幼儿园教学案例

连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例报送目录报送单位：___赣榆县黑林小学______参评总数：______________序号课题（教时）类别作者姓名作者单位连云港市中小学、幼儿园优秀教学案例评选诚信承诺书编号：报送单位赣榆县黑林小学教学设计类别（学科、学段）幼儿教育课题（教时）超级变变变（第二课时）教师姓名付丽出生年月年月职称单位全称赣榆县黑林镇大树村幼儿园邮编222122联系电话办公电话：手机：电子信箱Email:个人诚信承诺1、我郑重承诺：所写教学案例系本人原创，如查出有抄袭、照搬他人的行为，本人愿接受处罚。2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同意（√）不同意（）承诺人签字：2011年3月30日单位意见单位负责人签字：（盖公章）2011年3月30日说明：1、申报人必须认真填写此表附在教学案例的首页；2、教学案例类别填写范例：小学语文、中学物理、中学化学、职教专业幼儿教育、特殊教育等；4、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处；5、申报截止时间为2011年4月10日。超级变变变（第二课时）类别：幼儿教育编号：教学内容：幼儿园大班综合活动“超级变变变”教学目标：1、发挥幼儿的想象和创造能自己或与同伴合作大胆地用肢体动作表现出各种物体形象。2、让幼儿在游戏活动中体验自由表现和创造的快乐，激发幼儿感受些美、表现美的情趣。3、培养幼儿与同伴相互合作、协调的能力。教学准备：1、各种辅助材料2、超级变变变的录象3、数码照相机、电视。教学过程：一、看录像，激发学生“变”的欲望。上节课我们一起看了动画片《西游记》，小朋友最佩服孙悟空的哪项本领呢？【设计意图：课前设计了看录像的环节，小朋友对孙悟空神奇的“72变”羡慕极了，他们不仅对这项“神气”的本领产生了极其强烈的好奇，还产生了一个问题：“我可以变吗？我可以变成什么呢？”】二、试一试，引导学生“超级变变变”。是啊，同学们会变吗？你会做什么呢？生1：“我会变大象的，你看！”（双手握拳，垂下，左右摆动作大象状。）生2：“我会变小鸟的，我可以飞的很高很高呢！”（张开双臂并上下摆动。）生3：“我能变成一棵大树！”（张开双臂，站立不动。）小狗、小猫、小马、蝴蝶、蜜蜂、大树，孩子们各显神通，变的倒还挺有模有样的。生4：“我和你们变的都不一样的，我变的最棒了！我可以用手变成一座山的，你们看”，这时帆帆很骄傲的站了起来，用一只手把另一只手上的皮肤提了起来，“一座山！我是在‘超级变变变’里面看到的。”【设计意图：“同学们会变吗？你会变什么呢？”真是一石激起千层浪，同学们争着表演的同时，自然而然地就有人模仿了“超级变变变”。这样一来，看过这个节目的人仿佛找到了知音，开始侃侃而谈；没看过的人也露出了羡慕+向往的目光……于是，超级变变变的主题就此产生了……】三、作品欣赏，明确超级变变变要求提问：这几天，你们和家里的人玩超级变变变的游戏。来，介绍一下，你们变了什么？怎么变的？（我们手拉手围成一个圆圈变成一个大西瓜；我和妈妈躺在地上并连在一起，我把头歪过来变成一根吸管；我蹲着，妈妈半蹲，站在我的后面，两只手往前伸，我们变成一把小椅子；我和妈妈、奶奶用手做成花的样子，爷爷和爸爸站在旁边变成小草；妈妈站着，我蹲在妈妈的下面，我们变成火箭，妈妈开始倒数，数到0的时候，我这个小火箭就发射了……）小结：我们能用自己的身体配合着变成各种各样的东西。四、玩“绳子超级变变变”游戏1.教师手持一根绳子，问：小朋友，这是什么?(绳子)对!这根绳子真有趣(边说边演示)它可以变弯，也可以变直，可以变成一扇门，也可以变成一个车轮。要是开动脑筋，还可以变出更多漂亮的东西。小朋友，你们愿意帮绳子们变一变吗?好!下面，我们就来玩一个“绳子超级变变变”的游戏、2.幼儿自由拼摆（1）幼儿分成四组围坐在放绳子的塑料筐旁边。（2）教师启发引导各组幼儿互相参观并讲述自己变出的东西同时要求用绳子变出的东西要不一样。（3）引导幼儿要是把很多绳子摆在地上组合起来变，还可以变出更多漂亮的东西。五、玩“身体超级变变变”游戏教师：刚才看到小朋友用绳子变出了这么多东西，老师想到了一个问题，你们看，我们的身体跟绳子可像了。绳子变弯了，我们身体也能变弯，绳子也能变直，那么我们的身体能不能也像绳子一样变成各种各样的东西呢？现在我们再来玩一个“身体超级变变变”游戏。(一)示范游戏玩法。1、幼儿示范自己一个人用身体动作“变”出物体。2．教师与几名幼儿示范一起合作用身体动作“变”出物体。(二)分组玩“身体超级变变变”游戏。1．教师：我知道小朋友们都很想玩这个游戏了，我们还是和刚才一样分成四个小组玩，可以自己一个人变也可以和好朋友一起变。教师用数码相机照下来。2．分组玩游戏要求幼儿充分发挥想象，尝试自己或与同伴合作用肢体动作表现出各种物体形象。【设计意图：改变以“教师为中心”为以“幼儿为中心”。这次活动教师放弃了这种陈旧的方法，做到真正以孩子为中心，从而得到了和以往完全不同的效果。这次活动的成功是建立在教师对幼儿的一个“信任度”上，在教师和幼儿之间，幼儿对教师往往是完全信任，而教师能完全信任幼儿的又有多少？不敢放手让孩子去做，把主导权牢牢掌握在手，不知扼杀了多少孩子的想象力。这次活动是建立在“信赖”之上的，因此，孩子的表现做得比想像中的更好。】六、欣赏同学们“变”出的作品1．集中幼儿坐在大屏幕前。教师：小朋友，你们想看自己变出来的神奇的画吗?让我们一起来欣赏下。(利用多媒体将刚才拍摄下来的照片投放在大屏幕上供幼儿欣赏)2．互相讲述，自己在照片中什么地方，“变”成了什么东西，是哪几个小朋友一起“变”的。感受自己在活动中的价值体现，增强自信心。【设计意图：孩子思想火花，往往迸发在一瞬间，教师应及时发现，迅速鼓励其加以运用，也许一个小小的事件能迸发一个大大的主题。】七、活动结束请每个小朋友自己“变”成一样会动的东西，在教师带领下离开活动室。【整体设计意图：幼儿思维的主要特点是具体形象性，所以他们好模仿和表现。大班的幼儿对周围事物已具有了一定的感性经验，也具备了—定的肢体表现能力，他们会用肢体动作来表现各种物体形象。鉴于此，我设计本次活动就是给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，在游戏的情境中，激发幼儿自己或与同伴合作，用身体动作表现物体形象的情趣；发展幼儿的合作、协调、及解决问题的能力。同时在活动中，肢体动作这一表现方式所带来的开放性、宽容性，支持着每个孩子大胆充分地表达和表现，在这里没有主角和配角，没有正确与错误，只要是内心的真实流露和个性化的诠释都值得欣赏!整个活动体现出—种师幼积极、有效互动的氛围。】