分）（3）情绪控制（1分）（4）人际沟通（1分）（5）挫折承受能力（1分）5、罗杰斯“以人为中心的心理治疗”基本理念是什么？对我们教育有何启示。答：（1）真诚一致：（1分）（2）无条件积极关注；（1分）（3）同理心；（1分）对教育的启示1－3分。五、论述题（本题共2小题，