如何设计多项选择题.

英语学科教育测量与评价第四章如何设计多项选择题英语学科教育测量与评价一、格式标准题型（填空型）Davidsaidthatitwasbecauseofhisstronginterestinliterature__hechosethecourse.A.thatB.whatC.whyD.how题干(stem)答案项(key)干扰项(distractors)选择项(options)英语学科教育测量与评价一、格式集库型1.Canyouswim______theriver？2.Read______me,please.3.Theyarewalking_____theriver.4.Theclassroomwascleaned_____thestudents.5.Hewasborn______1992.A.inB.onC.atD.afterB.E.byF.alongG.across英语学科教育测量与评价一、格式配对型1.carA.room2.cupB.pet3.bedC.dress4.nightD.board1.hot:A.doneB.dogC.photoD.women英语学科教育测量与评价一、格式取代型Manycommonpeopleareverydisillusionedwiththepresentgovernment.A.disappointedB.hopefulC.frustratedD.depressed英语学科教育测量与评价一、格式辨错型Accordingtomyopinion,thehusbandinthestoryisn’taracist.ABCD英语学科教育测量与评价二、命题步骤1.定考点2.据考点写题干和答案项3.写干扰项4.修整选择项和题干5.排列选择题6.全卷调整答案分布英语学科教育测量与评价二、命题步骤1.定考点在设计一份试卷时，首先要根据考试大纲规定的要考的内容，即考点。语法题考点：根据目标语语法体系中本考试应该覆盖的项目范围根据对象受试群常犯的语法错误所反映的语法薄弱点词汇题考点：根据考试大纲中给出的词汇表没有给出词汇表的要根据词频档次考试规范是命题人员设计题目的纲领性文件，其对考试的内容、目的、试卷各部分的题型、题目的难易度和整份试卷的编排等都有规定。英语学科教育测量与评价二、命题步骤2.根据考点写题干和答案项对填空型多项选择题，先把完整正确的句子写出来，接着按考点要求把要抽出的部分抽出作为答案项。对辨错型多项选择题，也先把正确的句子写出来，再按考点要求把其中一部分从对改为错，划上线，这部分就是答案项。配对型集库型取代型英语学科教育测量与评价二、命题步骤3.编写干扰项编写干扰项是多项选择题命题工作中最不容易的一步。在写干扰项时，要以受试者围绕本题考点可能会产生的反应为根据。理论（目标语与母语的对比等）经验（say，speak，tell，talk的用法区别）英语学科教育测量与评价二、命题步骤4.修整选择项和题干___todinner!A.HowverythoughtfulofyoutotakemeB.HowverythoughtfulofyoutakingmeC.HowverythoughtfulofyoufortakingmeD.HowverythoughtfulofyouandtakemeHowverythoughtfulofyou___metodinner!A.totakeB.takingC.fortakingD.andtake眉目不清楚，考点不突出文字简洁焦点明显英语学科教育测量与评价二、命题步骤IgotasuitatBernardHall’s.A.jacketB.overcoatC.apairofshoesD.asetofclothesIgotasuitatBernardHall’s.A.ajacketB.anovercoatC.apairofshoesD.asetofclothes英语学科教育测量与评价Itisapleasuretowatchthefaceofa(an)____baby.A.asleepB.sleepC.sleepingD.slept英语学科教育测量与评价二、命题步骤5.排列选择项选择项的排列要避免无意中为受试者猜测答案提供暗示。根据选择项的长短排列。按字母顺序或数字顺序排列把选择项在形式、意义、结构上有相似、相配或对立的放在一起，以突出这种相似、相配或对立。偏易的题目，可适当把答案项移后；偏难的题目，可适当把答案项移前。英语学科教育测量与评价二、命题步骤6.全卷调整答案分布统计全部多项选择题的答案，看A、B、C、D四个选项的分布是否均匀，假若不均匀就要作出调整。英语学科教育测量与评价三、命题技巧多项选择题的命题技巧，很大部分体现在编写干扰项的技巧上：也就是利用受试者可能犯的错误。源于目标语学习者本来就有的典型弱点。源于对本试题某些词语的误解或错误联想。由于把试题某些词语和它在词形上、意义上或结构上近似的词语相混淆。英语学科教育测量与评价三、命题技巧1.利用目标语学习者的典型弱点“Thanksalot!”“____”A.YouarewelcomeB.NothanksC.Don’tbepoliteD.Noneedtothankme“Hereisyourbook,John.Youleftitonmydesk.”“Thanks.I’ve____iteverywhere.”A.lookedforB.foundC.lookedD.watched英语学科教育测量与评价三、命题技巧2.利用对词语的误解或错误联想Fromhisworn-outclothesyoujudgethatheisamanofmodestmeans.A.heisanaveragetailorB.heusessimplemethodsC.heisnotarichmanD.heisamiserlyman英语学科教育测量与评价Ourbosshasgoneforgood.A.gonetobuygoodsB.goneforagoodreasonC.gone,whichisagoodthingD.gone,andwillstayawayforagoodlongtime.英语学科教育测量与评价三、命题技巧3.利用近似词语之间的混淆Hetriedto___hisanger.A.suppress(压制)B.compress(压缩)C.oppress(压迫)D.depress(压抑，使沮丧)MrWoodthelawyerhasmany___andmakesalotofmoney.A.frequenters(常客，常光顾者)B.customers(顾客)C.patrons(老主顾)D.clients(委托人)Let’shopethatscientistswillsoon___apracticalsolutiontotheproblem.A.takeupwith(对…发生兴趣)B.comeupwith(提出)C.keepupwith(跟上)D.putupwith(容忍)英语学科教育测量与评价四、命题要求1.语言正确、地道、得体、简洁___,Iwouldtakeanumbrellawithme.A.HadIbeenyouB.IwereyouC.WereIyouD.IhadbeenyouIfI___theforeignlanguagelastyearI___it.A.havebeenfondof…wouldtakeB.wasfondof…wouldhavetakenC.werefondof…wouldhavetakenD.hadbeenfondof…wouldhavetaken即使是以语言结构形式为考点的试题，命题时也不应脱离意义，应从意义出发，让形式去迁就意义，而不是让意义去迁就形式，不能因词害义。英语学科教育测量与评价四、命题要求2.避免偏颇性Thewholefamilyatedinnerattherestaurant.A.caféB.teahouseC.hospitalD.clinicItmaybenoticedthatmechanicalmotionisalwaysaccompaniedbyanirreversibleprocess,namelytheproductionofheat___someotherformofenergy.A.forthesakeofB.attheexpenseofC.owingtoD.dueto英语学科教育测量与评价四、命题要求3.考点要明确3.1考点与答对概率①Hebrokehislegsand___inbedforweeks.A.liedB.lainC.layD.laid②Ifmylegshadnotbeenbroken,Ishouldnot___inbedforweeks.A.lieB.layC.havelainD.havelaid③Ifhislegshadnotbeenbroken,he___inbedforweeks.A.shouldhaveliedB.shouldnothavelainC.shouldhavelayD.shouldnothavelaid可能要考的考点：1）lie(撒谎）、lie(躺)、lay(放)三个不同动词各自的基本意义及各自的三个基本形式。2）过去不真实条件句的主句的谓语动词的构成。3）句子的两个动作“摔断腿”和“躺床上”的逻辑关系。英语学科教育测量与评价考点1考点2考点3答对概率例题①+100%—25%例题②++100%+—50%—+50%——25%例题③+——100%——+50%—+—25%———25%英语学科教育测量与评价You’regoingtothemovies,___?A.aren’tyouB.don’tweC.aren’ttheyD.aren’tI考点：1.附加部分的主语如何决定；2.附加部分的助动词如何决定；3.附加部分的肯定否定如何决定。+——100%——+25%—+—75%———25%You’regoingtothemovies,____you?A.aren’tB.don’tC.areD.do英语学科教育测量与评价3.2考点档次It’stoowindytogoforawalk.A.swimB.sailC.driveD.strollIt’stoowindytogoforastroll.A.swimB.sailC.driveD.walkTheydecidedtorevisetheoriginalplan.A.adoptB.changeC.submitD.abandonTheydecidedtochangetheoriginalplan.A.adoptB.reviseC.submitD.abandon被考词和助考词要在位置上区分开，被考词的档次体现了题目的档次，被考词在档次上要高于助考词。英语学科教育测量与评价四、命题要求4.每题只有一个答案4.1题目本来就无答案或有多个答案MaryandJoewanttogototheshorethissummer,whichsoundslikeagoodideatome.Goandhave___beforewesetout.A.somesleepB.thesleepC.sleepD.agoodsleepABCD英语学科教育测量与评价四、命题要求4.每题只有一个答案4.2文体差异或地区语言变体的差异使题目出现无答案或多答案Thereasonhehasbeensuchasuccessisbecausehenevergivesup.Bythetimewegothome,I___allaboutit.A.hadforgotB.hadforgottenC.forgotD.wasforgettingDCBA英语学科教育测量与评价四、命题要求4.每题只有一个答