心肺教学设计

课程急救护理教师徐敏教研室主任高晓梅专业班级2010级护理11班周次10日期2012年5月18日教学内容7-2心肺复苏术课时2课时人数30人学校焦作卫生医药学校教研室护理教研室授课类型理论、实践一、教材内容分析1、教材方面本次课应用高等教育出版社出版的《急救护理》，主编：谭进2、知识方面本次课主要研究的是教材第七章、第二节中“单人徒手成人心肺复苏术”的操作方法，它是在学生已经学习了心脏骤停和心肺脑复苏术的基础上进行的，是本章重点内容之一。首先，关于心肺复苏术的一些相关理论知识已经进行了学习，其次，在本次课之后，学生要进行心肺复苏术的练习，所以，本次课起到了一个承上启下的作用3、能力方面心肺复苏术是一项常用的急救技能，通过本次课的学习，学生能够牢记心肺复苏术的操作过程，准确的找出胸外按压的正确位置。二、学习者特征分析学生已经学习了心脏骤停和心肺脑复苏的理论知识，已经初步掌握了心肺复苏术的理论知识，且学生好动、动手能力强、基础差，所以重视学生的动手操作，加强团队合作，培养学生独立学习的意识与能力。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、说出单人徒手成人心肺复苏术中的各项注意事项。2、独立完成单人徒手成人心肺复苏术。过程与方法：1、获得观察、自主探究的学习能力。2、培养沟通和团队合作能力。情感与价值：1、增强急救意识。2、培养其职业素养和严谨的科学素养。四、教学重点、难点重点：徒手心肺复苏术的规范操作。难点：胸外按压的定位及手法。解决策略：通过分组讨论，组间交流，老师的直观演示，讲解以及学生的动手练习，来逐步突破本次课程的重点难点。教学设计方案五、教学策略选择与设计教学策略：任务驱动法讨论法演示法本次课以任务驱动教学法为主，给每小组分配任务，小组围绕任务进行讨论，探索，最后展示结果，老师整合讲解并示教，整个过程中将竞争贯彻到底，任何好的表现都可以为自己的小组加分，其间穿插比赛，从而激励学生努力表现的更好，达到活跃课堂的目的。六、教学环境及资源准备教学环境：护理训练室，环境设备符合教学要求。资源准备：多媒体设备自制PPT心肺模型人纱布手电筒等七、教学过程教学过程教学活动学生活动设计意图引入新课（2分钟）以高秀敏猝死的病例引入新课，为同学们设置情景“如果你在现场，你会用什么方式对高秀敏进行救治呢？”观看PPT思考以同学们喜欢影视作品的特点出发，激发学生学习兴趣。认定目标（1分钟）应用课件展示重点、难点、三维教学目标.教师归纳总结并说明课程安排及要求.观看PPT使学生明白本次课的学习目标及重难点内容。探索新知（35分钟）1、课前准备，将国赛获奖选手请来为学生演示心肺复苏术，将心肺复苏八步打乱写于白板上，课上请每组派代表上台排序。2、将心肺复苏八步分为四个任务，将任务发放给学生进行讨论，老师巡回，答疑。1、认真观看学姐演示，每组代表上台将本组的排序写于白板上。2、组内讨论，操作，归纳操作重点。本环节为本次课重点环节之一，优秀同学的演示能够激发学生的学习热情，为以后的学习打下良好的基础，本环节既能够很好的检查学生复习状况，又能够培养学生自主学习的能力，小组讨论，使每一位学生都参与进来，一视同仁，维护了学生的自尊，同时也将学生的学习热情调动了起来，期间配以3、对学生展示进行组间相互评价交流.3、展示结果，交流评价。小组间的得分竞争，活跃课堂气氛。整合巩固（25分钟）老师整体示教，边做边配合PPT讲解重难点，强调学生没有注意到的地方，展示正确的操作手法.学生在观看完老师示教后，再次进行练习，将整个操作过程串连起来，查缺补漏。观看演示，倾听讲解，思考对比自己的操作，并进行验证练习。本环节是本次课的另一个重点，学生展示完毕之后，老师趁热打铁，将心肺复苏术示教讲解一遍，加深学生印象，同时纠正强调学生的错误。学生再次练习，查缺补漏效果检验（10分钟）组织一个心肺复苏小比赛，看一看，哪一组人工呼吸和胸外按压的成功率高，组间进行总结评价队员上台比赛，其他同学充当裁判，比赛结束后，交流总结。以小组比赛的形式，既检验了学生学习的程度，又活跃了气氛，提高了学生的学习积极性。评价矫正（5分钟）总结学生的操作，评选出本次课的优秀急救队与优秀个人，进行鼓励。注意聆听记录，下次课反馈总结学生容易犯的错误，强调注意要点，使学生明白自己错在哪里，下次课改正。表扬学生优点，增强他们的自信心与成就感。作业布置（2分钟）PPT展示两个思考题：如果是一个牙关紧闭的病人猝死，应该怎么办？如果是一个婴儿或儿童猝死，又应该怎么做？比较一下，他们和成人心肺复苏的不同之处思考观看记录布置思考题，培养学生课下自主学习的能力，完善心肺复苏术。思想升华以武汉最美女孩救治拾荒老人的事件结尾，强调心肺复苏术普及的重要性。PPT展示心脏骤停的严重后果，还有很多人因为没能及时接观看思考灌输急救理念，增强急救意识及社会责任感，职业素养。（10分钟）受CPR而失去了宝贵的生命，强调时间就是生命的急救理念。七、教学评价设计本次课采用的评价方式分别有自评、组员间互评、组间交流评价、老师随时指正评价，比赛的方式评价、最后总结评价。而自主的、动态的、及时的、富有个性的评价方式，无疑将极大地激发学生学习的兴趣，自信心、情感态度和价值观将从根本上改变学生的学习方式和学习状态，从而使学生真正理解和掌握基本的知识与技能，思想和方法，获得广泛的活动经验，使学生真正成为学习的主人。八、教学反思我在本次课上课之前，就已经对教材、学生做了充分的了解，制定了一系列适合本次课程的教学目标，重难点以及教学方法；上课中间密切关注学生动态，掌握上课节奏，活跃课堂气氛；课后更加积极反思，查缺补漏，总结经验教训，做到对自己教学经验上的进一步提升。本次课亮点：1、课程开始时请参加过护理技能大赛的同学演示操作，提高同学的学习欲望，增强同学的信心。2、由比赛的形式，来进行心肺复苏术流程的记忆和技能的检测，竞争的氛围也刺激学生更好地学习为本组加分，活跃了课堂气氛，满足了学生的表现欲，学生自信心得到了增强，为以后的学习打下了良好的基础。3、适时地鼓励、肯定学生，激发学生学习的热情与信心，进行小组讨论学习，增强学生的团队意识以及团队合作的能力。4、整个上课过程中，充分的利用了学校的环境及教学资源，为学生提供了良好的学习环境与学习条件。5、整个教学过程贯彻“以学生为主体，老师为主导”的教学理念，充分调动了学生的积极性，整个过程注意培养学生的自学能力，团队合作能力与意识，培养其职业素养，增强其急救意识。本次课不足：个别同学没能积极的参与到教学中来，在以后的教学中应当注意加强这些同学的关注。本次课收获1、培养学生的创新性，首先教师自身要有创新观念，创新的处理，设计教学内容，能促使学生创新思维的诱发。2、授人以鱼不如授人以渔，达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，在以后的教学中我会加强对学生学法的指导，把这把“金钥匙”交给学生。《急救护理》7-2心肺复苏术教学设计制作：徐敏单位：焦作卫生医药学校