学习基础素养结构体系解构认识框架

学习基础素养结构体系解构认识框架---基础教育素养研究的个人独创表达第一站·学习范围界定---二分类界定法一、学科类课程四领域解构学习：人文学科领域---政、史、艺、体。工具学科领域---中文、英文、计算机。自然学科领域---数、理、化、生。综合学科领域---地理。二、活动类课程四专题实践学习：技术型专题活动研究型专题活动社团型专题活动实践与服务型专题活动第二站·基础素养取向定位---二维四素定位法主体学习活动中的二维的（动态过程与静态结果维、显性结构与隐性功能维）中定位把握四素(会学、学会、能学、想学）第三站·结构体系解构表达---分层互通表达法1）内容层面结构解析：四要素结构论要素一、会学·学习模式（学习方式三系列）三基本学习方式回归系列：面对课本---阅读、思考、总结面对老师---听讲、思考、总结面对自然与社会---实践、思考、总结二重要学习方式实践系列：研究性学习方式---四步骤探究性学习方式---七要素三自主学习方式创新系列：单学科求深---奠定四支点基础的体系建构式学习跨学科求广---开阔四领域视野的开放整合式学习超学科求活---增长四活动才干的理性实践式学习要素二、学会·学科成果（知识结构四侧面）史---发展重大史实识---学科知识体系法---学科研究方法术---科技应用范例要素三、能学·智慧生成（心智操作五视角）实验视角---实验观察与操作能力。问题视角---提出问题、分析问题、解决问题能力。思维视角---分析与综合、归纳与演绎、分类与比较的概括能力。信息视角---信息收集、信息处理、信息交流能力。学习视角---研究性与探究性学习能力、自主性与合作性学习能力。要素四、想学·人格建树（科学与人文品质七元素）观念---世界观、人生观、价值观。兴趣---激发求知欲与保护好奇心。情感---振兴中华的使命感、服务人类的责任感、探索自然的成就感。态度---科学态度（尊重事实、独立思考、敢于质疑、勇于创新。）精神---科学创新精神（力排传统的批判精神，再次发现的探究精神，重新组合的综合精神，首创未有的创造精神，人际交往的合作精神。）习惯---思维习惯（多元理性思维方式---一般逻辑思维方式、哲学辩证思维方式、艺术审美思维方式、技术创造思维方式、概念抽象思维方式、图示形象思维方式、手势直观思维方式、表解系统思维方式、数学定量思维方式。变通思维法则：形式与内容变换、部分与整体贯通、历史与逻辑统一、理论与实际拓展、继承与借鉴整合、传承与建构并举。）意识---安全意识、实践意识、反思意识、方法意识、交流意识、服务意识、环保意识、持续发展意识。2）形式层面体系建构：一表解体系论(略）