小学作文考试指导讲座

小学作文考试指导讲座特级教师武宏钧亲爱的小朋友们，你喜欢作文吗？你害怕考作文吗？你希望你的作文能考高分吗？你知道什么样的作文能得高分吗？有的小朋友可能会问，现在都提倡素质教育啦，还考作文吗？其实你大可不必担心，越是素质教育，越要考作文呢。作文是小学生综合能力的体现。一篇文章考下来，你的综合素质如何，就一清二楚了。在这里，我们将向你介绍一些作文考高分的秘诀和窍门。相信你读了，一定会有启发和帮助的。不读不知道，一读知奇妙！作文考高分，窍门妙奇巧！小学生作文考试指导目录第一讲素质教育啦还考作文吗？第一节为什么要考作文呢第二节考作文，考什么第二讲准备好，作文才能考高分第一节高分作文的标准是什么第二节准备好，作文才能考高分第三讲发挥好，作文才能考高分第一节你知道考试作文有哪几步吗第二节注意审题第一步第三节确定中心很重要第四节选择材料要细心第六节布局谋篇巧结构第七节列出提纲有必要第八节行文书写要整洁第九节细心修改多推敲第四讲请注意，不同题型的作文怎样考高分第一节半命题作文怎样得高分第二节给材料作文怎样得高分第三节读后感作文怎样得高分第四节改写作文怎样得高分第五节续写作文怎样得高分第六节看图作文怎样得高分第七节想象作文怎样得高分第五讲常见作文考题怎样得高分第一节记事作文怎样得高分第二节写人作文怎样得高分第三节状物作文怎样得高分第四节写景作文怎样得高分第六讲克服常见的毛病才能得高分第一节文不对题怎么办第二节中心分散怎么办第三节选材不新怎么办第四节前后矛盾怎么办第五节条理不清怎么办第六节详略不当怎么办第七节首尾不当怎么办第八节看图作文不会联想怎么办第九节读后感“感”不出来怎么办第一节为什么要考作文呢语文是各门功课的基础，作文是语文知识和能力的综合反应。一个同学的语文学得怎么样，一篇文章基本上就可以反应出来了。考试是对所学知识的检测和评价。你的语文知识学的如何，你的语文能力如何，在作文中大都能反应出来。现在，全国都在提倡素质教育，有的小朋友可能会问，都素质教育啦，还考作文吗？其实，这种担心是多余的。素质教育并不是不要考试。素质教育中的一条，“能说会跳，能写会画”就很重要。这里的“能说”和“能写”就是相对于写作而言的。试想一下，一个不会写作的小朋友，能够出口成章吗？一个人的认识水平，观察能力，分析能力，和语言文字表达能力等，都可以在文章中表现出来。因此，我们可以这样说，考作文，就是语文能力的综合考试。只要你是学生，你就要参加考试。只要有语文考试，就会考写作。考写作，当然是考写作文了。在小学里，只要你上到三年级，考作文是常有的事儿。除了平时的考试之外，有时候还有作文大赛什么的，那比考试还重要呢！如果你想在作文考试中得高分，那你就应该读一读这本小册子了。有的小朋友可能会说，只要我会写作文，还能考不高分吗？武老师告诉你，不一定。读了下面的这些内容，你就会明白。考高分，还有一些窍门和方法呢！不读不知道，一读就开窍。第二节考作文，考什么在课堂上，在考场上，在竞赛场上，面对一道作文题，如何尽快尽好地写成一篇符合要求的文章，这恐怕是检验同学们语文能力的最重要的一个方面了。作文是语文的综合能力。小学生考高分的“优等文”，必须是“用字正确”、“语句通顺”，这是对作文中运用语言文字能力的起码要求。摆在我们小朋友面前的作文题，多数要求把文章写成一篇记叙文，也有是要写成说明文或应用文的。搞清文体要求，写出相应体裁的各种文章，或单一，或综合地学会使用叙述，描写、说明以及议论、抒情等多种书面表达的方法，这些就是在作文中运用写作方法和运用文体知识的能力。运用语言文字的能力、运用写作方法的能力、运用文体知识的能力，这些可以说是作文必须具备的一些工具性和知识性的能力。具备了这些能力，才谈得上作文，才可以顺利地进入作文过程。还有驾驭作文过程的能力，作文的构思能力。构思能力可说是一种经验性和技巧性的能力，是一种非常具体、更富有实践意义的操作能力。在作文的考试中，怎样审题、立意？如何选择材料和布局谋篇？在审题、立意、选材和结构文章的作文过程里，我们应该从哪些方面入手？这些都是作文考试中间要解决和处理好的问题。因此，我们就可以这样说，考作文就十考能力，考你的综合能力。说话是作文的基础。武老师常说，“学作文应该首先学好说话”。作文虽然是书面语言，但书面语言来源于口头语言。叶圣陶爷爷说“文本于语”，清朝诗人黄遵宪说“我手写我口”，武老师说，我口言我心。明白了这些道理，说话与作文的关系自然就清楚了。我们在开始学习作文的时候，应该特别注意大胆说话。说完整的话和有条理地说好一段话。凡是害怕讲话、不敢大声说话的孩子说起话来也往往结结巴巴，不是把话说得不清不楚，就是把话说得缺头少尾；而那些说话时态度大方、声音响亮的孩子往往话也说得有条有理、头头是道。在敢于说话和学会说完整的话基础上，说话能力的训练应以有条理地说好一段话为主。比如，我们在用一段话说一件事情时，这段话的条理，主要表现在是否说清楚了这是件什么事，涉及到什么人，事情发生的时间、地点以及事情的大致经过和结果等。如果是说一个人，则要求说出这个人的年龄、外貌、性格特点、工作情况等。如早是说一个地方，则应要求按空间顺序说出处所的位置、布局等。下面是一位同学说他自己一次观察活动的一段话：我家栽有一盆漂亮、茂盛的吊兰花。它的叶和枝都是碧绿色的，叶子两边还镶有乳白色的叶边呢！叶子的中间有纵形的条纹，顶端尖尖的像针一样。它的叶子犹如兰花的叶子一般，细长细长的。一到春天，吊兰就从叶丛中发出了白色的嫩芽，接着，逐渐变成淡绿色。等到叶子长到茂盛的时侯，你就会看到那一根根枝条垂下来，下面长着一丛丛可爱的小吊兰，真像一个调皮的猴子倒挂在树上玩耍！从远处看去，枝条就像一条绿色瀑布！这段话，说出了他观察的对象和观察时间、观察地点、观察过程、观察心得，说得就非常有条理。我们可以想象，有如此强的说话能力的同学，他将来写出的作文也一定很棒！俗话说，字是门面。写字能力要求我们小朋友在作文时把字写得正确、美观、正确，主要是不写错别字和不规范的字。美观，是尽量地要把字写得漂亮和工整一些。错别字连篇的作文肯定没有好成绩，字迹潦草或歪歪扭扭的作文也不会给老师留下好的第一印象。我们有的同学认为写字是个人的小事，同别人无关，多一笔少一笔不要紧，于是平时写字就不认真，不会写也不查字典，马马虎虎，粗枝大叶，平时就养成了写字不认真、写错别字也无所谓的坏习惯。其实，写字根本就不能说是个人的事。文字是记录语言的，写东西就是要表达思想、传递信息和交流感情，从来就是同别人和社会有着密切关系的事儿。小故事据说，“文革”时有个上海知青由于平时写字马虎，好写别字；下放到东北后，给家里的第一封信就把她妈给吓昏了：“我和大狼睡在一个坑上……”你看，和“狼”（应为“娘”）睡在一个“坑”（应为炕），还不吓坏人吗？所以说，我们一定要重视写字的问题，把它看作是作文基本功里最基本的功夫才行。平时粗心大意的同学一定要趁现在年纪还小，习惯没养成的时候，下决心改掉粗心大意的毛病，养成认真写字的好习惯。关于写字的习惯，叶圣陶爷爷也说过一段很中肯的话。他说：有好习惯，也有坏习惯，好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。比如现在学校里有不少学生写错别字……错别字是怎么来的？不会写正确的形体吗？不见得。有的人写错别字成了习惯，别人告诉他，他也知道错，可是下一次提笔还是错了；最好是开头就不错，错了经别人指出，就勉强自己一下，硬要注意改正。比方，“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚，那就下点功夫记它一记，随时提高警惕，直到不留心也不会错才罢休。记住叶爷爷的话，改掉不好的习惯，你会“一辈子受用”的。用词造句的能力，从用词方面看，是要求我们正确理解词义、掌握较丰富的词汇，并能在作文中正确地运用；从造句方面看，是要求我们在组词造句时能把语句写得通顺、简练，并尽可能地生动活泼。词语是语言的建筑材料，一篇作文可以看作是由词语这些建筑材料建造起来的一座语言大厦。词语对于作文就像砖瓦对于房子一样重要。要想建造好作文这座语言大厦，我们就得有足够的数量和尽可能高的质量的词语材料。正是因为如此，武老师在给我们谈到怎样写好作文的时候，总是不厌其烦地强调要认真积累词汇的问题，我们有很多小学生也都准备了一个积累词汇的小本子，这很有必要。俗话说，“好记性不如劣笔头”，积累词汇光凭脑子记是记不了多久的，时间一长就忘了，如果养成随手记下来的好习惯，随时把看书读报中遇到的新鲜、生动的词语记到专门准备的小本子上，随时翻阅、揣摩，并能长期坚持下去，那么，你的词汇仓库一定会越来越丰富。有的小朋友在词汇积累到一定量的时候，进一步对收集到的词语进行归类，比如把词语分成描写人的、描写动物的、描写植物的、描写天气的等若干大类，再对每一大类作小类的划分，如写人的词语又分出写语言、写动作、写外貌、写表情或是写男人、写女人、写大人、写小孩、写工人、写农民、写教师、写学生等一些具体的小类，把描写天气的词语再按春、夏、秋、冬或早、晚、阴、晴等去归类，这样的积词本就更有用处了！积词是为了用词。把好的词句收集、摘录到自己的小本子上、这些词句还不能说已经被你掌握了，只有真正理解了这些词句的含义，搞清楚了它们的感情色彩和使用场合，把它们正确地用到自己的说、写实践中去，这才算是最终达到了目的，收到了成效。到了高年级，武老师常和小朋友们提到“修辞”这个词儿。修辞指的是一种语言活动，它的目的是为了更好地提高语言表达的效果，它的一般方法是在表达过程中对词语和句子进行选择、加工和调整，比如，“美丽”和“漂亮”，它们意思差不多，但在具体运用时却不能随便乱用，“美丽的脸庞”可以，“漂亮的脸庞”就不好，可是“漂亮的脸蛋儿”却又很好了。我们在语言表达中对“美丽”和“漂亮”的这种斟酌和取舍就是一种选择，就是在进行修辞活动。再比如下面三个句子：①你的意见，我们都赞成。②你的意见，我们都不反对。③你的意见，我们没有一个不赞成。①是肯定句，②是一一般否定句，③是双重否定句，三者基本意思相同，但细心的小朋友一定能从它们句式的不同上体味出它们各自在语气强弱上的差别。了解这些句式的差别并能在具体运用中自如地驾驭这些句式，这就是一种语言能力，我们称之为修辞能力。小学阶段，我们还从课文里学到了一些修辞方式，如比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复等等，老师还鼓励并进而要求我们在作文里学着使用这些方式。有时，修辞方法用得好，还会给我们的作文带来意想不到的好成绩呢！佳作评点：我爱水仙花我爱水仙花我家里养了一株水仙花。远看，它亭亭玉立，像一位美丽的仙女；近看，它那翡翠般的碧叶丛中生出洁白的花朵，十分美丽。含苞欲放的水仙花，像一个个又圆又白的球。在绿叶丛中冒出，根根笔直的花茎，它又高又直，把“圆球儿”托出水面。那“圆球”显得小巧玲珑，非常可爱。它还不时散发出一阵阵素雅的芳香。过了几天，水仙花终于完全开放了。啊！你看那花朵儿冰清玉洁，它的花瓣向四面舒展，一共有六片花瓣，花蕊是金黄色的，星星点点，连在一起，像一个个金子做成的小酒杯。那花瓣，润如玉、白如绢、轻如纱。这一切，让我觉得那么清新，那么舒坦，那么畅快。这时候，我轻轻地凑上去做一下深呼吸，嗅到一股淡淡的幽香，沁人心脾。怪不得人们常说水仙花：“嫩白应欺雪，清香不让梅。”今天看来的确如此。当阳光映着水仙花时，水仙花有的昂首仰望浮云，有的耷拉着脑袋仿佛醉酒似的，还有的躲在叶间窃窃私语……真是千姿百态，超凡脱俗。有一天上午，天气不错。我把水仙花放在面朝南方的阳台上，我就上学去了。谁知我坐在教室上课的时候，竟然下起了大雨。北风像狼嚎似的吼叫起来，大雨还夹杂着雪花。这时我有点坐不住了，这下水仙花可要遭殃了，她会冷的。好不容易等到放学，我一溜烟跑回家。来到阳台，我惊得目瞪日呆。只见水仙花身上披着许多雪花，叶子上还有一些雨水。可是她仍然昂首挺胸。我看到这情景，情不自禁地联想到自己的学习。我应该向水仙花学习呀，你看，那么冷，那么大的风雪，都不怕，它是那么坚强。而我在学习上一遇到困难，就退缩，这真不应该。啊，水仙花！谢谢你，是你教育了我：遇到困难要坚强，不要退缩，要勇敢地