必修一专题一吟诵青春

第一板块－－向青春举杯（吟诵青春，体悟人生，设计未来）年月日星期_____第_____周总教案数______开学第一课教学目标知识技能：使学生认识到要树立正确的学习态度与良好的学习习惯能力方法：培养学生认真学习的意识情感意志：通过谈话，拉近师生的距离，培养师生情感教学重点：拉近师生的距离，培养师生情感教学难点：使学生认识到要树立正确的学习态度与良好的学习习惯板书设计：PPT一、师生认识，劝导学生珍惜三年的学习时间同学们，大家好：新的学期开始了，一个新的征程开始了。那么这一年就由我来担任你们的语文老师，我想语文这一科目大家也是非常熟悉了，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔；画卷有多美丽，语文就有多美丽；音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。语文不好教，语文也不好学，语文更不好考。不管你喜不喜欢语文，但作为一门主科，我们还是要好好学习的。今天是新学年的第一课，所以第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊。既然是聊，当然还得有聊的主题，首先要和大家来聊一个“缘”字。中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。通常，人们喜欢把老师比喻成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，古诗有云：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是对老师职业的及至赞美。我认为有点夸张，或者是我从事教师行业不久还没有这种感觉，但我更喜欢把老师比喻成撑船的水手，三年一调头，或是两年、一年，送走一批学生就送走了一批渡客。应该说我们相处的时间只有一年。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。希望我们倍加珍惜朝夕相处的一年宝贵时间，其实算起来也没有多少时间，一天一节课，一星期六节课，二十个星期就是120节，一节课45分钟，一共是5400分钟，加上晚自修3000分钟，一共是8400分钟也就140个小时，约5.8天，一年算起来也就是11天半左右的时间，所以希望我们珍惜这种缘分好好相处，彼此学习，开心学习，不要互相折磨。二、通过三个故事，带给学生启示接着，要和大家讲几个故事。第一个故事是：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。问：这个故事给你怎样的启答：“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”所以希望同学们在高一的时候就能养成好的习惯。第二个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：‘我想要你手中的钓竿。’老人问：‘你要钓竿做什么？’小孩说：‘这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。’你们说，这个小孩是不是很聪明？”学生都很赞同，我问，谁能告诉我，这个小孩子为什么要钓竿？学生马上说，他要学习掌握钓技。“对，很正确，我马上予以肯定。接着说，学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。”同学们，现在我们就站在同一起点上。我们要向同一目标前进，为什么有的人走在前面，有的人落后了呢，所以学习也要有方法的。不过以我个人的经验来看，无论上什么课，最重要的是课堂的四十五分钟，该背的背下来。（谈谈自己的经历）第三个故事：一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。我们个人的进步，离不开集体。我们班级的荣誉，要靠大家来维护；一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。当然互相帮助也不能违反班规班纪，校规校纪。（抄作业、考试作弊）三、明确管理制度1、上课不带书，抄写上课的相应文章。2、按时完成作业（作业本、试卷、作文、背诵），逾期不候。如不能按时上交，按照作业量的2倍罚抄，背诵未能完成者抄写相应的文章10遍。3、每次考试不写作文或字数不够，罚抄缺的字数*10字。4、上课睡觉第一次发现给予提醒，若无悔意，继续犯错者，将其姓名写入班级日志，由政教处或班主任处理。上课玩手机，第一次发现将没收交给班主任，第二次发现将没收交到政教处。5、课堂上若无特殊情况不得外出，如有特殊情况者要向老师示意，待老师同意方可外出。未能按时到教室上课者，要给出合理的解释。四、总结有一句话叫做“慈母多败儿，严师出高徒”，以前我也不是很相信这句话，所以我带第一届学生的时候相对来说是比较心慈手软了，我基本上不会罚他们抄书的，有时候看到他们的班主让他们罚抄，心里都很同情他们，虽然我得到额学生们的芳心，但是我后来在思考这样子对他们的未来发展是不利的。所以一年的教学经验告诉我，不能那么心慈手软了，这是我的职业，我要对你们负责，要对你们的父母负责，所以如果以后有什么不当之处，还请大家谅解。当然，我也希望这些措施都不会在你们的身上发生。希望我们都能换位思考吧，教师不容易、父母也不容易。学习目标：1.学生在青春旋律的歌唱中感受生命的多彩，对人生有所规划，实现精神成长与人格丰盈。2.学生能尝试总结诗歌朗诵的基本要求，通过朗诵传达自己对诗歌所表现思想感情的理解。3.学生能把握诗歌、书信的语言特点，尝试创作实践。根据自己的精神需求，选择阅读一本/篇课外读物，完成读书笔记。课时按排：7-8课时吟诵青春——教学目标：1）理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。2）理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。教学重点：1）理解诗歌中描写的意象，跳跃的语言。通过反复诵读，领悟诗人的情怀。学会诗歌鉴赏的方法，体会朗诵诗歌的技巧。学习情景交融的艺术表现手法，体会诗中的思想感情。2）组织学生进行体验型学习，结合想象和联想，恰当的体悟人生，设计未来。3）文以载道，使学生领悟作者思想感情和阐述的道理。教学难点：理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。第一课时：导语设计：青春是值得赞美的，它如诗，如花，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。”我们课本的第一板块就是——“向青春举杯”。一、解说板块总题1．“向青春举杯”，这五个字是什么意思，谁来说说？理解：举杯，即表示庆贺，题是祝贺祝愿祝福青春的意思。2．齐读单元扉页的一段话。提议：同学们正处于这样美好的岁月，有人思考过青春，有人却没有。有人或许还在懵懂的岁月，还那么单纯那么无忧，单纯没什么不好呀，但是我们也应该渐渐地丰富起来，多多思索起来，想想我们的青春将会怎样度过，我们的人生该怎样开始怎样规划。我们先通过文字来感受青春，再通过体验活动来思考把握青春。学完这个单元，你应该说，我知道什么是青春了，我知道怎样珍惜美好的时光，怎样不虚度青春了！第一板块吟诵青春查字典或词典，看吟和诵各为何义？明确：吟：唱，声调抑扬地念。诵：用高低抑扬的声调念。提议：这板块是要用抑扬的声音来朗诵的，朗诵出青春的风采，朗诵出青春的激情。一定要让每个同学都大声吟诵。吟诵青春，体会青春的内涵，扬起青春的风帆，走上青春的征程。当然在吟诵同时，我们要体会诗歌的特点，了解这几首诗的风格，把握诗歌的意境，理解诗歌的内涵。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。——二、沁园春长沙教学目标：1.有感情地朗诵词，背诵词。理解词的内涵和意境。2.了解词的某些特点，了解本词写景、抒情、议论相结合的特点。教学步骤一、解题。解背景。你认为毛青春时代是怎样的？大声朗诵读出他的青春。（一读）这首词的大概写了什么。[读题，了解作者，写作背景的方法]。长沙，地名，毛泽东家乡是湖南韶山，长沙是湖南省省会。长沙的橘子洲是名胜，在长体裁是词。词起于唐，盛于宋，是古典诗歌的一种体裁，现代人亦用来表达现代人情怀。毛泽东爱好写词，其词境界开阔，意境深远。初中时学过＜沁园春雪＞。请一位同学说说：沁园春是这首词的－－词牌名。很美的词牌名，从前词牌跟词的内容是有联系的，后来没有联系了。沁：渗入，浸入。常形容香气。沁入满园的春色，很美的三个字。现在只用来作词牌，说明这首词的格式，韵律。上下阕各多少句，多少字，怎样的韵，背一遍＜沁园春雪＞，看看彼词跟此词的句数、字数是否沙市区的湘江中心，橘子洲是一个长约十华里的长岛。橘子洲的风景很美，湘江从旁边缓缓流过，春天江鸥点点；夏秋林木葱茏；冬天又有潇湘八景之一“江天暮雪”景致。橘子洲的远方是高耸的山。毛泽东，1893年生，年轻时在长沙上学，后来在长沙等地从事革命工作。1925年，在去广州主持农民运动讲习所前来到长沙，重游橘子洲，此年32岁时。旧景重游，往昔已逝，美景在前，心潮激荡。他欣然写下了这首词，吟诵出了那个时代的最强音。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）“独立”能否改为“站立”“直立”等？（不。“独立”不仅表明是一个人，且显示了诗人砥柱中流的气概。）二、朗读。自由读，个别读。齐读。务必多读。鼓动性要强。读得要有感情气势。教师作诵读提示。三、讲解，问答，欣赏，体悟。[如何感悟诗歌情感]意象[意：主观情感；象：景]1．一个“看”字，一直控制到哪里？（“万类霜天竟自由”）共7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。2．这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。注意景的特点。（“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句)“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）5．这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（放眼望去。）是“远眺”，写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（收回来。）这是“近观”，写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？（“仰视”，写的是“高景”）“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？（“俯瞰”，写的是“低景”）6．真是“远近高低各不同”！现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好秋景。7．接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步。第一步是“勾勒形态”，将群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩”，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水……让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步，“使画面动起来”，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，