小学语文教学文本解读的转向.

“同样，把《狼牙山五壮士》从新课本中删除也是现代社会的需要。”徐根荣说，现在社会以多元化为主，学生们需要更多更新鲜以及种类丰富的知识，过去单一以革命战争题材为主的文章结构就与学生们的思想脱节。另外，《狼牙山五壮士》所反映的时代与现代社会从时间上来说也有差距，学生从小的生活环境与那时相比发生了很大变化，这些文章也越来越难勾起年轻老师们的共鸣，再用这些战争题材的课文教育学生，“教”与“学”的作用都不会很大。本报北京3月27日讯（2005）记者温红彦报道：针对近日部分媒体报道“小学语文教材删除课文《狼牙山五壮士》”一事，教育部有关部门负责人今天接受记者采访时澄清：《狼牙山五壮士》一文被选入人民教育出版社出版的《九年义务教育六年制小学教科书语文第九册》，目前，该教材仍然在全国范围内使用。这位负责人同时表示，在中小学进行革命传统和爱国主义教育是十分必要的，任何时候都不能丢，在新形势下更应该加强。内容到能力1教课文教语文教材无非是个例子叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。期待语文课的美丽转身《语文教学通讯》2011.2重视课外延伸重视学法指导重视实践运用重视表达方式教语文读者阅读价值阅读情境方式阅读感受阅读目的转向的学理分析从社会文本到教学文本各自特点固定读者群有限的确定的群体的限制的符合主流价值表达方式《祖父的园子》教学设计于永正眼心“看”到了什么？怎样把一件事情写得有趣？你最喜欢的事情？“看”到了什么？手对比教课文教语文•以内容为主要教育目标•教学目标随文而无序•以提高学生语文运用能力（听说读写）为主要目标•在教学过程中渗知识经验、思想情感及思维的教育•有阶梯层进目标非本体性教学内容非语文课程本质特征的各科共同承担的教学内容：情感态度价值观审美教育多元文化本体性教学内容语文课程独有的，反映课程本质特征的教学内容语文知识语文方法语文技能总结精读初读课文内容（非本体性）方法技能零散、无序、经验化深入挖掘知识实践认知本体性教学内容（知识技能方法）迁移渗透价值观文化思维审美情感一、揭示课题，了解剪纸二、研读课文，体会技艺之“神”三、品读课文，体会祖孙情深四、课外延伸，总结下课姥姥的剪纸（苏教六上）一、揭示课题，了解剪纸二、读姥姥技艺之“神”，学习品读方法三、运用品读方法，读祖孙情四、运用学到的表达方法写话五、这节课你学会了什么一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣1.记叙文的类型记叙文类包括了写人和记事，这两方面有很多相同的地方。写人离不开事件，记事也离不开人物。它们的区别在于：记事的记叙文：通过叙述和描写一件事件，展现出它的思想意义。写人的记叙文：以人物为中心记叙和描写，通过人物的思想和行为来感染读者。以了解作者如何传递思想、情感为旨归。肖像描写语言描写行动描写心理描写交代起因详述经过点明结果听讲到实践2语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。丰富学生语汇是发展学生语言，完成语文教学任务的基础工作，很多教师对此认识不足。《全国语文教学会议·小学语文教学经验报告选辑》教育部小学教育司1956年荷花我喜爱荷花，是因为荷花出淤泥而不染。荷花开花有早有迟，在同一片池塘里，有的害羞待放，如一只白毛笔沾上了红墨；有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待的钻了进去；盛开的荷花，有的如火，有的如观音菩萨的莲花座。凋谢的荷花，花瓣虽然掉落了，可结出的绿色莲蓬子，让人口水流下三千尺。荷叶如一顶碧绿的大伞，有大有小。早晨，天刚亮，荷叶上大大小小的露珠闪闪发光。这时，荷叶又如一个个高脚酒杯。我爱荷花的美丽的颜色，但更爱荷花那出淤泥而不染的美好特性。尝试运用可理解的能运用的消极语言积极语言语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入，语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言学习不可或缺的一环。……如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。内化（理解和积累）同化外化（言语实践）言语能力言语策略1、正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。2、学习运用课文中四至六个词语说话写话。3、理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。教学重点：学习运用课文中四至六个词语说话写话。教学目标1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。教学目标大声朗读课文，读准生字的字音小组讨论，交流课文中词语的意思提出不理解的词语，指导理解词语的方法•二、再读课文，理解课文内容•1、用课文中的四字词语填空，说一句话。香港是（万国市场）（美食天地）（旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心）••2、连起来说说课文主要内容。香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。1、指导学生用课文中的词语介绍：（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）香港是购物的好去处——2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。香港是美食的好去处——香港是旅游的好去处——生1：那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：那里的商品琳琅满目，不但物美价廉，而且应有尽有。这些商品都来自世界各国，所以被称为“万国市场”。（4个）介绍上海南京路，外滩，1、分别介绍：美食、购物、旅游观光2、综合介绍用一句话概括詹天佑在你心目中的形象詹天佑清朝末年杰出的工程师詹天佑是一个爱国的工程师詹天佑工作精益求精，一丝不苟詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技术高超，很有创造性。————詹天佑是“爱国“工程师默读课文，找出能够说明材料？帝国主义争夺修筑权京张铁路工程艰巨詹天佑依然接受任务生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话，说能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他说法吗？生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。毅然接受了任务，并且修好了铁路。师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。詹天佑清朝末年杰出的工程师詹天佑是一个爱国的工程师詹天佑工作精益求精，一丝不苟詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技术高超，很有创造性。————1.说明文说明文的目的是要让人对事物有个明晰的、完整的了解和认识。要达到说明的目的，就要详细解说客观事物的性质、形态、特点、结构、作用、成因、结果，或发生、发展的过程。说明能力包括：下定义、概括扼要、过程分析、辨认、分类、举例、比依、对比、比喻、诠释、引用、数字运用、图表运用等能力。说明文的特征：知识性、科学性、客观性、语言平易、解说详尽。说明文的结构（1）按逻辑顺序说明事物（2）按主次轻重的顺序说明事物（3）按时间顺序说明事物（4）按时空顺序说明事物（5）按时间顺序和空间顺序结合来说明事物知识到方法3养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。（总目标：3）应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。（教学建议）1、认识什么是“事物”，什么是“联想”2、阅读时能辨识联想在文章中的作用3、作文时能适当加上自己的联想一、认识“事物和联想”1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。2.去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99％的美3.小结：读文章时分辨事物和联想的作用。二、拓展实践1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？三、迁移写作1、修改短文，荷花2、修改后交流。1.议论文议论文是一种说理文，它是以剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张为主的文体；通过摆事实、讲道理、辨是非以确定某种观点的正确或谬误，树立或否定某种主张，目的是使读者确信他所论述的某种思想、观点、认识和见解。2.议论文的要素论点、论据和论证过程是议论能力文体的三个要素，所有议论文都由这三个要素构成。论证方法议论事理时，作者需要透过一个过程，反复论述和引申，以证明他提出的观点和理论是正确无误的，这个过程称为「论证」。（1）归纳法：从分析多个事物，归纳出一个共同的结论。（2）演绎法：根据一般原理分析具体事物，并综合对这一具体事物的结论。（3）模拟法：利用事物之间类似的特点或关系，由近及远地推知或证明另一道理是正确的。（4）直接论证法：运用充分的论据，从正面直接证明论点的正确性。（5）间接论证法：通过证明敌对论点（跟自己论点相反的论点）是错误的，间接证明自己的论点是正确的。（6）例证法：选用典型事例为论据，用以证明论点的正确性。（7）引证法：引用公理、伟人言论等来证明论点正确。（8）对比法：将正反两方的论点、事实相比，使要论证的事物的某些属性更加鲜明、突出、易于认识。（9）比喻法：运用通俗易懂的事物、典故作比喻，从而对论点进行论证。（10）因果法：对要论证的事物的产生、发展及存在，从科学角度阐述，使人克服认识上的盲目和片面。（11）引申法：利用已有的正确观点，引申出新的观点。（12）旁证法：用其他有关的材料来证明作者的观点。课内到课外4要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。《会吹号的小天鹅》[美]E.B.怀特反思及前瞻1、小学生需要教哪些方法；2、各年级应该教哪些方法；3、各种学习方法的价值4、各种学习方法的内涵指标指标1：1、按照事情发展顺序有条理地记叙一件事情；2、把新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体；3、主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句指标2:1、通过对动词的细致描写，把事情写具体。2、通过引导，明了把事情写具体的其它方法。指标3：1.尝试分解事情经过；2.针对事情密切相关的人物、事物、景物进行描写；3.认识细节描写在记事作文中的作用，并能尝试运用。写一件事情科学性——正确的，公认的适切性——切合小学生心理特点，切合年段目标实效性——有用的，有效的、可迁移的典型性——针对课文的主要特点三年级：阅读时有体会文章中词句表达效果的意识能结合语境体会词语（动词、量词、代词、副词）的准确运用及其表达效果能结合语境体会词语运用的生动有变化及其表达效果能结合语境体会成语（俗语）