小学六年级下册《科学》教案(广东教育)

1第一单元简单机械第1课时《杠杆》内容标准：1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。2.知道利用机械以提高工作效率，了解一些简单机械的使用。教学目标：科学知识目标1.知道用工具可把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和费力杠杆；3.知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械——杠杆的使用有一定的了解。能力培养目标1.培养学生观察、比较和分析问题的能力；2.培养学生实验操作的能力；3.培养学生学习使用工具的能力。情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.愿意与他人合作学习和探究问题。教学方法提出问题——尝试探究——搜集数据——分析交流——归纳运用重点难点通过观察、比较、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能部分组成，并了解省力杠杆和费力杠杆。教学准备相关的图片和视频；2两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。教学过程：一、情景导入：媒体：出示课本图。问题：在聚会的时候，妍妍想要打开饼干罐盖，可是打不开，怎么办？讨论：生活中，如果遇到这样的情况，你有什么好方法？思考：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来打开饼干罐盖吗？二、活动一：怎样更容易把盖子打开？演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手打开罐盖。问题：直接用手打开罐盖，我们是否觉得费力？能不能利用一些简单的工具来打开饼干罐盖？任务：尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子。材料：提供几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。活动：分组活动。尝试用不同的工具和方法来打开饼干罐的盖子，试试哪种更容易？要求学生把打开饼干罐盖子的方法用简图表示。目的：通过学生自己的动手实验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生继续研究杠杆的兴趣。三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用媒体：出示课本图。问题：为什么用螺丝刀更容易打开罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图进行研究和记录。3讨论：各小组讨论研究方案，思考建立杠杆所需要的条件。交流：请部分小组介绍本小组的研究方案。各小组对具体的方案个案进行质疑、梳理和完善，提出修改意见。活动：各小组根据修改后的研究方案进行实验，探讨建立杠杆所需要的条件。交流：各小组交流实验结果。小结：通过小组的实验结果，老师利用课本图进行解说。认识什么是杠杆，杠杆各部分的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。媒体：播放“杠杆”视频。四、活动三：用杠杆做个“起重机”媒体：出示课本图。活动：小组活动。根据各组的研究方案进行探究实验。交流：各小组介绍本小组的实验情况，对各小组的研究结果进行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的认识。小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越费力，动力大于阻力时，这时的杠杆是费力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。讨论：费力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的费力杠杆和省力杠杆。五、课堂小结。4第2课时《杠杆的平衡》【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。【教学过程】一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。5阻力点用力点支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈交流。6、分辨杠杆观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、还有其他方法吗？5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。66、对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结7第3课时《滑轮、轮轴与齿轮》【教学目标】科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】一、激趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）83、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（）否（）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现5、全班内进行交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？95、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想：定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？10第4课时《斜面》内容标准：知道利用机械可以提高工作效率，了解斜面这种简单机械的使用。教学目标：科学知识目标1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面；2.了解斜面在实际中的应用。能力培养目标1.培养学生观察、比较、描述和表达；2.提出问题、猜测、设计实验；3.学习使用工具和解释使用工具的意义。情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的；2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处；3.尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。教学方法提出问题——观察实验——搜集数据——分析整理——归纳应用重点难点设计实验，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在实际中的应用。教学准备相关的图片和视频；木板、测力计、绳子、卡纸、螺丝钉。教学过程：一、情景导入：媒体：出示课本图。导入：工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一块11木板就轻松地把重物搬上了汽车。问题：这块搭成斜面的木板起到了什么作用？思考：认识斜面也是一种简单机械。二、活动一：研究斜面的作用导入：人们从低处把重物搬运到高处时，常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。问题：这些斜面有什么作用？媒体：出示课本图。设计：设计探究斜面作用的实验。引导：利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少？按上述的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？尝试改变斜面的角度，分别测量同一重物的重力，观察结果有什么变化？按改变斜面角度的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？活动：小组活动。根据设计进行实验，记录实验数据，并从中找出规律。交流：请小组代表介绍本小组的实验数据以及找出的规律。教师引导学生认识斜面的作用。小结：利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。媒体：播放“斜面”视频。拓展：当斜面与水平面之间的夹角为90。时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗？三、活动二：变形的斜面教具：出示一张三角形的卡纸。导入：这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象？12活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。交流：请各小组介绍自己的发现。引导学生认识变形的斜面。讨论：这种“卷起来”的变形斜面有什么特点？媒体：出示课本盘山公路图。引导：在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力；但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。拓展：在生活中哪些地方应用了这种“卷起来”的斜面？四、活动三：斜面的应用媒体：出示盘山公路、飞机货舱输送带、商场的自动扶梯、登山旋梯、高层停车场的斜坡、大桥的引桥的图片。导入：这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理？讨论：分析斜面在实际生活中的应用，加深对斜面的认识和了解。目的：了解人们怎样利用斜面，懂得解释斜面的作用。拓展：寻找生活中应用斜面的例子。五、课堂小结。13第5课时《研究自行车》【教学目标】科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点