学校留守儿童心理疏导活动记录表

学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名方雨年龄10班级三1咨询时间2015.3.7咨询问题多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来）问题分析父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。咨询回复多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。效果帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名陶尚年龄10班级三1咨询时间2015.3.28咨询问题我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，经常违反行为规范，班上同学很是反感。问题分析母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。咨询回复我积极地与他进行交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”效果几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名李乐年龄11班级五1咨询时间2015.3.30咨询问题我害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。问题分析通过几个月的观察与了解，她的父母在外做生意不在身边。外婆照顾她。我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高咨询回复我与孩子多沟通，以朋友的关系与孩子聊天，而不是以师生的关系，然后让孩子敞开胸怀。效果经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名潘文卓年龄11班级五1咨询时间2015.4.2咨询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处问题分析由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱，放纵，是个单亲家庭随爸爸，爸爸在外地打工。家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动就动手打人。咨询回复1.向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。2.向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。3.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。4.指定行为目标，加强自我管理能力效果基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名刘文杰年龄10班级五1咨询时间2015.4.12咨询问题该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。（由班主任带来）问题分析1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好咨询回复老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。效果经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高很快。能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名孙涵年龄10班级四1咨询时间2015.4.16咨询问题父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝问题分析因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。咨询回复让班主任和同学们多与孩子聊天，让孩子更好的融入到这个大集体里，减少孩子的自卑心理。效果经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名李佳年龄10班级四1咨询时间2015.4.29咨询问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.问题分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.咨询回复1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.效果通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名孙达成年龄9班级三5咨询时间2015.5.9咨询问题该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。问题分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。咨询回复1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。2、与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。3、现场观察和模仿，即教师陪孩子一起观看同龄人之间相处的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。效果基本达到预期目标：起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名李朗年龄9班级四4咨询时间2015.5.19咨询问题1）上课不遵守纪律，注意力不集中。（2）经常不按时交作业。（3）写作业的动作特别慢。问题分析对于该生所出现的行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、父母不在身边，奶奶的溺爱，同学们的不信任造成了他的逆反心理；2、自控能力差。3、对基础知识掌握不牢固。咨询回复1、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是黄某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对黄某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。2、平时让他来当数学早读课领读员。这样，同学们也慢慢地看到了他的优点，这也让他看到自己的优点，让他重新认识自己、相信自己。3、积极地跟家长沟通，请家长配合教育。4、课后辅导。让他的成绩有所提高，重建学习的信心。效果该生在经过老师和家长的教育后，能够按时完成作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名陈文灿年龄8班级一1咨询时间2015.9.7咨询问题上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法专心听讲，经常严重干扰上课秩序问题分析1、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。这时他们对孩子的期望值又容易过高，希望通过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。2、家庭的教育方式存在严重偏差。父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。咨询回复1.调整座位。由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。所以我选择了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。并且让他坐在教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。2.改变教学方式。采用灵活、有趣、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。3.对学习的期望:选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的能力、仔细检查的能力等。效果基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名陈程年龄11班级五2咨询时间2015.9.15咨询问题性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师