小学三年级下乘法教案1

小学数学三年级下册第四单元《乘法》教学设计教学内容：两位数乘整十数的口算P28-29页教学设想：教学中让学生经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，掌握两位数乘整十数的口算的口算方法，并让学生在活动中感受数学与生活的联系，获得成功的体验。教学目标：1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教具学具准备：挂图教学过程一、创设情境，导入新课1．谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?挂图出示二、自主探究，获取新知1．教学例题。(1)列算式。提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶师：：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。列式(2)探讨12X10的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算2。教学“试——试”。出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内讨论一下。(1)列式：12X30＝——()(2)学生尝试口算，再在小组内相互讨论，谈出自己的想法。(3)在班内交流，得出最佳方案。12X3＝3612X30＝360如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3．归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。)三、复习巩固，综合运用l做“想想做做”第1题。(1)学生独立完成。(2)相互交流，改正错误。(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2．做“想想做做”第2题。(1)指名回答。(2)讨论整十数乘整十数的口算方法(先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0)。3．做“想想做做”第4题。(1)一个学生拿卡片，其余学生抢答。(2)同桌互相评价。4．做“想想做做”第3、5题。(1)学生独立完成。(2)集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。四、课堂总结提问：这节课你学会了什么?五、课堂作业教学内容：两位数乘两位数的笔算P30—31页。教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。教学目标：1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2．在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：投影仪挂图教学过程:一、创设情境，发现问题1．谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。2．创设情境：电脑播放豆豆去订牛奶的片断，然后定格在“一牛奶(每天一瓶)全月28元”的画面上。3．提出问题：从刚才录像中你们知道了哪些信息?根据这些息你们能提出哪些问题?(学生自由发言)学生提问，要求口头列式。对于“订一份牛奶一年要花多少钱?”板书问题及算式。4．估算。(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)(2)你是怎样估算的?二、合作探究，解决问题1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算)。怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?2．尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。3．小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。4．整理汇报：小组长代表小组在全班汇报，其他小组作补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法(如有学生直接用竖式计算的，也应板书出来)。(4)用竖式计算。请学生说说用前三种方法算的道理。5．比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。)6．选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢?为什么?自己选择一种方法算一算。7．研究笔算方法。指名回答，教师随机板书：(1)第一步算的是什么?(2)第二步算的是什么(3)第三步算的是什么?怎样算的?(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?8．归纳提炼。你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗?教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。指出：做两位数乘两位数的笔算时，其实是把它分解为两位数乘一位数、整十数来分别计算，然后把两个得数加起来。9．完成“试一试”。三、尝试应用，拓展深化1．完成“想想做做”第1题。学生先独立计算，然后交流汇报。教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。2．完成“想想做做”第2题。学生独立做题。3．完成“想想做做”第3题。(1)各自观察题目，找到错误原因，在班内交流。(2)各自算出正确答案。4．做“想想做做”第4、5题。(1)观察题目提供的场景。提问：你从中了解到哪些信息?你能提出什么问题?(小朋友应付多少元?)(2)学生独立计算解决问题。(3)全班共同订正。提问：在解决这个问题时，你用到了哪些信息?哪个信息没有用?为什么不用?如果要用上这个信息应该提出什么样的问题?四、回顾总结，汇报收获l提问：通过今天的学习，你又有什么收获?五、课堂作业教学内容：两位数笔算乘法的练习课书第32页。教学目标：1.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。2.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。3.巩固前面所学的两位数乘两位数的口算和笔算，帮助学生逐步形成相关的计算技能。教学过程：一口算25×1014×2040×6010×9430×233×9030×2030×1240×1112＋2040×5080×50二复习笔算1判断下面各题并改正。243259×25×56×1412016223648150591681662726要求学生说出错在什么地方？在改正。2用竖式计算，并验算。48×5673×2739×1643×2815×6435×623填表。（1）先让学生独立计算填表。（2）再让学生说说是怎样填出“一共的支数”的，可以用每个的支数乘盒数得出，也可以看后面的盒数是5盒的几倍，后面相应的支数也应是60的几倍。从而渗透积的变化规律。三练习应用题1讨论第4题（1）先让学生观察图，知道了那些信息？（2）一共有多少千克？怎样求？（3）你还能提出什么问题？怎样解答？2讨论第5题（1）让学生观察图，你知道了哪些信息？（2）一共住多少户？怎样求？要求用多种方法解答？并说出每步的意思？教学内容：两位数的乘法估算教科书33—34页教学设想：引导学生探索两位数乘两位数的不同估算方法，并通过笔算得出精确结果进行比较，提高学生对估算价值的认识。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算出一些两位数乘两位数的积。2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：探索两位数乘两位数的不同的估算方法。教学难点：根据具体情况，合理选择不同的估算方法。教具学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、情境导入谈话：出示例题，今天明明邀请我们去农场去参观，通过介绍你了解农场的有关那些情况，明明向我们提出了那些问题？你能列出算式吗？二、探索方法1、谈话：估算以下明明一家一天可以挤奶多少千克？小组讨论，交流各自的想法2、全班讨论交流引导评析：你觉得他的方法合理吗？教师提问：29×42比800大，你是如何考虑的？为什么用这个“多”字。29×42比1500大，你是如何考虑的？为什么用这个“少”字。29×42接近1200，你是如何考虑的？为什么这么考虑？为什么用“左右”这两个字？3、计算验证：我们估算的对不对呢，请你用列竖式的方法进行验证。比较交流：比较笔算与估算的结果你有什么想法？4、看书交流5、讲述：只要方法合理，都是可以的。三、巩固深化1、完成想想做做的T2、3、题。2、完成想想做做的T5题。四、课堂小结五、作业：想想做做的T4、5教学内容：两位数的乘法估算教科书35页教学设想:引导学生探索两位数乘两位数的不同估算方法,并通过笔算得出精确结果进行比较,提高学生对估算价值的认识。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程,能估算出一些两位数乘两位数的积2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展学生数学思考，提高解决问题的能力。教具学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、口算25×1014×204×6030×233×9010×9430×2040×1112＋2040×5080×50二、完成练习四第一题。1、用竖式计算，并且验算，指名上台板演。2、全班交流三、练习四第二题。1、先指名想想，比600多，又接近800这样的算式的特点。2、将书中的算式同位置的学生一一说一说你的思考结果。3、全班交流。四、完成练习四的第四题。先观察每组算式的特点，同位置的学生讨论交流，然后再填出括号里的数。五、全课总结六、课堂作业：练习四T3、5题。教学内容：乘数末尾有0的乘法教科书36——37页教学设想：在教学中让学生产生学习笔算简便方法的需求，从而学会乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。教学目标：1、索乘数末尾有0的乘法简便的计算过程，理解和掌握计算方法，并能会正确计算。2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算、和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在交流与讨论中，培养主动探索合作交流的良好学习习惯。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。教学难点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。教具学具准备：小黑板、挂图教学过程：一、情境导入1、谈话：今天我们仍然到奶厂去参观，看看一天能产多少牛奶。出示例题教学挂图。2、提问；从图中你知道什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？让学生列出算式后板书：25×30=二、主动探索1、探讨算法。提问：你想用什么方法算出25×30=的积呢？（口算或者笔算）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索解体过程，算出结果后在小组里交流。教师谈话：谁能将自己的方法告诉大家/学生肯能够用下面的方法计算。25×3=7525×30=75025×3=7575×10=7502、掌握方法介绍简便的解题方法。25×30第一步列式，因为0乘25得0，所以这一步可以不写，先算出25×3=75，将算式中的3与25的5对齐，把30的0写在后面。第二步计算，先算出25×3=75，再在后面添上一个0。3、试一试完成想想做做的第一题。三、巩固新知。1、完成想想做做的第2题。2、完成想想做做的第3题。四、作业教学内容：乘数末尾有0的乘法教科书38页教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便的计算过程，理解和掌握计算方法，并能会正确计算。2、在与他人的交流与讨论中，培养主动探索合作交流的良好学习习惯。教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。教具学具准备：小黑板、挂图教学过程一、口算下面各题。