小学三年级上册《科学》教案

1《科学》三年级（上册）教案2013年9月2小学《科学》三年级（上册）教学计划一、教材分析《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。二、教学目标1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。32、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义；能够用多种方法证明物体中含有水。8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。410、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点。15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题；知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能；并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。三、教学措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书；认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，5尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。四、教学进度周次教学内容1科学是……2做一位小科学家3单元总结寻找有生命的物体4校园里的植物65校园里的小动物6植物动物人7单元总结生命离不开水8观察水9神奇的水10地球上的水11单元总结12常见的材料纸13纺织材料14金属15塑料单元总结16尽可能多地提出问题17选择能够研究的问题18复习、检测7第一单元我们都是科学家1.科学是……一、教学目标1.过程与方法（1）针对吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。（2）能够从提出的问题中选择适合自己的问题。2.知识与技能（1）知道科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。3.情感、态度与价值观（1）对科学课的学习产生兴趣。（2）想知道，爱提问。二、教学准备教师准备：（1）洗涤剂、洗衣粉、甘油、水、盛吹泡泡的容器等。（2）各种粗细不同的吸管。（3）铁丝。学生准备：粗细不同的吸管。三、教学过程导入新课：现在，老师想写两个字，同学们猜猜老师可能想写哪两个字。学生猜。教师写“科学”两个字。8自主学习1.科学是什么（1）讨论：当你看到科学这两个字时，你想到了什么？（2）学生讨论、充分发言。（3）展示一些有关“科学”的图片。（4）讲有关“爱迪生的故事”。（5）讨论：在我们的身边有没有科学。2.关于吹泡泡（1）教师演示吹泡泡。（2）讨论：关于吹泡泡，你有什么问题？（3）选择适合我们这节课研究的问题。（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡？（5）学生配制吹泡泡溶液，并比一比谁吹的泡泡大。（6）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。3.反思说一说吹泡泡都经历了哪些过程？它与爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？把它记录在书后的活动记录上谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4.讨论：找一找我们身边哪里还有科学？提出10个有关科学的问题并把它记录下来。２.做一位小科学家9一．教学内容：教科书第5-6页的内容。二．教学目的：培养学生勤思考，能提出有意义的问题的能力。三．教学重点：能得出问题，并思考。四．教学难点：问题的提出。五．德育渗透点：培养学生善思的好习惯。六．教具准备：每位同学带一件小玩具。七．教学过程：（一）引言：请学生讲爱迪生的故事。（二）新课：1．师：上节课我们实验了吹泡泡，大家想一想，我们吹泡泡和爱迪生发明电灯的过程有什么相似的地方？2．生讨论，汇报，填写活动记录。3．同学们想做科学家吗？上次课我们知道了科学是提出问题，并想办法去解决这些问题。首先是能提出问题，下面就请你们玩一玩从家里带来的玩具，提出一些问题。4．学生活动。5．学生提问。6．观察第6页的图，说一说科学是什么。10归纳：自然界－提出问题－观察测量查阅资料－思考－得出结论。7．观察我们周围的事物，每个小朋友提出10个科学问题，记在书后的活动记录上。（三）活动小结。第二单元我眼里的生命世界1.寻找有生命的物体一、教学目标1.过程与方法（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。（2）能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。2.知识与技能（1）知道大自然中有种类防多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和基本需求。3.情感、态度与价值观（1）体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。（2）意识到生命是多种多样的。（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。二、教学准备进行地点的勘察，寻找合适的地点：学校升旗台附近花园，调查用的记11录表等。三、教学过程导入新课引导学生续接课本的美诗：当我走进树林，……自主学习1．学生到校园内去寻找有生命的物体。（1）教师提出一些适当的要求，如：爱护校园内的环境，注意安全等。（2）将寻找到的有生命的物体及各自所在的地点记录下来。不会写的字可以用拼音代替或用笔画出它们的外形样子。（3）学生活动。（4）教师与学生一道外出寻找，发现问题及时指导。2．为什么说它们是有生命的物体？（1）学生分组讨论，（2）学生汇报交流，要求畅所欲言。（3）老师结合学生讨论与汇报的情况，引导学生说说什么样的物体是有生命的，什么样的物体是没有生命的，你为什么认为它们是有生命的或是没有生命的，引导学生得出“生物”与“非生物”的概念，然后得出“植物”与“动物”的概念。（三）要求课后继续研究。附板书：1.寻找有生命的物体植物生物动物非生物122.植物的不同与相同一、教学目标1.过程与方法（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似之处。2.知识与技能（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。3.情感、态度与价值观（1）体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感受。（2）意识到植物也是有生命的应该珍惜，不损伤一草一木。二、教学准备两三种盆栽植物；各种各样植物的卡片；观察记录表一份。学生自备一些小型植物。三、教学过程导入新课1．上节课我们在校园里寻找了许多有生命的物体，发现了许多动物和植物。今天我们就来研究有关植物的问题好吗？2.出示一些植物的卡片让学生欣赏，并尽量让学生说出植物的名称。教育学生要保护植物。自主学习131.引导学生观察、描述一些植物（1）教师以一盆栽植物为例，介绍观察、描述的方法以及注意事项。（2）学生分组观察、描述自己带来的植物，并作好记录。（3）学生汇报观察结果。（边展示边汇报）（4）教师评价活动情况。2.引导学生比较两种植物的相同和不同（1）教师出示两种植物。（2）问：这两种植物有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）学生分组讨论，比较两种植物的不同和相同，把它们写下来或画下来。比谁的发现多。（4）学生汇报活动结果。教师把学生汇报的结果进行适当的分类。3.让学生交流他们所拥有的关于植物的经验（1）出示几种植物的插图。（2）学生自行辨认。（3）让学生分组任选两种植物进行比较，说出他们的相同与不同。作业课后继续观察比较。3.动物的不同与相同一、教学目标1.过程与方法（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同与相同。（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。14（3）学会按不同的标准给动物分类。2.知识与技能（1）知道动物的多样性。（2）知道动物有相同