幼儿教育学基础知识点2

幼儿教育学基础知识点教育本质：第一，教育是人类所独有的社会现象，第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，第三在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系教育的功能：1.个体发展功能和社会发展功能(教育的个体发展功能指教教育对个体发展的影响和作用)2.正向功能与负向功能（教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用）3.显性功能与隐性功能（显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中出现的与之相吻合的结果）宗教本位论：主使人在宗教影响下，以诡异上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士，代表人奥古斯丁、托马斯阿奎那社会本位论：社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注重教育价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。代表人：柏拉图、涂尔干个人本位论：观点要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要，注重教育对人的价值。代表人：卢梭、罗杰斯积极意义：首先，它确立了儿童在学校教育中的地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期对反对封建教育的进步意义，其次，提出了培养“自由人”、“自我实现的人”和健全人格的理论体系，尝到民主的教育观，对现代学校教育具有积极意义。教育无目的论：杜威否定教育的一般性、抽象的目的，强调的是在教育过程内有目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。我国的教育目的表现两个方面：第一，它们都确定了我国教育的社会主义性质，指明了教育培养人才、学校办学的方向；第二它们都确定了教育培养的人所应具有的素质。这就是使教育者在品德、智力、体力等方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。经国家实施素质教育基本要求：1.坚持德育为先2.坚持能力为重3.坚持全面发展幼儿教育中实施素质教育的途径和方法：①树立正确办园目标②转变观念，达成共同认识,《是推动幼儿园实施素质教育的前提（儿童观、教育观、人才观）③教师的整体素质,是实施素质教育的关键,是幼儿全面发展的前提1.以科研为龙头，提高教师的理论水平2.优化一日活动，让幼儿全面发展3.勇于创新,大胆改革，加强对教育教学的管理,因材施教，全面发展，共同提高4.构建一片创造天地5.打破游戏传统活动形式，容保育于游戏之中。幼儿教育作为人生发展奠基教育的重要性及其特点:1.幼儿时期是智力开发的最佳时期2.幼儿时期是二哥健全的关键期3.幼儿时期是性教育的关键期践行正确幼儿教育价值观：1.实施《儿童权利公约》，让每个儿童拥有最佳人生开端2.贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行）、《幼儿园管理细则》，规范和提高幼儿教育机构保教质量，以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展3.以教育部即将颁布《3~6岁儿童与发展学习指南》为指导，以事宜儿童发展指标知道幼儿教育工作，让儿童拥有基本、有利于一生发展的学习。4.加大学习、研究、时间、宣传力度，营造浓郁舆论氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值与写作5.专业人士、专业机构带头，加强价值观、责任感的教育育人为本：是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求1.坚持以人为本2.坚持以人的全面进步为发展为本3.坚持以满足人民群众的需要为本4.关注人人接收教育机会的公平5.满足每个人接受教育的个性需要和期望育人为本教育思想主要目标：1.坚持德育为先2.坚持教育以促进人的发展为本3.坚持学校以育人为本、以学生为主体4.坚持办学以人才为本、以教师为主导5.坚持尊重个性和承认差别6.坚持教育为人民服务的宗旨7.坚持以终身学习理念引领学校教育改革落实“育人为本”教育思想的根本途径：1.把育人为本作为教育工作的根本要求2.促进公平和提高质量3.优先发展和改革创新人的全面发展学说的基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件5.人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径如何做一名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师？：①心理素质1.作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业②要强烈的创新知识3.保持宽容的心境②认知素质1.具有强烈求知欲2.具有教育科研的意识3.了解和掌握现代教学理论，形成崭新的现代教育观念③能力素质1.具有创造性地设计活动的能力2.具有创造性地知道幼儿活动的能力3.具有较强的教育活动科研能力教师专业发展要求：1.树立正确的专业意识2.拓展专业知识3.提高专业能力终身学习的意识：①终身学习的意义1.终身学习是新课程对教师的要求2.终生学习是新课程对教师实现自我发展的途径3.教师终身学习积累专业知识，提高教学水平（教育心理学知识、专业学科知识素养、广博知识视野）4.终身学习提高自教学中探究创新精神5.终身学习是教师职业的责任意识6.终身学习使教师适应实验新教材的教学教师终身学习在教学中的作用：1.提高课堂教学效率2.教学发展的需要3.带动学生树立终身学习的观念幼儿教师必备能力：1.观察力2.沟通能力（与幼儿沟通、非言语沟通）2.与家长沟通3.促进幼儿之间沟通教师职业责任：1.学生全面发展的培养着2.民主师生的建立者3.学生学习过程知道这4.教育信息的开发与应用者5.学生健康心理的培育者教师职业价值：1.教师是人类文化传递者，对人类延续和发展起着巨大的促进作用2.教师是社会文明发展的促进者3.教师是人类智慧的开启着，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用4.教师是人类崇高道德品质的塑造者我国现阶段教育目的基本精神：1.要求培养人是社会主义事业建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。2.要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面和谐发展3.适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力4.要求掌握基础知识的基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。树立科学教育观：1.热爱儿童2.尊重儿童（信任、尊重隐私、鼓励并建立自信、保护自尊、杜绝体罚）3.全面教育4.利用儿童强项（发现特点、鼓励强项、改善弱项）5.多元评价教育与政治经济的关系：两者关系相互制约，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和动作。制约：1.政治经济制度决定教育领导权2.政治经济制度决定着受教育权3.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。影响：1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育可以促进民主3.教育是一种影响政治经济的舆论力量教育与人的发展的制约关系：一方面教育在个体身心发展过程中起主导作用，另一方面教育又要手个体身心发展规律的制约，个体的身心发展状态是教育行为的依据。人的发展对教育的制约作用：1.教育要适应个体发展的顺序性和阶段性2.教育要适应个体发展的不平衡性3.教育要适应个体发展的稳定性和可变性4.教育要适应个体发展的个别差异、因材施教5.教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。教育对人的发展的影响：①学校教育在任的身心发展中起主导作用（有三个原因1.学校教育是有目的、又计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向2.学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素）②学校教育对个体发展的特殊功能1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊材料能发展个性的功能。学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。幼儿教育的意义：（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。简述什么是幼儿发展的关键期？答：关键期是奥地利生物学家劳伦兹提出的。它是指个体成长的某一时期，其成熟程度恰好适合某种行为的发展，如果失去货错过发展的机会，以后将很难学会该种行为，有点甚至一生难以弥补。在关键期内，在事宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。现代心理学研究证明，在婴幼儿期，大脑发育、语言、感知觉、思维、个性……都有关键期。幼儿园的任务：1.幼儿园对幼儿实施保育和教育2.幼儿园为家长工作、学习提供便利条件3.幼儿园为提高基础教育的质量打好基础幼儿园以游戏为基本活动的依据：1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3.游戏是幼儿的自发学习游戏对幼儿起到三方面作用1.可以促进幼儿认识能力发展2.可以促进幼儿情感的发展3.可以促进幼儿个性的发展幼儿园环境创设的重要性：通过创设适宜的环境对幼儿实施教育影响，即实施环境教育，应是幼儿教育的基本特点之一。幼儿教育的原则有哪些?幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。教育的一般原则：①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。1.尊重儿童的人格尊严2.保障儿童的合法权利②促进儿童全面发展的原则1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2.儿童的发展应是协调的发展3.儿童的发展是有个性的发展③面向全体，重视个别差异的原则1.教育要促进每个儿童的发展2.教育要促进每个儿童在原有基础上的发展3.多种组织形式促进儿童的发展④充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则幼儿园教育的原则：①保教结合的原则1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作2.保育和教育工作互相联系、互相渗透3.保育和教育是在同一过程中实现的②以游戏为基本活动的原则③教育的活动性和活动的多样性原则1.教育的活动性2.教育活动的多样性3.发挥一日活动整体教育功能的原则幼儿园全面发展教育的含义？幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。正确儿童观的树立：①儿童拥有各种合法权利②儿童成长受制于多种因素（1.生物因素是儿童成长的生理基础2.社会因素是儿童成长关键条件）③儿童发展的潜力要及时挖掘(1.儿童的发展有极大的潜力2.儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来)④儿童是连续不断发展的⑤儿童发展具有差异性1.儿童的发展是有性别差异2.儿童的发展有个别差异我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。课程评价目的：1.了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、知道方式等2.了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合儿童评价作用：从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进和导向等作用。鉴定：检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度诊断作用：及时发现现行课程与预订目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学有很大意义。改进：发现不足和问题可以及时地通过信息反馈，引起注意，更符合教育目标要求导向：评价所依据的标准是按《幼儿园攻错规