写字教学研究与策略

写字教学研究与策略一、课题的提出：1、时代背景：1、1998年6月，国家教育部颁布了《九年制义务教育全日制小学语文教学指导提纲》字教学的高度重视。2、1999年1月13日国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要。2、基础教育的需要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。3、改变现状的需要。针对目前小学语文教学中存在的问题，通过调查，我们发现部分学生写字能力较低，达到新课标“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字能力。学生只贪大求洋完成的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。所以本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。4、学生自身发展的需要。国外有科学家曾做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其原因之一就是跟中国独特的汉字有关。研究结果一再证明，通过对汉字的学习、钻研和运用，确实可以开发人的智力，提高人的智力水平。写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。它以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。它需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心。让我们在孩子们的心里根植一颗“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”的中国心吧！一、基本理念1、以《语文课程标准》新理念、现代教育学、心理学以及“三论”原理等为理论指导，使本课题研究科学、求实、创新。2、以新课标为依据，《新课标》（修订稿）对小学生写字提出如下要求：“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”《新课标》还对低、中、高年级的写字教学提出了具体明确的要求。3、人本需要原理，人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。因此，写字教育应努力唤起学生积极的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，从而，培养学生的自主意识和能力。4、愉快教学的思想源远流长。孔子曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的教育教学应遵循儿童喜乐的特点，在激励鼓舞中、在愉快的心境中学习、发展。二、研究目标1、通过本课题的研究，使学生掌握汉字的书写法则和技能，提高学生写字的意识及写字的兴趣，培养学生的写字能力，同时增强学生热爱祖国语言文字，并能积累一定数量的古诗文、格言、警句等，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，提高学生审美能力。2、通过本课题的研究，使学校教师重视写字教育，并通过对写字教育的研究，促进学校素质教育健康的发展。三、研究内容研究怎么样指导并促使学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。研究写字教学中，对如何发挥生活的主体性，培养学生的道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操，健全学生人格，全面提高学生整体素质。同时，也研究非智力因素在写字教育中的作用，由点到面地完成培养学生良好品格的任务。并且让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定基础。让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。四、研究原则1、方向性原则。学校在研究的过程中，必须面向全体学生，苦苦应当做到重视并偏爱后进学生和学习努力、学有进步的学生；要坚持从审美能力、基础知识、基本技能和良好习惯等方面综合测评学生的写字水平。2、发展性原则。研究最终是为了促进学生素质的发展。3、主体性原则。在研究过程中，要努力确保学生作为发展主体的地位。4、差异性原则。在确保全体学生达到《义务教育语文文教学大纲》和《小学生写字教学指导纲要》要求的基础上，鼓励并指导爱好书法、有收法潜能的学生不断提高书法艺术方面的特长。五、课题实施计划第一阶段明确目标，进入研究。制定具体的研究计划并实施。撰写相关论文。同时按照一定的方法，了解写字教学的现状，找出存在的问题，并且通过学习理论经验文章，在理论的高度审视自己的写字教学，总结自己的得与失。第二阶段有了理论指导，有了案例分析，结合自身教学实际，以经验形式提炼出教师在平时教学中所遇见的成功的做法。尤其注意学生个案的搜集和整理。同时针对学生的年龄特点，成立学校小小书法协会，制定各项制度和章程，特别是在校内建立一套基本完善的学生书法，发现学生中优秀的小小书法家，组织这些学生进行书法创造，向报纸杂志发稿，以厚实研究成果。第三阶段总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。