多媒体课件第01章导论

第一章导论本章内容1.心理学概况2.科学的心理观3.心理学研究方法4.高师生学习心理学的意义本章要点1、着重认识从动态维度划分的心理学的研究对象、学科任务和性质2、知晓心理学发展的简史3、了解主要学派的基本观点4、树立科学的心理观，把握五个要点5、掌握心理学的具体研究方法一、心理学的对象二、心理学的任务和性质三、心理学的体系四、心理学的发展第一节心理学概况一、心理学的对象——心理现象心理学是研究心理现象的一门科学。1、从动态性维度上划分心理现象认知过程—感知、记忆、思维、想象等心理（对认知信息的接受、编码、储存、提取和使用的心理过程）过程情感过程(对事物的态度和体验)心理意志过程（自觉确定目标-调节支配行动-实现目的）现象注意个性倾向—需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、世界观等个性个性特征—性格、气质、能力等心理个性调控三者关系：•一是人的情感和意志总是在认识基础上产生和发展起来的。所谓“知之深，爱之切”（一见钟情）。•二是人情感和意志对认识也有重要的影响。因为情感和意志既在人的认识中起着过渡和动力作用，又是衡量人的认识水平的一个重要标志。所以只有强烈的情感和坚强的意志力，才能积极地认识客观事物。•情感也对意志行为产生动力作用。•个性倾向性和个性心理特征在一个人身上独特的稳定的有机结合形成了这个人与其他人不同的个性，因此人们在处理各种事物过程中的心理活动就表现出各自不同的个性。•心理过程和个性心理这两个方面同样是密切联系。•首先，个性心理是在长期心理活动过程中形成和发展起来的。同时也是在当前心理过程中表现出来。•其次，个别人历史上已经形成的个性心理对其当前的心理过程和结果又有深刻的影响。如性格直接影响到当前个人对事物认识过程的结果。所以要全面了解心理必须把心理过程和个性心理结合起来进行研究。2、从意识性维度上划分无意识心理现象客体意识（人对于周围世界的意识）意识自我意识（对自己以及自己和周围关系的意识）3、从情知维度上划分情感因素—情感、需要、动机、兴趣、态度、意志、性格、气质、价值观等心理现象认知因素—注意、感知、记忆、思维、想象、能力（智力、创造力等）、元认知等二、心理学的任务1、描述心理事实2、揭示心理规律3、指导实践应用三、心理学性质自然科学社会科学心理学是一门自然科学和社会科学交叉的学科。心理学四、心理学体系视觉心理学感知心理学听觉心理学记忆心理学味觉心理学普通心理学思维心理学嗅觉心理学基础心理学实验心理学情感心理学肤觉心理学发展心理学动机心理学社会心理学个性心理学品德心理学认知教学心理学教育心理学教学心理学情感教学心理学应用心理学管理心理学学习心理学语文教学心理学医学心理学差异心理学数学教学心理学艺术心理学教师心理学外语教学心理学学生心理学心理学五、心理学的发展简史心理学曾作为从属于哲学的一个分支领域，其思想史源远流长，而作为独立的学科，其科学史却十分短暂。六、心理学的学派简介1、行为主义学派2、精神分析学派3、人本主义学派4、认知主义学派“心理学有一个漫长的”过去，但只有短暂的历史”。——Ebbinghaus,1885•与冯特有关的一些数字1.1853—1920年期间：2.53735页3.68、24836、2.2/perday、1/2minutes•一段话（Wertheimer,1987,p.62）他从不对工作以外的任何事感兴趣。甚至在其整部自传中，他的妻子和家庭只不过占了一页。他对事业的痴迷达到如此地步：当他病得快要死去时，他还在分析他的心理体验；在他生命尽头的那一刻，体验临终过程的想法激起他很大的兴趣。–心理学的研究对象是正在发生着的人的意识（人经验物理世界时的心理过程）以及支配意识动力的心理法则，心理学乃“直接经验之学”——霍尔：“冯特到任何时候都将作为伟大的里程碑而永垂不朽。”–使心理学成为了一门独立的学科——明确指出心理学要从哲学中分化出来，保持学科的独立性——建立了世界上第一个心理学实验室–创立了新心理学——实验心理学——将实验法运用到心理学研究中，具有划时代的意义，使心理学研究从此真正步入了科学研究的领域–培养了一支国际心理学专业队伍——各国青年纷纷到莱比锡学习心理学的实验方法，而后将科学心理学的研究方法带向各地二、华生的行为主义心理学•华生·约翰·布鲁德斯(Watson,johnBroadus1878—1958),华生是美国心理学家，行为主义的创始人。•师从安吉尔和唐纳森,1903年以《动物的教育：白鼠的心理发展》获得博士学位。•1908年，受聘到霍普金斯大学，在此度过了其学术生涯中最辉煌的岁月•主要著作有《行为：比较心理学导论》、《行为主义心理学》、《行为主义》、《婴幼儿心理教养》。心理学学派和思潮之二名称：行为主义（behaviorism）代表人物：华生（J.B.Watson）主要观点：认为心理学不应该研究个体头脑内部的意识，而应该研究可观测到的行为，并以刺激与反应（S---R）之间的关系为心理学研究的主要内容。心理学的性质—华生首先，心理学是一门纯粹的自然科学；其次，心理学的研究对象是行为；再次，行为完全独立于意识，应该根据行为自身的特征来研究行为；最后，人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象。•“行为主义是一门自然科学。这门自然科学把人类适应的整个领域作为它的主要对象。它最亲密的伙伴是生理学。”“环境决定论”，因而特别重视学习问题“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他们的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。”心理学学派和思潮之一名称：精神分析（psychoanalysis）代表人物：弗洛伊德（S.Freud）主要观点：用潜意识、性欲来解释个体的行为的内在动力，用口腔期、肛门期、性器期和生殖期来分析个体的心理发展过程，用本我、自我和超我来反映个体的人格结构。人格论•１、人格结构：人格部分描述遵循原则本我(id)人格中最原始、与生俱来的、潜意识的结构快乐原则自我(ego)在与现实接触中分化出来的那部分人格结构现实原则超我(superego)从自我中分化出来的监督的自我至善原则–本我、自我和超我的关系：弗洛伊德对心理发展阶段的分期：•①、口唇期（0～1岁）：弗洛伊德认为里比多的发展从嘴开始，吮吸本能也能产生快感。这一年龄段内婴儿的活动大多以口唇为主，摄入、撕咬、含住、吐出和紧闭是五种主要的口腔活动模式。如果对一种原始模式产生固着作用，成年后就可能形成相应的人格特征。•②、肛门期（1～3岁）：此时的儿童的性兴趣集中在肛门区域，如大便产生肛门区域粘膜上的愉快感觉，或以排泄为快乐，以抹粪或玩弄粪便而感到满足。•③、性器期（3～５岁）：约在3～5岁，儿童进入性器期，变得依恋于异性父母一方。这一早期的亲子依恋被弗洛伊德描述为“恋母情结”，故性器期又叫恋母情结期。•——以上三个阶段称为前生殖阶段。弗洛伊德认为，它们是人格发展的最重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础，人格的最初形成应是在5岁左右。•④、潜伏期（５～11岁）：随着建立较强的抵御恋母情结的情感，儿童进入潜伏期。此时的性发展呈现一种停滞或退化的现象，这个时期，口唇期、肛门期的感觉，前生殖期恋母情结的各种记忆都逐渐被遗忘，被压抑的里比多差不多一扫而光，是一个相当平静的时期。•⑤、生殖期（12～20岁）：在青春期，个体最重要的任务是要从父母那里摆脱自己。同时，到了青春期容易产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪和冲动。•——弗洛伊德认为，个体的人格发展要想达到生殖期人格的理想水平是很难的。人格在发展过程中会遇到两种危机：•一是【固着（固恋）】fixation，行为方式发展的停滞和习惯反应的刻板化。•二是【倒退（退行）】regression，一个人的发展到相当阶段后因遭受到挫折而重新倒退到较原始的发展水平。•固着和倒退是心理疾病产生的原因。马斯洛（A.Maslow）罗杰斯（C.Rogers）1908-19701902-1987心理学学派和思潮之三名称：人本主义心理学（humanisticpsychology)代表人物：马斯洛（A.Maslow）罗杰斯（C.Rogers）主要观点：认为心理学应该研究人的价值和潜能的发展。人在充分发展自我潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立历险的自我，最终达到自我实现。心理学学派和思潮之四名称：认知心理学（cognitivepsychology）代表人物：无主要观点：认知心理学是现代心理学中的一种思潮，代表心理学研究的一种趋势，主要研究个体对知识的获得、储存、提取和运用过程。广义认知心理学研究个体的感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程；狭义的认知心理学把人看成一个信息加工系统，认知活动就是信息加工。第二节科学的心理观一、科学心理观的完整表述心理是脑对客观现实的反映。二、科学心理观的五大要点1、心理是一种反映形式心理并不神秘，它只是物质世界中普遍存在的各种各样反映形式中的一种高级的反映形式而已。反映是指物质相互作用时留下痕迹的过程。由于物质世界中物质性质及其运动形式有低级和高级之分，因此，反映也有不同的层次：1）反应——无机物质相互作用留下痕迹的过程。2）感应性——是生命物质对其有生物学意义的刺激所作出的一种应答。3）心理——动物凭借神经组织对信号刺激作出的应答。心理又分四个层次：（1）感觉阶段（2）知觉阶段（3）思维萌芽阶段（4）意识阶段2、心理受客观现实制约我们可以从两个方面来加以认识:1)人的心理活动的一切内容都可在客观现实中找到依据。如《西游记》中的人物也是作者在当时条件下的创造，未能真正摆脱客观现实。2)脱离人类的客观现实便丧失人的心理。如印度发现的狼孩，由于脱离了人类社会生活环境，便失去人的心理。3、心理具有主观性虽说人的心理是对客观现实的反映,但这种反映并不是死板地、机械地如同镜子一般的反映,而是带有人的主观性,即人对客观现实的反映都是经过人的主观世界的折射而最终形成的。因而,同样的客观现实在不同的人身上会有不同的反应。4、心理在实践中发生和发展人对客观现实的反映也不是消极、被动的,而是在实践活动中积极、能动地进行的。人的心理也正是在主客观相互作用的过程中发生和发展的。5、心理是脑的机能1）脑机能的物质基础——人脑的结构2）脑机能的集中表现——反射活动3）脑机能的神经过程——兴奋和抑制1）人脑的结构•脊髓是进行简单的反射活动和传导活动。•小脑：维持肌肉紧张程度、协调骨骼肌的动作，保持身体平衡，维持正常姿势，保持动作的正常进行。•脑干：包括廷脑、脑桥、中脑和网状结构。廷脑可调节呼吸运动、心脏跳动、血管运动、消化运动和某些防御性反射，是有机体的生命中枢。脑桥主要功能是调节面部肌肉运动。中脑主要调节头部的一些反射活动。•间脑：包括丘脑和下丘脑。丘脑是感觉神经的中继站，是皮层下的高级感觉中枢；下丘脑是调节内脏和内分泌活动的高级中枢，在情绪体验中起重要作用。•大脑是中枢神经系统的高级部位，是人体的最高司令部，是心理活动的主要器官。•由左右两个半球组成，质量为1400克左右，约占人体重量的五十分之一。•人的脑重与体重之比为：2.1%•海豚的脑重与体重之比为：1.17%•黑猩猩的脑重与体重之比为：0.7%•1.感觉中枢•视觉中枢——枕叶；听觉中枢-——颞叶；躯体感觉中枢——顶叶。•2．运动中枢——额叶•3．言语中枢（听、说、读、写）•这是人类所独有的中枢。人有了言语能力才能进行抽象思维活动，才能产生人的心理意识。•①听中枢：在颞叶，这一区域受损听觉虽然正常，但听不懂别人说话的意思。•②说中枢：在额叶，如果这一区域受损，尽管发音器官正常，也不能说话或说不出成句的话。•③阅读中枢：在枕叶，这一区域受损，尽管视觉器官正常，也看不懂文字的意思。•④写中枢：在额叶，这一区域受损，不能用手写字、画画。•大脑左右两半球功能的单侧化正常人的大脑左半球是主管言语和抽象思维的功能系统，叫言语优势半球。大脑右半球主管形象知觉、形象思维和调节感情的功能系