小说阅读解题方法

小说阅读：“2步解题流程”在形象类题目中的应用对小说中人物形象的理解与分析是小说阅读考查的热点。经过一轮复习发现，学生对人物形象特点的概括分析不够全面，对塑造人物形象运用的手法判断不够准确，对人物形象的意义理解不够深刻，因此，二轮复习，可以运用“2步解题流程”来确保形象题答题规范不漏点。一、“审题干→明题型→知角度”的技法储备(一)人物形象概括分析类1．整体概括分析类常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)×××是一个怎样的人物形象？(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。(1)题干有“形象”“性格”“品质”等字样。(2)题干有“文中”“全文”等字样。(3)题干有“概括”“分析”等字样。①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。③从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。④从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。2．指定语段(句)概括分析类常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)××语句，可以看出人物怎样的心态？(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。(3)文中画横线的文字对×××的描写，表现了他(她)怎样的性格特点？(1)题干中有具体指定的语句或语段。(2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样。人物形象方面：①结合人物活动的具体环境(情境)，来揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展来揣摩人物心理、情感变化。③抓住细节描写或关键词，结合外部表情体会人物的内心变化。情节、主题方面：以上这些变化又暗示或推动情节的发展，或者暗示或揭示小说的主旨。(二)人物形象手法类常见设问审题定向(审题干)答题角度(知角度)(1)作者主要用了哪种艺术手法塑造人物形象的？请简要分析。(2)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。(1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样。(2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。正面描写：①肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；②神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；③心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；④语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；⑤动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；⑥细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；⑦其他手法：工笔、白描、修辞手法等。侧面描写：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。又可分为次要人物的对比衬托和环境的暗示烘托两种类型。(三)人物形象作用类常见设问“主要人物的作用”：(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。“次要人物的作用”：(1)本文的主人公为某某(主要人物)，那么某某(次要人物)在小说中有什么作用？请简要分析。(2)小说中哪一个是主要人物？哪一个是次要人物？为什么？(3)小说中的次要人物和主要人物是什么关系，对塑造主要人物有什么作用？审题定向(审题干)题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次要人物”等字样答题角度(知角度)考虑对情节的作用：分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化？考虑对主题的作用：对主题的作用，就是小说塑造主要人物的社会意义：整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：①通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行；②通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公；对情节的作用：牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。对主要人物的作用：侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。对主题的作用：揭示主题，增添魅力。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作③借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既能揭示小说的主题，又能增添小说的艺术感染力。二、“审题干→定角度，列要点→找对应”的技法应用[典例一]阅读2015年安徽高考文学类文本《蓑衣》一文(文本见本专题“增分点一”[典例])，回答后面的问题。请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(6分)第一步：审题干→定角度(问什么，答什么)本题题干指向非常明确“达子形象的特点”，但要注意区分“概括”与“分析”、“形象”与“性格”的不同。“概括”只要求写出人物形象或性格特点，而“分析”是要求在概括的基础上结合具体文字作出阐释。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形象时需要“性格＋身份(外在特征)”。要在脑海中检索“人物形象整体概括分析类”题目的答题角度。第二步：列要点→找对应(有多少，答多少)结合前面的“技法储备”，列全要点，找准对应。列要点找对应人物的经历“正用一辆轻骑贩卖葡萄”可以看出达子有经济头脑。刻画人物手法衣着细节：一双又结实又漂亮的“鹰”胶鞋、军用雨衣；平时骑的“轻骑”，耕地雇“拖拉机”可以看出达子的收入，这表现出人物是与时俱进的。动作：“搓着手上的草汁和泥巴”，可以看出人物的淳朴；语言中可以看出达子的善良。达子与小格的对比，可以看出达子是一个与时俱进的农村新青年。分析情节达子主动帮助小格耕地的情节可以看出人物善良、乐于助人的品质；让小格编蓑衣的情节可以看出人物头脑灵活，善于在人们的谈话间捕捉商机。其他人物的评价“听人说去年一年就挣了五千元……”，侧面衬托了人物具有经济头脑。环境环境对达子形象的烘托主要是社会环境，烘托其与时俱进的形象。小说阅读(一)(时间：40分钟满分：50分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。(25分)挂鸟刘泷夜来雪下得从容，小山村像铺展开的宣纸，收拢了一地的梅花。老两口起得早，她做饭，他扫雪，有一句没一句地说话。山沟袖珍，叫凤翅坡。别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口。他叫她“老伴”，她叫他“当家的”。这么多年，习惯了。见他扫雪呢，她嗔道，当家的，咋忘了自己的营业？是呢！他拍下额头，扔下扫帚，碎步跑到沟里去。沟里场院边一块向阳的坡地上，有两片像渔网那样的挂鸟网。鸟网的线绳为土褐色，在两根坚硬的檩条上，张网以待。当然，人撞上无所谓，鸟撞上肯定走不了啦。他养成了习惯，每天一早要跑到这里。他来不是捉鸟，而是给鸟放生的。唉，孩子拴的网，老人不好违拗，只好出此下策。腊八那天，城里的闺女和姑爷回来了。姑爷老大不小了，但孩子气不减，开车拉来鸟网，要挂鸟。而且，居然当天真有两只呆头呆脑的山鸡挂在了网上。傍晚，姑爷把缚住双腿的山鸡扔进汽车后备箱，说去城里给领导进贡。行前，姑爷嘱咐，爸，妈，精心些，有飞鸟挂网，就给我们攒着啊。也是，这个地方偏，林草茂密，那些鸟，什么喜鹊、啄木鸟、布谷鸟、山鸡、斑鸠、野鸽子、蜡嘴、金翅、红嘴蓝鹊，很多，不时在天空和林间飞过，花花绿绿的，很迷幻，很热闹。自打有了那两片网，好像电视上说的百慕大三角，飞机呀船呀到那里就失踪了。鸟呢，到这里也仿佛航船遇到了礁石，搁浅了。几乎，每天都有一两只鸟倒挂在网上，挣扎。第一次，是只野鸽子挂在了上面。老两口抓住它，曾有过一番犹豫。后来，他说，老伴，你看呢？她说，当家的，我看，那什么，放了吧。一个带翅儿的哑巴物儿，好歹是条命呢！二人把那鸽子放了。鸽子仓皇地钻入云层里。之后，习惯成自然。每天早起，到网前巡视一番，即使抓到味美的野鸭子，他也是轻轻地拍下它的翅膀，放飞。一些大鸟都是鸡叫时分出窝活动，这时候天还很朦胧，星星也很迷离，鸟们最容易挂网。这就逼着他早起。第一遍鸡叫，他就站在网前，一是防止鸟挂，一是防止野猫呀山狸子呀对挂网的鸟儿下口。那天，他从网上抓起了一只难得一见的八哥。这八哥毛色漆黑，额冠前耸起一撮儿俏皮的黑毛，瞪着一双橙红色的眼睛，竟然人似的无奈地叹着气。八哥因逃命心切，过分扑腾，一只翅膀受伤，像折损的伞翼，耷拉着，并涔涔流血，染湿了羽毛。他把八哥捧回家，给它的伤口抹上药面，把整个翅膀和身体包扎在一起，将它养起来。一个星期后，八哥痊愈，放它飞去，竟悬在半空振翅，对他喊一个字，好！好！他说，怪，它不走了！她说，当家的，这鸟儿挺招人稀罕，会说“好”呢，留下给咱做伴儿吧？小年那天，老两口又是蒸年糕，又是蒸豆包，忙昏了头。晚上，顾不得封好煤炉，就睡下了。岂料，半夜时分，二人中煤毒了。胸闷，憋气。她爬起来，却栽倒了。他呢，要爬到地上去开门，竟摔到了地面，动弹不得。八哥急了，飞到她身边，喊，好！好！又飞到他身边，喊，好！好！见两个人没有动静，它飞起来，满屋子转。好在，有一扇窗户是用报纸糊的。八哥便一头、一头去撞那窗户的报纸。报纸开裂了，一股风刮进来，八哥也奄奄一息蜷缩在地面。后半夜，老两口醒过来。望着窗棱上凌乱的八哥羽毛，他说，哎呀，是八哥救了咱！从此，虽然一直虚弱，但他依旧拄着棍子去给找死的鸟儿放生。初一一大早，姑爷开着车回来了。姑爷把汽车径直开到鸟网前，摘下了三只悬挂的沙鸡。姑爷跑进家门，炫耀地说，宁吃飞禽一口，不吃走兽半斤，今天就让这沙鸡当过年的下酒菜！姑爷又满屋转了转，问，怎么，一个腊月，你二老没有攒下几只飞鸟？他说，攒什么攒，你们嘴馋，我们嘴就不馋吗？吃了！中午，炖好的沙鸡端上餐桌来，闺女和姑爷吃了几块，连喊好香。又问，爸，妈，你们怎么不吃？见老伴转过脸去寻找八哥，他咽口唾沫，说，我们过年吃素！八哥瑟缩在窗台上，噤若寒蝉。他抓过它，走出屋去。一抖手，那八哥竟然头也不回地飞走了。(有删改)1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A．小说开端是一段景物描写，用了拟人、比喻的修辞手法，语言生动形象，创造了美丽动人的意境，为下文凸显主题奠定了美好的基调。B．凤翅坡“别人都搬走了，自家孩子去了城里，一条沟仅剩老两口”，这既是环境描写，也为后文写老两口煤气中毒八哥大叫无人知晓做合理的铺垫。C．第一次，老两口抓住一只野鸽子，“曾有过一番犹豫”，主要是不想违拗孩子，但最终还是放归，又表现出对生命的怜爱和一定的环保意识。D．小说两次写到“姑爷”回乡，他的言行既表现出孩子气，也表现了城里人的食不厌精、贪婪精明和逢迎巴结、向上攀爬的心理。E．这篇小说以“挂鸟”为线索，构思别具