姜岚诵读的发音与吐字归音

诵读的发音与吐字归音主讲人：姜岚目录用气发声和吐字归音2诵读的发音1朗读的要素3教师口语表达要素一、诵读的发音1.准确清晰2.自然流畅3.饱满圆润4.富于变化•专业的基本要求和标准•普通话最低要达到二级甲等1.声母的发音双唇音12唇齿音3舌尖前音4舌尖中音5舌尖后音舌面音67舌根音b、p、mfz、c、sd、t、n、lzh、ch、sh、rj、q、xg、k、h2.韵母的发音按音素构成分按韵头分单韵母复韵母鼻韵母开口呼韵母齐齿呼韵母合口呼韵母撮口呼韵母开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母-iiuüaiauaouoeêieüeer复韵母aiuaieiueiaoiaoouiou鼻韵母anianuanüaneninuenünangianguangenginguengongiong（1）单元音韵母•含义：由单元音构成的韵母。•共10个：•主要发音特点：发音时，始终保持舌位、唇形、开口度不变。ɑ、o、e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。2.韵母的发音（2）复元音韵母•含义：由两个或三个元音构成的韵母。•共13个：⑴前响⑵后响⑶中响•主要发音特点：发音时，有动程。ɑi、ei、ɑo、ouiɑ、ie、uɑ、uo、üeiɑo、iou、uɑi、uei2.韵母的发音（3）鼻元音韵母由元音和鼻辅音构成的韵母。•共16个：⑴前鼻⑵后鼻•主要发音特点：发音时，有动程，有鼻音但不很明显。ɑn、iɑn、uɑn、üɑn、en、in、uen、ünɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ、ionɡ2.韵母的发音3.声调的发音（一）发音原理和发音器官（二）用气发声与共鸣（三）吐字归音二、用气发声和吐字归音（一）发音原理和发音器官发音，是言语形成过程中最复杂的阶段，发音内容的构成是在大脑中完成的。发音原理发音器官（1）肺和气管（2）喉头和声带（3）口腔和鼻腔（二）用气发音和共鸣•1.用气发音的基本状态（1）内心状态：也叫发声意识。即要具有潜在意识流。言语流是外在的表面形式，意识流才是言语流的生命。（2）身体状态（二）用气发音和共鸣•2.气息控制方式（1）生活中几种呼吸方式A.胸式呼吸（浅呼吸）B.腹式呼吸C.胸腹联合呼吸（深呼吸）（二）用气发音和共鸣•2.气息控制方式（2）有控制的胸腹联合呼吸A.吸气关键：两肋开，横膈降，小腹自然收缩。B.呼气关键：指具有一定的“控制力”。（二）用气发音和共鸣•3.共鸣最佳共鸣方式是：以口腔为主，三腔共鸣•实践证明，这种方式产生的声音效果，就是与“气柱”并存的厚实、明朗、通畅、运用自如的“声音柱”。（三）吐字归音吐字归音是我国传统说唱理论中提及咬字方法时所用的一个术语。它经过几代人的实践、研究，从汉语音节特点出发，把一个汉字音节的发音过程分为字头、字腹、字尾三个阶段。立字出字归音123（三）吐字归音吐字归音要领：•（一）声音•（二）语调•（三）语速•（四）节奏•（五）体态语三、朗读的要素（一）声音•1.响度•2.亮度•3.清晰度•4.配合度•5.音色•就是音强，也叫音量（单位是分贝），即声音的大小，主要取决于发音体和人的距离远近。一般来说，发音体和人的距离越小，响度越大；另外还取决于振幅的大小，振幅越大，响度越大。1.响度•分贝一般来说，1分贝是人类耳朵刚刚能听到的声音，20分贝以下的声音属于喃喃细语，20～40分贝大约是低声说话，40～60分贝属于我们正常的交谈声音。•播音对响度的基本要求⑴响度要恰当、适度⑵响度要富于变化⑶响度要注意多加观察、揣摩和训练1.响度•就是音高（单位是赫兹），即声音的高低，取决于发音体振动频率的快慢。频率越快，声音的亮度越高；频率越慢，声音的亮度越低。•人的听觉范围人对声音的感觉有一定的频率范围，大约每秒钟振动20次到2万次范围内的声音都可以感觉到，也就是频率范围在20～20000赫兹。如果频率超出这个范围，人耳就听不到了。高于20000赫兹的频率就叫做超声波，低于20赫兹的频率就叫做次声波。2.亮度•在普通话音节中，响度、亮度的效果主要取决于元音的发音。一般来说，开口度大的元音，响度和亮度较大；开口度小的元音，响度和亮度较小。因此，努力发好每个韵母中的ɑ、o、e几个开口度大的音就是十分重要的。2.亮度一般人们在评价声音时经常会用到“清晰”或者“模糊”的说法，可见声音的清晰度在口语活动中的重要性。常言道“语清意自明”，播音的清晰度与内容有着密切的关系。教师应该注意咬字清楚、口齿清晰，既不含含糊糊，也不拖泥带水，这样才能表达准确，使学生容易理解。3.清晰度•清晰度不足的主要表现：⑴语音含混⑵咬字不清⑶音节粘连，界限不清⑷有鼻音⑸有回音⑹有杂音•从以下方面提高清晰度：⑴就是要普通话声、韵、调发音标准、到位。⑵就是要掌握一些发音吐字的的技巧和方法。⑶就是语速一定不要太快。⑷就是要注意与环境、设备的配合。3.清晰度•就是指教师与环境的相互配合程度。一般来说，配合度高，教师口语表达效果就较好；配合度低，教师口语表达效果就较低。⑴注意与环境面积相配合⑵注意与教学对象相配合⑶注意新技术新手段的运用4.配合度•也叫音质，即声音的本质特性，取决于发音体、发音方法和共鸣器形状的不同。适合教师口语的音色，应该是饱满、清晰、圆润、亮丽、富于变化的，令人清心悦耳、舒适愉快的。5.音色•就是句调，指表达一个完整的句子时，声音高低变化的曲折形式。•语调大致有四个基本类型：⑴平直调⑵弯曲调⑶上升调⑷下降调（二）语调•日常生活中，人们的语速为每分钟160字至170字，播音员的语速一般在每分钟300字左右。•教师的语速应注意把握以下几点：⑴语速不要过快⑵语速不要过慢⑶语速要稳定，不要忽快忽慢（三）语速•讲课时语言要有节奏，声音有高低、有起伏、有快慢、有轻重，才能形成音乐美。•节奏有两大基本类型：慢节奏，快节奏。（四）节奏•用于叙事、写景、抒情等语体中，表现平稳、深情、舒展、凝重、沉闷、失望、悲哀、痛苦等情绪。•可分为舒缓型、凝重型、低沉型等。•例如：《背影》、《周总理，你在哪里》、《乡愁（小时候）》《最后一课》、《伤仲永》、《声声慢（寻寻觅觅）》、《悼念玛丽·居里》等。（四）节奏——慢节奏类型*用于议论、抒情、写景等语体中，表现欢快、紧张、热烈、兴奋、急促、慌乱、高昂、开朗、惊惧、愤怒、反抗、驳斥、论辩等情绪。*可分为轻快型、紧张型、高亢型等。*例如：《春》、《海燕》、《谈骨气》、《最后一次的演讲》、《白杨礼赞》、《我为少男少女歌唱》、《黎明的通知》、《滕王阁序》、《六国论》、《逍遥游》等。（四）节奏——快节奏类型1.表情2.姿势3.动作体态语也叫身体语言、态势语言，是指通过自己的眼神、表情、姿态、手势、动作等传递信息的一种交际方式。(五)体态语1.表情（1）眼睛：眼睛是面部表情的核心。运用时应该注意以下两方面：A.要善于用眼睛随时捕捉信息。B.要使目光专注，恰当变化流转。2.姿势A.姿态：要注意得体并有利于发声，做到挺胸、抬头、直腰、松肩、收腹。B.手势a.手势有助于有声语言的传达b.手势能够引导对方视线c.手势可以单独传递信息上区，指肩部以上。多表示理想的、宏大的、想象的、张扬的内容和情感。中区，指肩部到腹部。这一区域用得最多，多表示叙述和说明。下区，指腰部以下。多表示憎恶、不悦、鄙视、不齿、不愿人见等情感。手势的活动范围3.动作包括有走、站、写等动作。（1）走：抬头、挺胸，步履稳健。（2）站：稳重、大方，动作连贯。（3）坐：沉稳、得体、精神饱满。谢谢大家！