小学听课笔记1

听课笔记（一）《黄鹤楼送别》一．听课时间：2011年4月5日二．授课老师：曹鹏丽三．授课学校：中山市石岐中心小学四．授课年级：五年级上册五．授课题目：黄鹤楼送别六．授课课时：第一课时七．教学手段：运用多媒体辅助教学八．教学过程（一）导入：上课前要表扬同学坐得端正，精神好，虽然是下午，但我们同学依然神采奕奕，我相信，带着这样一份精神来上课，我们一定会收获更多。今天我们来学习新的课文，这一课是什么？（老师指着事先写好的课题，学生读。）（二）读了课题，你特别想知道什么？学生提出一系列的问题（在黄鹤楼上，谁送谁，为什么一定是在黄鹤楼上送，会发生什么事），教师进一步带学生理解题目，解题。（三）ppt课件介绍黄鹤楼的基本情况。老师拓展知识，崔颢也有一首关于黄鹤楼的诗。通过预习，知道谁送谁。（李白送孟浩然，注意生字）（四）重点研读课文：1）现在，我们一同走进课文，我们去黄鹤楼上见证这一场送别。我们有读书的要求，请看屏幕。（屏幕显示读书要求）打开书，自由地读。（老师巡视）2）屏幕展示文章，其中要学的生字，请学生读，注意纠正读音。个别读，一起读。（注意鼓励学生的积极性。）3）在读准字音的基础上，读出节奏。4）进一步要求学生把文章读通顺，不添字，不漏字，不错字，不读错拼音，句子。（老师巡视），学生逐个抽读，检查学生的学习效果。让学生反复地读，把文章读流畅。5）默读课文，边读边想，这个课文，这个故事主要写了什么，把握人物，时间，地点，事情。（请学生概括主要内容：暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的故事）（五）落实生字词，注意每个字在生字格中的结构，请学生回答每个字应该注意什么。（屏幕展示生字的生字格结构。老师示范）课堂练习写字。（六）重读课文，鼓励学生相信自己可以很流利地读课文。（七）关于课文，还有什么不明白的地方，可以提出来。（鼓励学生提问，学生释疑，让学生成为学习的主体）九、教学评析：这位老师充分地体现了教师主导，学生主体的课程观，教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本上达到教学目的。首先，在上课伊始，就注意调动学生的情绪，保持学生的积极性。然后通过让学生对题目提出问题的方法，让学生带着问题进入课文，这一点非常好。其次，在进行教学的过程中，老师很注意保护学生回答问题的积极性，对于回答问题不好的同学就鼓励，回答好的就表扬，老师也适当地引导多个学生回答。在一节课中，师生互动的环节非常多，多是学生在读，在表达自己的意愿，老师在其中穿针引线。再次，教师很重视学生的读和写，一次又一次地提高对学生读书的要求，最后确定大部分的学生掌握了生字词才停止读书。在学生进行写字的练习的过程中，注意提醒学生保持“三个一”的姿势，非常好，培养学生养成良好的书写习惯。个别学生写字样本示范，为其他同学树立了良好榜样。最后值得一提的是老师在教学的过程中常常会用手去拍拍学生的肩膀，或者头部，或者背部，有时是为了表扬学生，有时是为了鼓励学生，有时是为了纠正学生的写字姿势，个人觉得这个动作是可以的，有利于增强学生的自信心，保持其对学习的积极性。其中有点美中不足的是老师对时间的把握不太够，超出了预定的时间，然后课堂没什么总结就匆匆下课了，有些学生可能会遗忘一些知识点。总体来说，这节课还是很成功的，有很多值得借鉴的地方。学生可以在轻松的氛围中掌握知识，一直保持学习的兴趣。（二）《羚羊木雕》一．听课时间：2011年4月7日二．授课老师：邱水灵三．授课学校：中山市古镇海州初中四．授课年级：七年级上册五．授课题目：羚羊木雕六．授课课时：第一课时七．教学手段：运用多媒体辅助教学八．教学过程：（1）导入：我们从呱呱坠地，什么都不懂到现在长这么大，在成长的过程中，我们和父母都会发生过一些不愉快和争执，因为我们现在长大了，会有自己的见解和看法，可能会和父母的意见不同。我们今天要讲的这篇文章要讲的就是这么一件事情。我们一起把题目读出来，叫羚羊木雕（教师指题目，学生齐读）（2）进行例行节目“今日推荐”，请轮到的同学出来推荐一本书。然后请下一个同学来点评。（3）首先请今天的第一位小老师出来，解决课文中的问题。（学生拿出提前准备的学习卡，老师打出PPT课件，显示生字词和一系列问题。）一、整体感知：A、第一题，带读生字词。（小老师带读，老师打出课件）B、整体感知课文，小老师根据学习卡提问题，学生回答。老师适当补充。二、情景表演。PPT展示按照课文的结构安排，可以把故事分为三个场景：1、家人因为我把羚羊木雕送人而发生争执。2、回顾我和万芳的友情。3、被逼要回羚羊木雕。（学生分组讨论角色，老师巡视，提示注意人物语言、动作等等）小老师主持，请同学表演。老师补充，评价学生的表演，提醒应该注意的地方。师：现在请第二位小老师来为我们解析问题。（出示PPT）三、问题探讨（小老师解题，学生分组讨论。）1、文中的父母是怎样的人？你认为父母的做法好吗？（提醒学生应注意的是父母的做法好不好，而不是对与错。）2、文中的我是个怎样的人？你认为“我”有错吗？3、你认为作者的感情倾向是什么？你自己倾向哪一方呢？（在此过程中小老师请多位同学回答问题，老师在穿针引线，起控场压场的作用。）（4）老师总结：父母是重财轻义之人，羚羊木雕太贵重了，想要回来，而忽视了小孩子之间的友谊，文中的“我”就重情重义，不想要回已经送出去的礼物，文中的奶奶就倾向于小女孩那一方，作者呢，在文中最后写了一句话：“可是，这能全怪我吗？”也就是说，发生这样一件事，大家都有一定的责任，下一节我们再分组讨论，你认为谁的责任最大，并且说明理由。九、教学评析：首先是充分地体现了教师主导，学生主体的课程观，在这个课堂上，让学生来做小老师，是它的一大特色，充分地展示了学生的主体性，把学习的自主权交给学生，一方面既可以锻炼学生的说话能力，口语交际能力，另一方面也可以活跃课堂气氛，是一个非常好的做法。第二，老师设置“今日推荐”这个环节是本节课的一个大亮点，一方面可以扩大学生的阅读量，促使他们主动去阅读课外书籍，另一方面让他们给大家推荐，也是口语交际的一部分，利于培养他们的胆量和口语表达能力。其次，课前给学生发学习卡，让学生明确这节课的学习目标，让学生知道这节课的任务，老师能随机应变，灵活调整，调控教学，达到激活教学的目的，能很好的控制各环节的时间，完成每一环节的过程和过渡。再次，在上课的过程中，小老师提出的问题不够深入，不够到位的情况下，老师能够深入的引导学生回答，也是非常不错的。当学生点评完后，老师再适当的点评，称赞小老师的评价到位，自己再补充，还是可以的。这节课气氛很好，学生可以在轻松而有点紧张的氛围中跟着小老师走进课文，很好。在课堂的最后也留下了几个问题，有助于学生更深入地思考，理解课文。