小学数学毕业总复习计划

小学数学毕业总复习计划甘肃省陇西县渭阳小学董进军一、指导思想：毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。它对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。在毕业总复习中，要注重培养学生自主学习的能力和习惯，以人为本。面向全体，因材施教，分层复习，促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。二、学情分析：经过近六年的学习，学生已经接触和积累了一定的数学知识和数学技能，对生活中有关数学问题有一定的思考与分析，为毕业总复习积累了一些知识和方法。但是不可否认学生对小学所学的数学知识还缺乏整体性和综合性的认识。而且六年的知识容量多、跨度大、时间长，使得学生的差异越来越大，给小学毕业总复习造成了更大的困难。再加上现在每个班都有超过的优生已被民办学校录取，思想上对毕业复习不重视，家长对毕业考试已基本不作要求，对学生的督促有所放松；而后进生对知识的遗忘率更高，学习上存在很大的困难。三、复习目标：1、进一步理解和掌握小学数学的基本知识和技能，构建完善知识网络系统；2、经历自主构建、共同完善的过程，提升学生自主学习、自主发展的能力；3、建立多元化的评价体系，增强学生学好数学的信心，并培养学生良好的学习习惯。四、复习内容及进度安排：（总计32课时）由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习基础直接制约着复习过程的安排。同时，也要结合本区课时设置来确定复习过程和时间上的安排。按照每周4节数学课，总复习阶段共计32课时，复习过程和时间安排大致如下：复习内容课时具体复习安排复习重点与难点数与代数11课时数的认识（P83－P86）2课时第1课时：“整理与反思”，“练习与实践”第1－6题。第2课时：“练习与实践”第7－14题。重点：数和式的概念、运算以及实际应用。难点：分数应用题数的运算（P87－P91）3课时第1课时：四则运算“整理与反思”，“练习与实践”第2课时：四则混合运算“整理与反思”，“练习与实践”第1-5题。第3课时：“练习与实践”第6-12题。式与方程（P92－P93）2课时第1课时：“整理与反思”，“练习与实践”第1－6题。第2课时：“练习与实践”第7－9题。正比例反比例（P94－P96）2课时第1课时：“整理与反思”，“练习与实践”第1－6题。第2课时：“练习与实践”第7－10题。检测与反馈2课时第1课时：检测第2课时：反馈空间与图形11课时图形的认识、测量（P97－P107）7课时第1课时：线与角知识的“整理与反思”，“练习与实践”第1-6题。第2课时：多边形和圆知识的“整理与反思”，“练习与实践”第7-10题。第3课时：平面图形周长和面积“整理与反思”，“练习与实践”第1-8题。重点：图形的基本特征、表面积体积计算公式推导及应用难点：应用复习内容课时具体复习安排复习重点与难点第4课时：“练习与实践”第9-11题。第5课时：立体图形的认识、表面积含义和计算等知识的“整理与反思”，“练习与实践”第6课时：体积含义、单位、体积公式及推导“整理与反思”“练习与实践”第1-6题。第7课时：“练习与实践”第7-13题。图形与变换（P108－P109）1课时图形与位置（P110－P111）1课时检测与反馈2课时第1课时：检测第2课时：反馈统计与概率（2）统计（P112－P115）1课时重点、难点：对图表的理解和分析可能性（P116－P117）1课时实践与综合应用（4）综合应用（P118－P124）4课时第1课时：住房的变化第2课时：旅游费用的预算第3课时：绿地面积第4课时：保护水资源重点、难点：综合应用毕业模拟测试与反馈2次4课时模拟测试利用早自习或午间乐时间合理安排。五、复习措施复习模式：自主复习，突显主体环节：课前自主整理——交流梳理构建——练习巩固提升让学生经历整理、构建、对旧知识进行再学习的过程，不但对所学知识形成一种网络结构，对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平，而且培养了学生的自主学习能力。（具体见附件。）复习策略：1、提高学生的学习积极性A、分优、中、差做好学生的思想教育，端正学习态度，提高对复习的认识。B、创设生动具体的现实情境。2、分层复习，关注全体能充分调动学生的学习积极性，开发学生的潜能，大面积提高复习效率。实施建议：（1）目标分层复习时，要对不同层次的学生提出不同的目标要求，如陈老师的这节课中自主整理复习。（2）练习分层对三个不同层次的学生提出不同的练习要求。关于不同层次的学生对不同层次练习必做与选做的关系，我们可以在下表中做出描述。练习项目第一层次（A）（基础练习）第二层次（B）（提高练习）第三层次（C）（发展练习）学生好必做必做必做中必做必做选做差必做选做不做（3）评价分层对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，对中等生采用激励性评价，对优生采用竞争性评价。3、实行学生作业追踪反馈，做到有错必改，有错必懂。建立学生作业情况反馈登记，不仅指学生能及时订正，教师还要注意培养学生的自主反思能力，我做得好吗？哪个层次的题有错？为什么出错？计算、理解？会自我订正吗？（具体见下表）日期自我评价和反思能否自我订正教师评价等级家长签字必做题选做题加做题评价错因评价错因评价错因在进行学生作业追踪反馈时要落实好以下几点：A、教师将作业反馈给学生，学生对作业进行自我评价反思订正然后上交，老师对学生的订正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生学会解决这个问题。B、树立榜样：对正确率高、书写工整的作业给予展示，树立榜样，对有明显进步的学生给予表扬，促进共同提高。C、建立家校联系，每周反馈，让家长及时了解子女作业情况，参与学生作业的管理。4、分类复习与综合应用相结合复习一开始，为便于使学生对每部分的知识点理解得更透彻，我们往往采用先分类复习后综合应用的方法。但是这种效果并不是很理想，有些学生在分类复习时看似掌握得很好，一到后面综合应用，前面的知识缺陷就突显出来。因此我们建议可采用分类复习与综合应用相结合的方法。A、一种是在课中的练习中体现。例如：在复习乘法分配律的时候，可结合长方形的周长计算，数形结合，一道题综合复习了很多内容，不仅节约了复习时间，还渗透了各种知识的联系性教育思想。B、一种是在每个数学领域复习后的检测中体现。C、考前适当组织模拟考试（近几年测试题）。要注重与生活的联系，要能灵活应用解决问题，如根据学校操场自定比例尺，绘制平面图。5、建立“合作共赢小组”，“1+1”“2+1”……老师个人的精力是有限的，在复习过程中，还可采用小组合作，以优带差，共同提高。合作小组尽量让学生自由组合，（不一定要人人参与到小组中，愿意帮扶的建立小组）顾及到每个层次的学生，除课堂学习，还可利用课余时间学习。每组选出优秀学生为组长，帮扶中等生与后进生，每个小组参与竞争，由教师负责全面考核。6、利用早自习或其它课余时间个别指导、过关（主要是概念、公式、基本练习等）。