多媒体技术与课件设计基础教案

多媒体课件制作——多媒体技术与课件设计基础教案学时数4教学手段多媒体、讲解、课堂讨论教学目标（1）阐述多媒体课件的概念（2）阐述多媒体课件的类型（3）画出多媒体课件的开发过程（4）概述优秀多媒体课件评价标准（5）区分常用多媒体课件开发工具（flash、powerpoint、Authorware、Dreamweaver）重点与难点1、多媒体课件的设计原则及其在教学过程中的应用2、课件设计与开发的基本流程教学过程[导入]展示几组优秀的多媒体课件，提出问题：如何做出一个完美的课件？[新课讲授]一、多媒体课件概述1、定义：多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。注意多媒体课件不等同于教学软件。教学中为教学目的服务的任何软件都可以看作是教学软件，教学软件范围大于多媒体课件。2、特点：教学性：多媒体课件通过多媒体信息的选择与组织来反映教学过程和教学策略。多媒体课件一般包含知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学内容。直观性：直观性指的是多媒体课件展示的内容直观、形象，充分利用文字、声音、动画、视频等多种方式，将抽象的内容以直观具体的形式表现，调动学习者的多种感官。参与性：现代教育理念提倡“参与式”教学，强调学习者的参与意识。多媒体课件的参与性主要表现为设置人性化的学习环境。学习者通过参与学习，情感的体验，提升学习兴趣。诊断性：多媒体课件通常设置一些问题作为形成性评价。对于学生的回答，多媒体课件做出相应的反馈，给出评价信息。电子作业支持系统是多媒体课件发展的延伸，具有“及时学习”或“即求即应”学习功能，诊断性更强。3、多媒体课件的分类1）根据使用目标分类助教型：主要用于帮助教师课堂教学和课后辅导，辅助教师向学生传授知识，揭示教学内容的内在规律。综合型：以上两种类型的综合，具有助教和助学两种功能，既能帮助教师在课堂上使用，又能帮助学生课外自学。2）根据教学模式分类个别指导型：主要用于完成对学生个别化学习的辅导。其基本策略是根据教学目标要求，向学生助学型：主要用于帮助学生自主学习或学生协作学习使用，辅助学生建构当前知识体系，成为认知的主动构建者。呈现一定的学习内容。协作学习型：协作学习型课件也称为群件，指能支持群体或小组进行协作学习的课件。协作学习课件设计的重点是如何对小组学习过程的控制、管理、学生之间的通信以及如何设计友好学习界面等。训练与练习型：主要用于对学习者特定技能的培养。该类课件的基本策略是：拥有大量的问题/题库、提出问题/呈现试题，由学习者解答试题，计算机进行判断。模拟型：主要是利用多媒体技术模拟自然科学或社会科学中的基本现象、规律及过程。模拟型课件要求建立一个经过简化的教学模型，提供给使用者与模型间某些参数的交互，从而模拟出事件发展结果。游戏型：该模式的课件与一般游戏软件不同，它主要是基于知识内容，寓教于乐的课件。通过设置带有竞争性的学习环境，增强对学习者的吸引力。游戏型课件趣味性较强，游戏规则简单。积件：由教师根据教学需要，组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件由积件库和积件组合平台组成。积件库提供大量的知识信息素材，积件组合平台供教师用来组合积件库。网络积件资源正被越来越多人共享。3）根据应用环境分类单机版课件：指在本地机（或单机）独立运行的课件，只能进行人机交互，适合教师的课堂教学及学生自主学习。网络版课件：指在网络上运行的课件，不仅能进行人机交互，还能进行人与人交互。IP课件是目前广泛应用的一种网络课件。网站是这一类课件的载体,课件必须要通过网站进行发布，浏览者可登录到网站点播所需的课件。二、多媒体课件的设计原则1．教育性原则以教学理论为指导，以教学大纲为依据，突出教学重点，突破教学难点。多媒体课件对学生获取知识、发展能力、培养品德起到良好的教育作用。2．科学性原则科学性指多媒体课件正确表达学科的知识内容，不允许违背科学准则的现象出现。3．启发性原则多媒体课件设计时以启发式教学原则为指导，提高课件的应用价值。常用的启发方式：兴趣启发：从学习者的学习特征出发，采取不同内容表现形式，激发其兴趣和求知欲，将他们的注意力和思维活动引导到教学中。比喻启发：课件设计时应合理利用视听表现手段的直观性，使比喻更加生动，从而启发学生的联想、分析，促进学生有效地学习。设题启发：根据教学内容，在课件中适时、恰当地设置一些富有启发性的问题，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考。4．技术性原则多媒体课件的技术性是通过程序中的各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。技术性原则要求课件运行快捷、操作界面友好、交互应答明确、容错能力强。5．艺术性原则多媒体课件的艺术性主要是指呈现信息的艺术性。艺术性原则要求画面制作具有较高的艺术水准，构图合理美观，色彩真实清晰，具有一定的视觉冲击力。内容背景协调统一，课件整体风格前后一致。语言文字规范、简明、生动。解说清晰、音质稳定，背景音乐节奏合理。6．一致性原则一致性原则是学习者对多媒体课件设计提出的要求，主要表现为两方面其一，要求多媒体课件使用相同的信息表现方法，如字体、背景颜色、标签风格、提示信息等方面保持一致其二，信息的表达、界面控制操作应与学习者理解熟悉的模式尽量保持一致，eg,Ctrl+C、Ctrl+V等快捷键的使用。三、多媒体开发过程1、课题确定：课题确定的任务是分析开发多媒体课件的必要性和可行性，包括需求分析，目标分析和资源分析。①需求分析：对学习者需求的分析，而不是对教师的需求分析。需求分析的任务是论证课件开发的必要性，提出当前教育教学中存在的问题。②目标分析：即论证准备开发的多媒体课件可以解决所存在的问题，是对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的实际水平转化为这一期望水平所需要的各项知识内容的详细分析过程。③资源分析：指设计多媒体课件所涉及到的物质条件。资源可以分为人力、物力和财力三个方面。资源分析的目的就是为了确定开发课件的客观可能性。2．系统设计系统设计是指在确定课题的基础上，确定课件开发的方案、策略和技术方法，主要包括教学设计和结构设计。多媒体课件的结构设计中既要注意教师的教学过程，也要重视学生的认知结构，通过超文本结构组织信息，启发学生的联想思维。超文本结构可以实现教学信息的灵活获取以及教学过程的重新组织，适合个别化及个性化的学习需求，有利于因材施教。3．脚本创作脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。4．素材编辑为了完成多媒体系统的制作，应根据脚本要求准备素材，然后以一定的格式存储。5．系统集成系统集成是多媒体课件的生成阶段。程序设计人员根据脚本的设计采用程序编码，或选用多媒体制作工具将多媒体素材集成，并增加交互功能，从而构造出完整的多媒体课件。6．测试与修改测试的目的是检验多媒体课件的运行情况，更正错误，完善功能。对每个模块都要经过单元测试、功能测试，然后进行总体功能测试。多媒体课件测试后如有问题或不满足教学需求，需进行修改。7．出版发行多媒体课件经过试用、完善后，进行商品化包装，以便发行。完整的多媒体课件，发行时提供相关的文档及使用说明。四、多媒体课件制作工具1、演示文稿型课件制作工具——PowerPointPowerPoint是办公自动化软件Office家族中的一员，是目前使用广泛的课件制作工具，用于课堂教学、学术交流、产品展示、工作汇报等场合的演示，它支持文本、图形、图像、声音、视频和动画等多媒体信息播放。PowerPoint制作的课件，随着教师的逐步讲解，一步一步地演示教学内容，既有利于教师控制课堂教学，又能加深学生对所学知识的理解。2、动画模拟型课件制作工具——Flash,Flash是目前流行的网络动画制作软件Flash软件的优势是能制作出效果丰富的动画，因此其适合于动画模拟型课件的制作。该软件内置十几条简捷的命令，使得使用者不需要学习专门编程语言，就能制作出高质量的多媒体作品。Flash软件不仅支持动态载入图像和声音，还支持多种视频格式文件，同时拥有完善的程序编写脚本语言，能创造出富有吸引力的效果。3、交互综合型课件制作工具——AuthorwareAuthorware是Macromedia公司推出的多媒体课件制作工具该软件采用了面向对象的设计思想，通过流程图将各种图、文、声、像集成，从而形成一个完整的多媒体课件。该软件的优势是提供多种交互功能，适合于制作交互综合型课件。4、网络课件制作工具——Dreamweaver,FrontPage和Dreamweaver是广泛使用的网页制作工具在开发网络课件时，Dreamweaver具有更多的优势。Dreamweaver集网页制作和管理网站于一体，是一种“所见即所得”的网页编辑器，不仅支持多种媒体类型，创建动态交互的Web教学效果，使设计人员的创意及设计能力完全发挥。小结本章讲重点学习了多媒体课件的特点与分类；了解多媒体课件在设计时要注意把握教育性、科学性、启发性、技术性、艺术性和一致性几大原则；多媒体课件制作的基本流程以及常见的多媒体课件制作工具。作业1、多媒体课件的设计原则。2、多媒体课件的开发流程。3、在把握教学设计理念的前提下，依据课程内容对多媒体课件进行合理的教学设计。