浅谈优秀班集体论文

1浅谈优秀班集体的形成辽宁省锦州市太和区营盘小学李晶班集体是社会主义现代教育的产物，随着现代教育改革而不断变化着，发展着，完善着。现今，优秀班集体在现代教育中起到非常重要的作用。建设优秀的班集体是新时代的呼唤，是班集体发展的高级阶段，能促进每一位学生全面而和谐地发展，彰显每一位学生的生命活力。优秀的班集体要具有良好的班风，独具特色的班级文化，优秀的班干部等要素。一、规范学生的行为习惯，树立良好的班级风气良好的班级风气应该是集体的统一性、积极性，愉快的情绪等。马卡连柯把集体的作风称之为集体生活的气氛。他指出，集体应该是朝气蓬勃的，有进取精神，有随时行动的准备。每一个学生在集体中都应该感到自己是自由的，受到保护的。良好的班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和社会行为产生一种潜移默化的影响。（一）重中之重——良好的班级风气班风是班级风气的简称。它是一个班级在长期教育中，逐步形成的具有自己特色的精神状态和思想作风；是一个班级的教师作风和学生作风的集中反映。良好的班风是一个班集体舆论持久作用形成的好风气，是班级大多数成员的精神状态的共同倾向和表现，良好的班风一旦形成，会无形支配集体成员的思想，形成一种潜移化的的教育力量。对学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉，混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸，生活在什么样的集体里，对学生的成长至关重要，甚至能影响他们的一生。树立良好的班风对于优秀班集体的形成起着至关重要的作用。（二）如何形成良好的班级风气1、班主任在教育、教学、生活和各项活动中应坚持原则，不讲人情，旗帜鲜明表明自己的态度，根据是非，标准进行褒贬，该肯定就肯定，并给予表扬，该否定的就否定，并给予严肃批评，不允许不良思潮影响班级。“以正确的舆论引导人，以科学的理论武装人，以先进的文化教育人”。2、班级中树立主人翁意识，树立集体荣誉感，增强集体意识与集体凝聚2力。树立大家是集体的主人翁的意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，同时培养他们的集体的责任感，形成对自己的约束，使学生受到集体良好风气的熏陶，从而达到引导正确的舆论的目的，树立起良好的班风。3、制定班规，让班风“有法”可依。俗话说：“没有规矩不成方圆”，“国有国法，家有家规”。在建设班集体的过程中，必须严格按照学校的规章制度进行教育，帮助每一位学生树立良好的规范意识，才能形成健康向上的班级风气。譬如，早读要求：学生在老师来之前，由英语或语文课代表负责领读课文；自习课时间：培养学生安安静静上自习，不说话，不下位等良好规范；广播操：做到快、静、齐，总之，在班集体的建设中，让班风有法可依，用班规约束学生的行为习惯，让良好的习惯在每一个学生的身上体现，从而使整个班级呈现纪律好，学风浓、班风正，事事争先的先进班集体形象。二、感染学生的情感世界，形成独具特色的班级文化苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都“会说话”。有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的育人环境，能融合师生的情感，促进学生奋发向上，形成优秀的班集体。实践证明，优美的育人环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。那么，如何建设班级文化呢？（一）要创建优美的班级物质文化环境物质文化环境，既教室、寝室等活动区域的自然环境。教室布置力求恬静、美观、有特色，名言警句装裱上墙，桌凳摆放整齐划一，标语口号醒目励志，学习园地极富班级特色，黑板壁报定期更换，合理规划。（二）建立良好的班级制度文化环境班级制度文化是班级文化环境的重要组成部分，是班级管理文化的核心，是班级建设活动有效开展的重要保证班级制度的建立，并非就为全体师生所接受，只有制度文化转化为班级学生自觉素质，才能真正发挥其建班育人作用。（三）创设健康的班级精神文化环境如果说士气是军队的灵魂,那么,班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂。班级精神文化环境是体现班级的精神面貌、人际关系、班风、3学风、集体舆论等方面的状况，是班级文化建设深层次的要求。人际关系，集体舆论是班级精神文化之魂，通过老师示范作用和学生榜样作用，来促进班级形成宽松和谐，友爱，信任的人际关系。三、培养班级的班委干部，成为班主任的得力助手班级整体工作合理有序的进行，培养优秀的班委干部是班主任管理班级的一个智慧问题，在班级管理上要充分体现素质教育的“学生是主体、教师是主导”的理念。因此，一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确地掌握全班同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。有的放矢地挑选出令人满意的班干部。班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。四、树立班级中的榜样，巧用榜样力量带动整体（一）重视榜样的力量学生善于模仿，模仿是一种学习过程。模仿优秀的榜样，能在潜移默化中培养积极向上的心理定势，完成与榜样的同化。班主任教师应在班集体中树立榜样，用班级成员中先进的思想行为、点滴的事例，吸引大家去仿效。这是非常现实而重要的。例如：为使学生养成良好的品质、踏实严谨、认真勤奋的学习习惯，在班内组织开展争“标兵”活动。如学习标兵、纪律标兵、诚信标兵、勤奋标兵、爱集体标兵、吃苦耐劳标兵等，选出后在班内大力表扬，促进学生奋发向上，争做标兵。（二）重视班主任的自身垂范班主任是学生发展成长的引路人，是班级的组织者、教育者和管理者，班主任自身魅力就是无形的教育力量。班主任本身就是学生模仿的“榜样”。教师要有很强的业务能力和渊博的知识。要真诚地对待学生，对自身工作中的缺点，要富有自我批评精神。[5]班主任教师正直的品格，高尚的敬业精神，优雅的举止，得体的语言，及自身的人格魅力对学生良好品行的培养产生着不可忽4视的潜移默化的作用。“其身正，不令则行”，班主任教师必须不断加强自身的修养，真正达到“艺高为师，德高为范”的境界，以起到良好的榜样作用。总之，一个优秀的班集体凝聚了老师对学生无尽的爱，班主任不但要运用智慧，还要用心去经营，只有这样班集体才会生机勃勃，展现无限的生命力。