年月日教案及反思(郑芳)

《年月日》北师大附小郑芳设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标:1、知识目标：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。2、能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力，促进思维的发展。3、情感目标：积极参与数学学习活动，感受到生活中处处有数学，从而提高对数学的学习兴趣，体验学数学的乐趣，获得成功的体验增强自信心。教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。教学难点：记住各月的天数及闰年、平年的判断方法。教学过程：一、创设情境，揭示课题（1）情境引入：同学们，有这么多老师到我们班级来听课，你们高兴吗？让我们一起来记录这个特别的日子吧！今天这节课我们就一起来研究有关“年、月、日”的知识。板书课题：年、月、日。二、预习激活1、调查情况。请拿出你们课前做的调查表，在小组内交流一下你们的调查结果。调查表观察表格，想一想：1、一年有（）个月。2、每个月的天数一样吗？哪些月的天数是一样的？（）月的天数一样，是（）天。（）月的天数一样，是（）天。3、有没有天数很特殊的月？（）月特殊，是（）或（）天。4、一年有（）或（）天。三、对话生成1、研究大月、小月的知识（1）学生反馈小组调查情况。谁来介绍一下你们小组的调查表。月份123456789101112合计年年（2）交流反馈，学习大月和小月师：你们发现秘密可真多，你们知道吗人们习惯把31天的月份叫大月；把30天的月份叫小月。28或29天的月份叫平月。（3）寻求记住每月天数的办法：师：有些月31天，有些月30天，有的月28或者29天，看样子记住每个月的天数真不是件容易的事情，你有什么好办法吗？和同桌同学说一说。（根据学生的回答，教师给予肯定和引导）A、让学生充分的说；B、老师介绍方法：左拳记法;儿歌记法2、观察探索，认识闰年和平年师：我们知道了一年有12个月，有7个大月，每月31天；有4个小月，每月30天；2月有时28天，有时29天，可是为什2月有时28天，有时29天？（电脑演示：小博士告诉你）师：同学们，现在你们知道怎样判断闰年和平年了吗？（看2月份的天数）师：现在老师想和你们打个赌，我不用看2月份的天数，只要你告诉我年份，我马上就可以说出它是平年还是闰年，2月有多少天，你们相信吗？师：想知道为什么吗？师：请同学们在附页2的帮助下独立完成探究卡，然后小组讨论你发现了什么a)猜测：通过观察，我们发现每四年出现一次闰年，那么请你猜测一下闰年的公历年份和4之间有什么关系？（得出：公历年份是4的倍数的年份是闰年。）b)验证：通过课件计算得出共识，以上猜测是对的，并说说有什么简便算法（有的说，单数的年份不用除肯定是平年；有的说，双数的只要取后面两位数除以4就行了。）（5）练习判断下面各年是平年、闰年（由1900引出百年四百年一闰；）师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4=475）应该是闰年。出示1900年二月的月历，28天。质疑：教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？释疑：教师总结归纳：可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．（电脑）四、巩固拓展1、抢答：（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。（3）5月份最后一天是在（）日。（4）2012比2010多（）天，是因为这两年的（）月份天数不同。（5）今年的1月、2月、3月共（）天。2、我说的对吗？（1）今天是9月31日，我准备明天出去旅行（2）暑假我爸爸出差了2个月，共62天（3）明年2月29日是我生日五、评价体验：1、你在课上有什么收获？2、还有什么问题吗？3、应用本课所学的知识说一句话，可以是从前发生过的，可以畅想未来。《年、月、日》完成情况（）星班级姓名一、请调查你喜欢的两个年份各月份的天数，并填入下表。调查表观察表格，想一想：1、一年有（）个月。2、每个月的天数一样吗？哪些月的天数是一样的？（）月的天数一样，是（）天。（）月的天数一样，是（）天。3、有没有天数很特殊的月？（）月特殊，是（）或（）天。4、一年有（）或（）天。二、在附页2的帮助下完成探究卡，小组讨论一下你发现了什么？探究卡年份二月的天数是平年还是闰年1997年1998年1999年月份123456789101112合计年年2000年2001年2002年2003年2004年三、讨论：我说得对吗？（1）今天是9月31日，我准备明天出去旅行（2）暑假我爸爸出差了2个月，共62天（3）明年2月29日是我生日四、填一填（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小月有（）个。（2）大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天。（3）5月份最后一天是在（）日。（4）2012比2010多（）天，是因为这两年的（）月份天数不同。（5）今年的1月、2月、3月共（）天。《年月日》是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，平年、闰年的判断方法。《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？在这次教学中我设计了2次探究交流的活动，一是探寻记忆大小月天数的方法，二是探寻平年和闰年的的判断方法，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。（你表达得这么清晰流畅准确，真棒！）师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1993÷4＝498……11994÷4＝498……21995÷4＝498……31996÷4＝4991997÷4＝499……11998÷4＝499……21999÷4＝499……32000÷4＝5002001÷4＝500……12002÷4＝500……22003÷4＝500……32004÷4＝501通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”教师的有效引导，带领学生突破了教学难点。通过这个改变是我感悟到把握学生的学习起点、学生实际学习能力是有效教学的前提。