小学数学课题申报新表

附件1：山东省教学研究课题申报表课题类别小学数学课题名称新课改下如何打造高效小学数学课堂的研究_课题负责人______刘艳___________负责人所在单位东营市利津县第一实验学校填表日期____2012年12月10日________填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课题名称新课改下如何打造高效小学数学课堂的研究课题类别小学数学成果形式课题负责人基本情况负责人姓名刘艳性别女民族汉出生年月1981.02行政职务教研组长专业职称小学一级教师研究专长课堂教学最后学历大专最后学位工作单位东营市利津县第一实验学校办公电话0546—5621620手机[phone]通讯地址东营市利津县第一实验学校邮编257400邮箱[e-mail]课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工高芳小学高级教师利津县第一实验学校课堂教学负责实践经验和个案研究材料收集以及研究的监查工作。赵玉霞小学一级教师利津县第一实验学校课堂教学负责研究课的开展和个案分析宗克红小学一级教师利津县第一实验学校课堂教学负责研究课的开展和个案分析王志莲小学一级教师利津县第一实验学校课堂教学负责研究课的开展和个案分析张海涛小学一级教师利津县第一实验学校课堂教学负责研究课的开展和个案分析张玉芝小学一级教师利津县第一实验学校课堂教学负责研究课的开展和个案分析课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间省教研室主体参与课堂教学模式研究2010.10教学研究及资料汇总未结题省教研室基于目标导学的课堂教学研究2011.05教学研究2012.12发表论文出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期论文《浅谈小学数学计算能力的培养》《少年素质教育报》2009年12月参加各种教研活动情况业务能力强，多次展示县级公开课及参与各级优质课评选，并取得优异成绩，积极参加各级组织的教研活动。多次参加课题研究，均取得优异成绩。开展教学改革情况积极响应号召，参与新课程教学改革，使用多媒体教学，实现三维目标，积极使用小组教学法开拓学生思维，减轻学生的学业负担，成为学生们喜欢的教师。对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见推荐人姓名季宗利专业职称小学高级教师电话[phone]研究专长教学研究工作单位利津第一实验学校邮箱[e-mail]推荐意见：该课题负责人刘艳同志勤于钻研，工作求真务实，积极参加各项课题的研究工作。具有较高的教学能力和科研能力。她所带领的课题组成员年富力强，充满朝气与活力，具有较高的工作热情。有学校领导的大力支持，有课题组成员的勤奋钻研，完全可以胜任该课题的研究工作。推荐人签名：2012年12月10日推荐人姓名陈克花专业职称小学高级教师电话[phone]研究专长课堂教学工作单位利津第一实验学校邮箱[e-mail]推荐意见：刘艳同志工作能力强，工作态度端正，工作方法力求实效，多次参加学校及上级部门的科研工作，出色地完成的所承担的各项科研任务，具有很高的科研能力。相信在学校领导的大力支持下，经过课题组成员的不懈努力，一定会取得理想的科研成果推荐人签名：2012年12月10日对选题背景、研究目标与意义的简述一、课题的提出面对新一轮的全国基础教育课程改革，结合我校提出的《快乐、自主、高效》的课堂教学模式，我们想以《新课改下如何打造高效小学数学课堂的研究》为课题进行研究。新一轮的课程改革下的数学教学倡导学生自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在新课改的不断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生了重大转变，而部分教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐，成了新课改的旁观者。主要表现在：穿新鞋，走老路。他们凭借多年的教学经验，只注重了形式上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所谓创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣。为了尽快帮助这些教师让自己的教学理念和新课改的精神合拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率，所以实施了《新课改下如何打造高效小学数学课堂的研究》的课题研究。构建高效的小学数学课堂也是针对传统课堂教学模式的诸多弊端提出来的。传统课堂教学忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性。《全日制义务教育数学课程标准》在“前言”部分指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”；“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会……获得广泛的数学活动经验。”由此可见，构建高效的小学数学课堂是实践新课标理念、深化课堂教学改革的需要。二、课题的界定１.小学数学：指九年义务教育阶段１―6年级数学。2.课堂教学：是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。3.高效：是指在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，而且质量与其他人一样或者更好。4.数学课堂教学的高效：是指在课堂教学中，学生在教师引导、组织和帮助下完成了学习任务，获得了预期的进步和发展。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。三、课题研究的目标1.通过实践与研究创立一套科学民主高效的小学数学课堂教学模式，促进教师的教和学生的学，使师生和谐的共同发展。2.以全新的课程理念和教育专家的理论为指导，逐步的探索出以学生发展为中心的高效小学数学课堂，并不断的完善。3.高效小学数学课堂的研究将进一步展示学生的学习过程，得到成功的体验，树立学生学习的自信。4.通过对该课题的研究，加大我校小学数学课堂教学改革的进程，全面提高我校小学数学教师的教育教学水平。对研究途径、方法、步骤的简述一、课题研究的原则1、课堂中心性原则：不管哪一教学层面的研究，都要以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。2、全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造良好的环境，提供有效的途径。3、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。4、启发探索性原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发诱导；学生是探索者，主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师的启发，目的在于引起（而不是代替）学生探索。5、民主性原则：在教学过程中，教师与学生要平等对话，相互尊重，相互启发，建立民主、和谐的师生关系，保证学生有良好的心境和愉悦的情绪。6、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。二、课题研究的内容及操作研究内容：对小学数学新授课高效课堂教学的研究。包括计算课教学、解决问题课教学、统计课教学、概率课教学、探究课教学等。1．广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。2．走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求老师们的意见，搞好落实衔接。3．理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。4．以班级为单位进行仔细的研究，包括学科课堂教学模式，教学方法等。5．调查问卷。了解学生学习动态（心理方面、态度方面、学情方面），做好宣传发动工作，使学生的能力培养真正落到实处。习的动态三、课题研究的方法个案分析法；行动研究法；经验总结法；反思研究法。对前期研究情况及保障措施的简述一、课题研究过程（一）实验准备阶段（1）制定课题研究方案（2）成立实验的领导小组，确定实验教师，召开全体成员会议（二）实验实施阶段（1）与教科研相结合，确定本课题研究的内容和方法，明确课题组成员的分工。（2）组织实验教师参加培训，如请专家做辅导讲座，发放有关学习材料，观看录像课，组织外出学习等，帮助教师转变教学观念，认识教材特点，做好实验的思想及理论准备，明确实验的正确方向。（3）举行数学课教学研讨活动，并组织讨论，评析，促进实验教师对小学数学课的教学达成共识。（4）定期召开课题组成员会议，实验教师交流自己参与实验的具体做法。（5）开展实验教师会课活动，教师可通过观摩课、实践活动等形式汇报实验成果，并形成典型案例，积累实验的素材、经验，形成实验教师优秀个案集。（三）实验总结阶段（1）进行实验总结，形成实验报告。（2）整理典型案例及综合活动方案。（3）汇报实验成果。二、保障措施本课题的研究成员由教导主任、教研组长、年级组长以及学科骨干教师组成。他们中100%的老师曾参加过课题的研究，有较强的教育科研意识和一定的教育科研能力，且取得了可喜的研究成果。其中一些老师论文在各级各类杂志、报刊、专著上发表或得奖。这些老师作为本课题组的核心成员能发挥很好的骨干带头作用。学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一，学校主管校长和负责教育科研的校长对本课题的研究做直接、有效的筹划、组织和协调、领导。无论从研究资料的获得、研究经费的筹措，还是研究时间和研究人员的保障等，都给予充分的优先考虑。学校为了便于教师们互相学习，实行集体备课制，并多次组织教师外出学习，从多方面给教师的学习创造了浓厚的氛围，促进了教师的专业发展。学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教、促进教师专业发展位办学的理念。学校为了给教师提供学习的环境，订阅了各个学科教学杂志。学校图书馆的藏书量大，老师个人自费订阅教育教学杂志不少于三种。学校的各类多媒体资源丰富，学科网站、各类专题学习网站；还有每年购置的各种学习光盘素材与资源，都为课题的实施提供了保障。课题负责人所在单位推荐意见：本单位完全了解有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人所填写内容完全属实；课题负责人和参加者的职业素质与业务能力适合于主持或参与本课题研究；本单位能够提供完成课题研究所必需的时间、经费等条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。负责人签字（公章）：