年月日教学设计

课题：年月日科目：数学教学对象：三年级学生课时：第一课时提供者：单位：一、教学内容分析本内容是冀教版小学数学三年级下册29--32页认识年月日。教材安排了两个活动。活动一：教材首先提出“根据你的生活经验，说出下面每件事情需要多长时间”的要求并选择呈现了五个画面和说明文字。使学生在用自己知道的常识和生活经验解决这些问题的同时，知道“年月日也是时间单位。”活动二：观察2004年、2005年两张年历，交流从中发现了哪些信息，在观察和交流中，使学生初步了一年有12个月和每月天数的情况，用填表的方法发现一年12个月中每月天数的一般规律及二月份天数的不同以及平年和闰年的含义。二、教学目标知识和技能：认识时间单位年月日，并了解相关知识。过程与方法：利用小组合作的形式进行讨论交流，提高自主学习的能力。情感、态度和价值观：体验学数学、用数学的乐趣。增强时间观念，珍惜时间。三、学习者特征分析年月日知识在现实生活中多数学生已有粗略经验，因此需要给学生体验，使其有身临其境的感觉，变学习为生活。让学生掌握年月日、时分秒是时间单位，了解每个月有多少天，以及2月份天数的不同和平年与闰年的含义。开阔学生的视野。四、教学策略选择与设计1、通过课堂活动，在交流讨论的基础上，初步认识年月日也是时间单位以及相关知识。2、给学生充分的时间观察年历，认识平年和闰年。五、教学重点及难点认识时间单位年、月、日，了解相关知识。发现并掌握闰年的判断方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景1、讲故事（课件出示）一个人犯罪后想逃到香港，他那着一张签发日期是2003年2月29日的通行证，在香港边检处准备入境。尽管他经过整容，根本了模样，可还是被警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是为什么吗？2、学习了“年月日”的知识你就知道了（板书课题）3、年月日是表示时间的单位，你知道生：听故事让学生尽情说。利用故事导入新课，设置悬念引起学生学习的兴趣。了解学生已有知识的情况。哪些相关知识呢？二、合作探究1、根据生活经验，认识年、月、日（1）、上一节课用多长时间？（2）从开学到六一儿童节有几个月零几天？（3）你从上小学到现在经过了几年？2、小组合作探究：认识大月和小月出示2004年、2005年的年历，填写每个月的天数统计表，并讨论：你发现了什么？3、师适时板书，介绍记忆大小月的方法4、猜想—验证，突破难点（1）引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。（2）揭示闰年的特殊性课件出示1900年2月月历，1900是4的倍数，但不是闰年。为什么？认真思考认真观察思考。同桌讨论交流。小组代表到台前汇报讨论结果，并用展示台展示填写好的统计表观察2004年、2005年的2月份的不同观察1900年的2月份月历验证讨论，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。让学生根据生活经验合作探究，认识时间单位感受数学与生活的联系。利用年历找出平年和闰年的区别，并利用判定平年、闰年的方法来验证某年是闰年还是平年。三、巩固练习1、（课件出示图片）判断是平年还是闰年？19961900200521001800方法很正确，下面请同学们独立完成。课件出示第2题2012年的上半年有多少天？强调应注意什么？说得好，认真思考，独立完成吧。，师巡视指导观察题目并说一说判断的方法生独立完成，师巡视指导。全班订正。生认真读题目，应注意2月份有多少天。生独立完成指名汇报在总结方法的基础上尝试计算交流讨论，加深印象，总结方法。在独立计算中培养解决问题的能力。四、课堂总结1、通过这节课的探究，你有什么收获？2、还有什么疑问？生各抒己见知识巩固，加强联系七、教学评价设计学生学习过程评价量规表评价评价等级及标准评价方式ABC个人同学教师内容评价评价评价参与程度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。少有举手发言，较少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助小组其它成员，。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。参与了讨论、交流，但在评价过程只是旁观。创新情况学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。学习中有一定的创新意识。学习中能开始培养创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。遇到问题时主动寻找解决办法。能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到问题时与同伴讨论寻求解决途径。八、板书设计年月日一年：12个月31天（大月）：一、三、五、七、八、十、十二30天（小月）：四、六、九、十一二月：平年28天闰年29天一般公历年份除以4没有余数是闰年，有余数则是平年。公历年份是整百数时除以400没有余数是闰年