多媒体学习

《多媒体学习》作者简介：(美)理查德·E.迈耶，是美国当代著名教育心理学家、认知心理学家与实验心理学家，现任加州大学圣巴巴拉分校心理系教授。是美国心理学会教育心理学分会前主席，曾经获得2001年桑代克教育心理学终生成就奖。在应用心理学原理设计多媒体学习环境的研究方面，他是国际上公认的权威。《多媒体学习》是作者10多年实验研究的结晶，也是作者最有影响的著作之一。内容简介：本书探索的是超越纯语言的学习方式之一——多媒体学习，出于研究的目的，作者将多媒体定义为用词语和画面来共同呈现材料。在本书中，作者特别关注的是，当概念以词语和画面共同呈现而不是单独以词语呈现出来时，人们是否学习得更深入。语词与画面结合呈现的信息对学习者有帮助吗?人们如何在语词和画面的呈现中进行学习?多媒体信息设计的最佳方式是什么?这些都是在图像技术发展中提出的问题。在这本书中，作者的基本原则是：通过一整套详细而系统的研究工作来回答这些问题。本书对作者进行的多媒体学习的研究发现进行了系统的总结，其结果包括多媒体信息设计的七个原则和多媒体学习的一个认知理论。简而言之，本书对旨在实现多媒体学习前景——也就是，共同使用语词和画面以促进人类理解的潜能——的研究进行了总结。作者在第一章探讨了多媒体学习的前景，在第二章提供了被称为多媒体教学的一些例子，在第三章提出了多媒体学习的认知理论，它解释了人们是如何通过词语和画面的。第四章至第十章，作者一一介绍了设计多媒体教学信息的七个原则，在第十一章进行了总结。这本书是为那些对多媒体学习的科学原理感兴趣的人所写的。本书既可以用于大学的一些课程，包括心理学、教育学和计算机科学等；也可以用于某些专业，例如教育技术，教学设计，应用认知心理学，技术写作，图形设计和人一机交互等。我不苛求读者需要具备关于心理学，教育学或技术等方面的任何知识经验，只需要读者对多媒体学习的前景感兴趣，即对如何开发利用多媒体信息的潜力来提高人类的理解感兴趣。本书既有理论定位又有实践定位。一方面，它针对那些对关于人们如何从语词和画面中学习的认知心理学基本理论及研究感兴趣的人。另一方面，它针对那些对设计有效的多媒体呈现的实践感兴趣的人。如果你对多媒体学习的理论基础或应用基础(或者两者的结合)感兴趣，那么这本书就适合你。媒体评价“《多媒体学习》将是一本有影响力的书。理查德·E.迈耶把具有高度科学性与应用性的研究工作引入到多媒体教育领域。这是我在这一段时间所见到的最引人入胜的书之一。”——沃尔特·金斯奇，《理解力》一书的作者结构内容绪言第一章多媒体学习的前景什么是多媒体?采用多媒体学习的理由有关多媒体信息的三种观点有关多媒体设计的两种观点有关多媒体学习的两种比喻多媒体学习的三种学习结果主动学习的两种类型第二章多媒体教学信息什么是多媒体教学信息闪电暴雷的形成过程制动器的工作原理打气筒的工作原理结论第三章多媒体学习的认知理论多媒体学习认知理论的三个假设多媒体学习认知理论的五个步骤三种呈现材料加工过程示例结论第四章多媒体认知原则引言多媒体的研究应用第五章空间接近原则引言空间接近效应的研究应用第六章时间接近原则引言时间接近效应的研究应用第七章一致性原则一致性原则1一致性原则2一致性原则3应用第八章通道原则引言通道效应的实验研究应用第九章冗余原则引言冗余效应的实验研究应用第十章个体差异原则有关多媒体学习的问题个体差异原则1个体差异原则2应用第十一章多媒体设计的原则多媒体设计的七个原则有关多媒体的五个问题多媒体学习研究的贡献和挑战参考文献人名索引主题索引译后记个人感受：我到目前为止只看了这本书的一小部分，虽然不能对这本书做一些什么评价，但我感觉书中用了许多比喻，举例，如在谈到多媒体学习用两种通道呈现信息超过用一种通道时，作者将其比喻成两条车道比一条车道能一次通过更多的车辆，十分形象。在谈论多媒体设计的两种观点时，通过电影，无线电广播，教育电视和计算机在革新教育中被寄予重望，最后却全部落空的例子来说明以技术为中心的设计取向所存在的问题。使得内容更加生动具体，即使是对这一方面没有太多了解的人也可以读懂作者在讲什么，作者的主张目的是什么。而且，书中插入了大量的图表，插图，来形象的说明问题，也会使我们更有兴趣阅读，也加深了我们的理解。如果对于一些英文书籍你不能理解，那么这本书将是一个很好的选择。