妇幼心理学

妇幼心理学第一章绪论1.达尔文-----《一个婴儿的传略》：对推动儿童心理传记法研究有重要影响普赖尔-----《儿童心理》：第一部科学的、系统的儿童心理学著作陈鹤琴-----《儿童心理之研究》：中国第一部儿童心理学教科书第二章心理的实质1.弗洛伊德将人格行为分为：本我：是本能欲望和冲动的总代表、他是无意识的，不为个体所知觉的，是人格的基础结构。自我：是人出生后通过与现实环境接触，通过后天学习，使一部分本我获得了特殊的发展而形成的。超我：是人在社会化过程中，通过教育，将社会规范内化而形成的理智与良知，是“道德话了自我”，代表社会道德力量，并为人类所特有。2.弗洛伊德强调发展过程中，儿童冲动以及儿童和父母要求之间的冲突，特别强调人格的形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关，这对推动心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教育和儿童心理卫生的研究具有极大的影响。3.埃里克森的心理社会发展理论八个阶段：1）基本信任对基本不信任（0~1岁）2)自主性对羞耻和疑虑（1~3岁）3）主动性对内疚（4~6岁）4）勤奋对自卑（6~11岁）5）同一性对角色混乱（12~18岁）6）亲密对孤立（20~40岁）7）创造对停滞（40~65岁）8）完善对失望（老年期）4.皮亚杰将儿童成熟的心理或思维发展分为四个方面：1）感知运动阶段（0~2岁）2）前运算思维阶段（2~7岁）3）具体运算思维阶段（7、8岁到11、12岁）4）形式运算思维阶段（12~16岁）第三章心理活动及其影响因素1.感觉功能的发展顺序：触觉（最早）---听觉---视觉（红色最能引起婴儿兴奋）---味觉和嗅觉---皮肤感觉2.记忆策略包括注意、复述、联想、组织等。可以加大每个信息快的容量，从而提高记忆总量。3.情绪的基本状态：心境、激情、应激。4.高级的社会情感：道德感、理智感、美感。5.个性：是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，包括了一个人的气质、性格、能力、动机、兴趣、自我和信念等。6.性格的特征态度特征：由于现实的对象和现象是多种多样的，人对待现实态度的性格特征也是不同的。理智特征：指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中，所表现出的个别差异。情绪特征：指人在情绪活动时，在强度、稳定性、持续性和心境方面表现的个体差异。意志特征：指人在对自己的行为自觉调节的方式和水平方面的特征。第四章性别差异与性别认同1．性别角色指特定性别的个体。在一定的社会生活中所处的适合位置，以及社会按照其性别所规范的行为模式，它的形成场所第一是家庭。2.家庭是孩子性别社会化的首要场所。3.父亲在孩子性别角色发展中的重要作用：父亲既是孩子性别角色正常发展的重要条件，又为孩子提供了男人形象的基本模式。4.性身份认同的关键时期是1~1.5岁左右。性别角色认同的关键时期是在1.5~3岁。一般在3~4岁时，幼儿对性别的认识逐渐达到稳定阶段。第五章儿童各年龄期的心理特征1.儿童的心理发展划分：1）婴儿期，是指0~3岁儿童，包括新生儿期、0~1岁小婴儿期和1~3岁婴儿期。2）幼儿期，是儿童从3岁至6、7岁这一阶段。3）学龄期，又称童年期，指6、7岁至10、11岁4）青少年期，指11、12至17、18岁的中学生。2.新生儿的能力：1）吮吸反射2）觅食反射3）巴宾斯基反射4）握持反射5）踏步反射6）交叉内收肌反射7）颈肢反射8）爬行反射3.婴儿动作发育的规律：由上至下，由近至远，由大到小，正向先于反向4.婴儿在6~8个月时，会竭力寻求与其熟悉的看护者尤其是父母的接近，抗拒分离，当面临分离时，表现出哭闹、寻找等焦虑性行为，即分离焦虑，在14~18个月间达到高峰，标志着依恋的形成。5.气质：是个性心理特征之一，是人格发展的基础，婴儿的气质特征决定了他们心理发展的个体差异。6.托马斯和切斯将儿童气质分为：易养型(易于抚养型)、难养型(难于抚养型)、启动缓慢型(缓慢型)。7.幼儿的活动发展:1）主导社会生活的游戏活动2）获得基本功能的学习活动。活动主要包括游戏、学习及生活服务性劳动，其中的游戏是各种活动的主要形式。儿童别是幼儿的生活，是以游戏为中心的。幼儿初期学习离不开游戏，中班以后的学习逐渐从游戏中分化出来。8.小学生思维的发展：学龄期思维的发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，即皮亚杰的聚体运思期，主要特点是思维还不能离开具体事务，过渡阶段的抽象逻辑性思维运算时零散的。9.社会关系的发展：同伴关系，师生关系，亲子关系。美国鲍伦德的四个教养要点：管束，希望，沟通，关怀。10.中学生运算能力的发展：初中二年级时中学阶段思维发展的关键期，是逻辑抽象思维的“起步”阶段和运算思维质变的时期。初中二年级开始，抽象逻辑思维即由经验型水平向理论型水平转化，到了高中二年级，逻辑抽象思维的发展趋于“定型”，转化也初步完成。11.童年期的儿童很少有自卑感，自卑感萌芽于少年期，容易产生在青年期。第六章儿童各年龄期的心理卫生1.婴儿的认知能力：手的发展最重要，手的动作应及早进行训练，通过手部大小肌肉群的协调动作，能刺激大脑皮层的相应区域，促进脑的发育。手的活动越精细、越灵巧、就越有利于大脑功能的发展。2.鲍伦德将教养方式分为四类：权威型，专制型，溺爱型，忽视型。3.青少年性行为：P128第七章特殊儿童的心理特点及心理卫生1.特殊儿童：指有特殊教育需要的儿童或指个体在发展过程中存在着发展特殊需要的儿童。广义：指除正常儿童外的各类儿童。狭义：指残疾儿童或有特殊需要的儿童。2.病弱儿童及家长的心理特点与心理卫生：当儿童患病时，许多家长出现一些情绪问题，如过分焦虑、抑郁，难以适应，以至于将儿童疾病的不利因素夸大，看不到儿童自己的适应能力，对患儿的过分包办、过度保护增加了患儿的依赖性，不良的心理反应和软弱行为使患儿有不安全感。慢性病儿童心理行为问题是正常儿童的2倍以上，常见的情绪反应分为焦虑、抑郁、易激怒、孤僻、不合群、多动和攻击性行为等，严重影响了儿童及家庭的社会功能和疾病的康复。P1383.支气管哮喘儿童的心理特点：情绪不稳和内向倾向；较多的行为和情绪异常；社会适应能力较差；应对方式存在明显缺陷。第八章儿童常见心理障碍和行为问题1．屏气发作：指儿童因发脾气或需求未得到满足而剧烈哭闹时突然出现呼吸暂停的现象2.遗尿症：指儿童5岁以后反复发生、不适宜不自主的排尿，但无明显的器质性病变。3.学校恐怖症表现：1）威胁或哀求父母不上学2）早上反复出现回避上学的行为3）早上反复“耍赖“，要求父母陪同上学4）偶尔不上学或缺课5）反复交替出现不上学、缺课6）在某一学期某阶段完全不上学7）完全长期休学在家4.孤独症又叫自闭症婴儿期的症状：P187诊断：社会交往有质的损伤，言语交流有质的损伤，重复刻板的有限的行为，功能异常或延迟。预后：P189孤独症的严重程度可分为低功能和高功能两种。第九章妇女各年龄期的心理特征及心理卫生1.生育期又称性成熟期，从18岁左右开始，历时约30年。生育期是女性生理功能发育最成熟、心理状态最稳定的时期，也是女性一生发展最完善、精力最充沛、充分发挥聪明才智的重要阶段，也是女性社会负担和心理压力最大的时期。2.创造性思维是生育期思维发展的一个重要特征。3.智力：就是认识能力，主要指观察力、记忆力、想象力和思维力，以抽象思维为核心。4.智力发展的总趋势表现为：流体智力：个体在信息加工和问题解决过程中表现的能力，在20岁后达到顶峰，30岁后缓慢下降。晶体智力：人们通过掌握社会文化经验而获得的能力。保持相对稳定。5.妊娠期心理特征：妊娠关注，妊娠情绪，妊娠适应，妊娠负荷。心理卫生问题：恐惧心理，焦虑或抑郁心理，妊娠呕吐6.分娩期心理特征：心理应激反应，产痛影响，关注胎儿。心理卫生问题：强烈焦虑心理，过度忧郁，缺乏自信，盲目追求剖宫产。心理卫生指导：宣传分娩知识，引导分娩时精神放松（导乐陪伴分娩，充分运用人际交流技术，发挥丈夫的积极作用，提倡非药物性镇痛）7.产褥期心理特征：母-婴联结，母乳喂养，产后情绪特点。心理卫生问题：分离焦虑，母乳喂养的困扰，产褥期精神障碍。第十章女性性心理1.青春期性心理发展阶段：疏远期，接近期，恋爱期2.婚姻被男性看作是生活的一部分，是休养生息的避风港，对女性常是生活的全部，是她们为之奋斗的事业。第十一章妇女常见精神障碍及常见疾病的心理问题1.产后抑郁症：指在产褥期发生的抑郁，是介于产后抑郁精神病和产母郁闷之间的一种精神疾病。病因：与尿中去甲肾上腺素减少、垂体、甲状腺功能地下密切相关。诊断：产后四周内发病，产后两周内出现以下5条或以上者：1、情绪抑郁2、对全部或大部分活动明显缺乏兴趣或愉悦3、体重显著下降或增加4、失眠或睡眠过度5、精神运动性兴奋或阻滞6、疲劳或乏力7、遇事皆感毫无意义或自罪感8、思维力减退或注意力涣散9、反复出现死亡的想法治疗：心理治疗，药物治疗，电抽搐治疗，社会支持治疗（尤其是丈夫）P2442.青春期神经性厌食症：好发于12~25岁青春期女性。治疗：恢复治疗，心理治疗，药物治疗，其他对症治疗。第十二章女性的能力与成就1.成就动机：是对人们社会生活影响较大的一种社会动机。成就动机的高低与成就的大小有直接关系，它是激发个人努力和成功的内部动力。第十三章亲子关系1.婴儿在出生前和出生后，与她关系最密切的人是母亲，母亲对新生儿、婴儿、幼儿的生长发育、心理发展有着重要的作用。2.依恋：在生物进化过程中，处于生存需要，所有的高等动物的幼仔都和自己的母亲从最初就形成亲密的关系，这种亲密关系叫依恋。3.约翰·鲍尔比——《依恋与失落》4.依恋的类型：回避型不安全依恋，安全型依恋，焦虑-反抗型不安全依恋，混乱型依恋。5.影响依恋特征的因素：婴儿特征，父母养育质量，家庭环境6.鲍伦德确定的亲子互动的四个维度：爱和关心，控制，亲子沟通，成熟要求。这四个维度组合成三个教养方式：专制型，宽容型，权威型7.父母的教养行为包括以下几个维度：敏感性，责任心，参与程度，情感特征。第十四章妇幼心理测试1.心理测验按目的和性质划分：能力测验，人格测验，适应行为评定量表，精神病学评定量表。2.如何提高测试效果：1）建立友好信任关系；2）正确对待心理测试；3）不合作患者的测试方法不同；4）注意夸大病情的情况。3.智力测验：比奈量表，韦克斯勒量表4.人格测验：艾森克人格调查表（EPI）和问卷(EPQ)。5.Conners儿童行为量表主要评定儿童行为问题特别是儿童注意缺陷多功能障碍(ADHD)6.精神病学评定量表：90项症状校核表（SCL-90）第十五章妇幼心理咨询与心理治疗1.心理质询适用范围：1）教育心理咨询，2）选择职业的心理咨询，3）家庭、婚姻问题的心理咨询，4）个人成长问题，5）临床心理咨询（针对各种心理疾病与症状）2.方式：门诊咨询，信函咨询，电话咨询，专题咨询，现场咨询，网络咨询3.心理咨询与心理治疗的基本原则：1）保密原则（首要）；2）保持“中立“原则；3）发展性原则；4）转介/转诊原则；5）促进成长原则；6）综合性原则；7）尊重、接纳、包容性原则4.心理咨询与心理治疗的方法：1）经典精神分析疗法，2）行为疗法，3）认知疗法，4）以人为中心疗法（是基础），5）家庭疗法，6）森田疗法，7）暗示与催眠疗法，8）生物反馈疗法。