宗教复调音乐的顶峰巴赫

1音乐鉴赏《走进巴洛克——巴赫和他的时代》教学设计华强职校音乐组罗琼一、课前系统部分1、课标分析新的《音乐课程标准》明确指出：理解多元文化，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。本节课的设计主要体现以学生为本的教学思路，充分相信学生，让学生通过对相关资料的搜集和整理，自主交流和展示，结合课堂上互动的辨析探究和拓展，来潜移默化地掌握知识，在对经典音乐作品的审美体验中知道“巴洛克音乐”、“宗教复调音乐”“卡农”及巴洛克时期代表音乐家巴赫，认识该时期典型乐器管风琴等，在聆听感受学习的过程中，发现巴洛克时期宗教复调音乐艺术的魅力。2、教材分析本课是高中音乐鉴赏教材中第七单元的内容，但教材的原标题是《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，教学内容也只是欣赏《马太受难曲》（第1、72、78分曲）。《马太受难曲》虽是巴赫的代表作，但该作品是对耶稣受难过程的叙述，较为沉重、压抑，而且欣赏曲目就需要二十多分钟，时间太长，内容也较单一，这样很难能引起学生的兴趣，根据新课程提倡的根据实际可优化组合教学内容的要求，也考虑到自本单元开始，后面将有八个小节按照西方音乐发展史的顺序进行学习，于是教学设计就从西方专业音乐发展史的发展时期出发，进行了该课教学内容的重组，选择了巴洛克时期代表音乐家亨德尔、帕赫贝尔、巴赫的经典代表作品，从而引导学生逐步地探讨巴洛克时期的流派风格，重要人物及其主要作品，感受体验该时期的音乐风格特征。由于专业音乐的欣赏牵涉到音乐知识方面的内容，作品风格与当今时代差距也较大，欣赏曲目及知识点也尽量从学生的认知经验出发，找到与当代的切合点，抓住巴洛克音乐特点及巴赫这两个主要方面，其它知识性内容仅以课本上的介绍文字为度，不过多讲解，重点放在欣赏、感受、体验上。3、学生分析职高生的音乐能力相对较为薄弱，音乐素养也较低，音乐欣赏面较为狭窄，大部分只是喜爱流行音乐，对于古典音乐，尤其是西方专业音乐知识了解甚少，缺乏一定的兴趣，要让2学生积极主动地学习，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，结合课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在对巴洛克时期音乐的聆听感受鉴赏并参与实践和辨析探究的过程中，从而进一步提高学生对西方古典音乐的兴趣，并结合流行，通过当代对巴洛克音乐的融合运用，拉近距离，使学生通过感受、体验巴洛克音乐的艺术魅力，在潜移默化中获得知识。4、教学目标（1）知识目标：通过对巴洛克时期各代表音乐家的介绍及其代表音乐作品的欣赏和学习，使学生能够初步了解巴洛克音乐、宗教复调音乐以及代表音乐家西方音乐之父——巴赫的音乐成就。（2）能力目标：通过感受、体验、比较、探究等多样性活动，使学生了解宗教音乐，对巴洛克时期音乐有鉴赏辨析的能力。（3）情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过体味宗教复调音乐所折射出的人的精神世界，深刻了解巴洛克音乐的宗教性、复杂性，感受巴洛克时期音乐独特的美。5、教学重点与难点（1）引导学生感受、体验巴洛克音乐风格特征。（2）初步知道“巴洛克音乐”、“宗教复调音乐”“卡农”和音乐家巴赫。6、教学策略（1）现代化教学手段——自制的多媒体课件、相关视频、音频，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。（2）通过对作品生动形象的介绍以及与结合现代对巴洛克音乐的运用，缩短学生与巴洛克音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。（3）启发学生通过探究、分析、比较、感受、体验的方法，潜移默化地获取新知识。7、教学准备（1）学生的学习准备课前布置探究小组，让学生多渠道地搜集一些关于巴洛克音乐及代表音乐家巴赫的知识，使他们有一个初步的认识，并做好课件准备在课堂上展示交流，从而激发学生学习兴趣，易于学生理解接受，为课堂教学打下良好的基础。（2）教师的教学准备明确本节课的教学目的和重难点，从学生的实际经验出发，根据需要选取整合最具代表3性的音乐家、音乐代表作，音乐知识点，创造性地设计好教学过程中的各项环节，布置好学生的探究内容，搜集剪辑好各类音频视频素材，制作好多媒体课件。（3）教学环境的设计和布置：整个教室营造出古典音乐艺术的氛围，墙壁上挂上巴洛克时期音乐家的图片，并播放《勃兰登堡协奏曲》音乐，使学生一进入课室就如同进入了西方古典音乐的世界。8、教学用具：音乐鉴赏书、电脑多媒体课件二、课堂系统部分课前探究部分布置两个探究小组：巴洛克探究小组及巴赫探究小组，让各小组收集、查阅、整理所需各类素材，并在过程中学会学习，根据理解自主做好课件，准备好课堂上的交流展示，教师给予适当指导。教学过程：（一）导入部分师：在人类音乐文化千姿百态的百花园地中，西方音乐是一支奇葩。我们常见的各种乐器，如钢琴、小提、管乐，我们学习的乐理知识等都是西方音乐发展的产物。西方专业音乐的发展对今天全世界的专业音乐学习奠定了基础，它也有着几百年的历史，每个时期都反映了当时的历史背景和文化特色。说到西方文化，同学们最熟悉也最喜欢的要算是每年一度的圣诞节了，首先老师给大家带来了西方圣诞必唱的一首合唱，请同学们思考：这首音乐作品的名称？它适合在哪里演唱，人们通过歌唱表达了什么？[播放音乐视频《哈利路亚》]设计意图：以学生感兴趣的圣诞节教堂必唱曲目《哈利路亚》进行导入，激发学生学习的兴趣，对西方宗教音乐有了初步的感受和体验，从而顺利进入巴洛克音乐的世界。生答略（二）新课学习1、巴洛克音乐（1）概念简介师：《哈利路亚》作于文艺复兴后，这个时期是欧洲封建社会向资本主义过渡的时期。在这个时期里宗教具有很高地位，各种艺术围绕着宗教，充满了蓬勃的生机。这个时期被称为“巴洛克时期”，那么，巴洛克代表着什么意思？巴洛克时期到底有什么样的风格特征呢？为了4更好的学习，课前我们布置了探究小组，下面，请巴洛克探究小组上来为我们展示汇报一下他们的研究成果。巴洛克探究小组学生进行展示汇报。设计意图：通过学生小组对于本课自主学习，主动探索、成果展示，充分发挥学生的主体能动性，体现了“以学生为主体，以生为本”的教学宗旨。教师小结强调巴洛克时期的艺术风格——其特征是高贵庄严、宏伟壮观、气势雄伟、富有动力，常给人以紧迫感。同时期的音乐大体上也具有这些特征，故称巴洛克音乐。（2）感受体验师：也许很多同学觉得巴洛克时期的音乐离我们实在是太遥远了，其实不然，巴洛克风格直到现在都深深渗透各个艺术门类，在音乐方面也是如此，这是其他音乐风格所不能替代的，如前两年热播的电影《我的野蛮女友》的配乐，我们一起来欣赏一下。欣赏电影版的《D大调卡农》——改编自巴洛克时期德国作曲家帕赫贝尔的《CanonandGigueinD》。设计意图：《D大调卡农》是电影《我的野蛮女友》中的主要配乐，结合当代热门电影中对巴洛克音乐的运用，拉近巴洛克音乐与学生之间的距离，激发学生学习的兴趣，使学生进一步感受体验巴洛克音乐风格特征。教师简介卡农和复调音乐的概念。深化体验——学生带着理解再欣赏弦乐与童声合唱版本《D大调卡农》，进一步领会卡农这个音乐创作手法，体验巴洛克音乐的宗教复调性。2、西方音乐之父——巴赫（1）介绍巴赫师：卡农是复调音乐的一个创作手法，帕赫贝尔也是巴洛克时期的一位音乐家，但巴洛克音乐的最杰出代表是他的学生——被称为西方音乐之父的巴赫，他的去世也标志着巴洛克音乐的终结。那么巴赫到底是何许人？又有怎样的非凡成就？下面就有请我们的巴赫探究小组来介绍一下。巴赫探究小组进行展示介绍。设计意图：以小组为单位进行汇报，教师进行总结和补充，既是学生学习内容的展示，也是教师教学内容的一部分。以学生为本，增强了学生的参与意识，易于建立平等、和谐、互学的教学氛围。教师小结5（2）代表作欣赏欣赏视频——巴赫的代表作管风琴曲《d小调托卡塔》思考：这个乐器的名称叫什么？给你带来怎样的音响效果？这部作品给了你怎样的感受？学生感受聆听，讨论回答。（三）辨析探究师：我们了解了巴洛克音乐，了解了巴赫，接下来要考考大家的耳朵了，老师这里有两小段音乐，请同学们仔细聆听分辨，哪段是今天我们学习的巴洛克音乐？另外，在表格旁边有四组选项，请将相应的选项归类。巴洛克音乐浪漫主义音乐音乐风格特征设计意图：学生通过仔细聆听思考，亲身参与分辨探究，进一步明确巴洛克音乐的概念，并在实践中深化理解，增进感受，从而真正具备对巴洛克音乐赏析能力。（四）拓展体验师：2000年是巴赫逝世250周年，在这一年许多当代的音乐大师都用了各种形式来表达他们对这位伟大作曲家崇高的敬意。其中最盛况空前的就数《摇摆巴赫》音乐会，以融古典乐、爵士乐和摇摆乐为一炉的全新方式，使严谨神妙的音乐变得更为丰富而充满诙谐的趣味。接下来就让我们一起去身临其境，感受巴赫音乐在世界音乐发展中的影响，也再次感受一下复调音乐各个声部独自成曲的风格特征。给大家带来的是由五个萨克斯来演绎的《d小调托卡塔》。欣赏2000年纪念巴赫逝世250周年德国莱比锡举行的《摇摆巴哈》音乐会设计意图：使学生真正感受到巴赫音乐对世界音乐发展的影响，体会到人们对于巴赫音乐的喜爱之情，了解当代音乐中流行爵士与古典的完美结合，同时，也再一次感受巩固了巴洛克音乐、宗教复调音乐的知识。（五）教师总结巴赫曾经说过“只要谁能和我一样努力，谁就能和我获得一样的成就。”他完全坚信在A宗教性B民族性A严谨复杂B自由抒情A宏伟庄严B细腻幻想A注重理性B注重情感6自己努力付出之后，必将获得成功。历史是一块很好的试金石，在无数音乐家的检验下，我们更加肯定了巴赫的精湛的技巧和高贵的思想。巴赫的音乐被称为宗教复调音乐的顶峰，基本代表了巴洛克时期的最高音乐成就，为后面的古典音乐和浪漫音乐发展铺平了道路，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。（六）学生在《D大调卡农》的音乐声中离开教室。三、课后系统部分教学后记：“只要谁和我一样努力，谁就能获得和我一样的成就。”我以巴赫的这句名言，结束了我这节课的教学，课上探究小组的精彩展示，学生的专注的感受体验，教学活动的顺利开展，教学时间的合理把握，使这堂课很好地达到了教学目标，取得了预期的效果。在欣喜之余我也陷入了深深地思考之中……1、优选教学内容是这节课教学成功的前提。本课是高中音乐鉴赏教材中第七单元的内容，但教材的原标题是《宗教复调音乐的顶峰——巴赫》，教学内容也只是欣赏《马太受难曲》（第1、72、78分曲）。《马太受难曲》虽是巴赫的代表作，但该作品是对耶稣受难过程的叙述，较为沉重、压抑，而且欣赏曲目就需要二十多分钟，时间太长，内容也较单一，这样很难能引起学生的兴趣，根据新课程提倡的优化组合教学内容的要求，对巴赫以及该时期的音乐作品及音乐家进行了大量的搜集整理和遴选，从即将到来的圣诞节引出亨德尔的《哈里路亚》导入，再由学生喜欢熟悉的电影《我的野蛮女友》配乐——《D大调卡农》入手介绍巴洛克复调音乐的特征，而重点介绍巴赫及他的管风琴代表作《d小调托卡塔》使学生进一步感受作曲家的伟大以及宗教音乐的魅力。最后结合当代爵士与古典融合的《摇摆巴赫》拓展赏析，内容几乎包揽了整个巴洛克时期的代表音乐家及经典作品，从古到今，由点到面，曲目选择也贴近学生的实际经验，自然使学生对巴洛克音乐产生亲近感，教学开展起来就得心应手了。2、教学环节的合理安排是教学成功的保证。音乐艺术的非语义性和不确定性，决定了音乐学科同其他学科具有不同的教学方式，即：体验的方式。因此，音乐教育过程，是一个学习者对音乐的感受、感悟和音乐对学习者的感染、感化过程。从这点出发，结合新课程中提倡的学科综合的理念，以体验为主轴，共包括了兴趣导入、展示交流与赏析、听辨探究、拓展体验四个部分，通过巴洛克时期的建筑、雕塑、绘画、服饰等艺术的呈现，让学生深刻感受到巴洛克时期的文化艺术风格特征，把学生带回到了那个时代；通过展示交流，作品赏析，让学生在潜移默化地掌握知识；再通过进一步的辨析，拓展延伸，各部分环环相扣，层7层递进，充分展现出了“以学生为本”的音乐教学观。3、学生的主动参与和精彩展