小学新课程实施方案1

闫湾小学新课程改革实施方案新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。三、保障措施1、健全机构，完善制度⑴成立由校长任组长，教导主任任副组长，教师参加的基础教育课程改革领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。⑵认真做好集中备课，与培训、反思、研究结合起来，并作为一项制度规定下来，保证每个教师都参与进来；同时加强课程改革中教学方法创新的研究，并积极推广本校或外地的先进经验。⑶充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用，定期开展经验交流，案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。⑷建立课改实验工作例会制度，定期召开工作例会，分析研究问题，规划部署下一阶段工作；建立教学研讨制度，定期召开课改教学研讨会，分析、研究实验教学中遇到的问题，共同探讨解决问题的办法和措施；建立评比奖励制度，定期组织优秀课（含综合实践活动）、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比，对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。2、加强宣传，突出培训充分利用各种渠道，通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传，使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。3、课题带动，科研推动采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会，对地方课程和学校课程的开发、实施、管理，教学方式的变革，评价体系和考试制度的改革，信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨，分析讨论实验中出现的各种问题和困难，研究落实解决问题的办法和措施。四、实验措施：1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重要的，顺利推进课程改革实验，教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容：①小学新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新教材的使用及教法；④新课程与课堂教学评价；⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式：专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。（1）集体备课。重点探索教材教法，新课程教学设计。（2）公开教学。上示范课，对比课、重点探究新课程课堂教学实施，新理念在课堂中的体现。（3）教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探索高效的新课程课堂教学，及时总结推广课改中的经验。3、优化管理和研究机制。（1）建立学校课改领导工作制度：领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作。（2）建立实验研究制度，加强集体备课，每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。（3）及时充实、提高课程实施条件，包括教师、教具及各种设施设备的选择、提供与扩充。（4）组织教师在职培训，结合开展新课程“四优”评比活动：优秀实验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比，促进教师的成长,提高课程的实施水平。〈5〉制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度，并能切实指导这些评价工作。闫湾小学新课程改革实施方案领导小组:组长：魏焕儒副组长：吴慧李建华组员：全体任课教师多媒体与网络技术在小学英语教学研究中的应用及计划庞各庄小学：齐凤超计算机及其网络的发展在改变着人们的经济模式和文化观念的同时，对英语教学也产生了巨大的影响，相对传统“一张嘴，一支笔，一块黑板，一本书，一套单词卡”的教学环境而言，网络以其信息量大，开放性强、灵活、快捷、交互性强等优势为我们的教学创造了一种前所未有的探索空间。它能使教师获得更新的教育教学理论、新颖的教育教学知识、有效灵活的教学方法，更可以让学生根据自己的兴趣和学习要求，随时随地搜索想要的资料，扩大知识面。《新英语课程标准》还提出：要积极开发课程资源，拓展学习渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。那么如何把多媒体与网络应用到小学英语教学中呢？现在让我浅谈一下我的看法：一、利用丰富的网络资源，突出人机交互的优势，让学生进行探索和发现学习随着课程改革的稳步推进，越来越多的教师认识到“多媒体与网络”在小学英语教学中所具有的独特功效。教师通过网络向学生提供与教学内容有关的资源，以“任务”驱动教学，学生利用网络进行自己学习和协作学习，教师则作为“任务”的精心设计者和疑难问题的帮助者，充分体现了学生的主体地位。要培养学生在网络环境下的自主学习能力，合适的网络课件必不可少。教师要善于根据教学内容及要求，设计、制作源于教材、高于教材的网络课件，并将其安装在学校的网络服务器上，供学生在网络教室里自主选择学习。网络课件中的英语材料，以多媒体信息方式呈现，包括文本、图像、声音、视频，以及虚拟仿真的内容。这样的教学内容，对学生的吸引力更大，更能激发学生自主学习的兴趣，从而促进知识的内化，为学生自学英语提供足够的空间。另外网络资源不但可以为学生提供课本需要掌握的知识，还可以为学生提供大量的与课文相关的资源，达到课外知识延伸。那么如何让学生更有效地、更自主地学习生动有趣的知识，我们在教学应充分利用网络资源的优势，让学生进入丰富多彩的网络型课件，体会自学的乐趣和获得知识的成功喜悦。虽然传统的油印资料的方式也可为学生提供课外资源，但是学生从这种资源中获取的阅读量不够，教学中缺乏人机交互和师生互动，更难以实现教育的跨越式发展。跨越式发展的目标就是通过网络资源的阅读，学生掌握的词汇和听说会话的能力要比原教材的要求高出3-4倍。如：PEPPrimaryEnglishBookSix中的一个对话，出现了“万圣节”，由于中国孩子对于“万圣节”这一节日并不是十分熟悉，因此网络在这就有了用武之地。那么通过网络来了解西方文化及各种风俗习惯是一条很好的途径。课前我先布置学生与父母一起上网搜索、查找、浏览有关万圣节的来历、习俗。另外我再寻找几个有关“万圣节”介绍的儿童网站，制作一个简单的CAI。课堂上，在导入新课时我关闭教室灯光，运用事先做好的CAI，让投影屏幕上出现一个“鬼”，同时配上较为恐怖的音乐，把学生带入万圣节的气氛中，让学生的思想随音乐和恐怖画面集中起来，尽情感受万圣节到来的气氛。接着，我让学生上因特网进入我事先选定的网址，让学生自己查找并阅读有关“万圣节”的几段简单的英文介绍，这样比拿着教参或资料把“万圣节”的由来照读给学生的效果好很多倍。此外，也可让学生自主上网，通过搜索引擎来查找“万圣节”，再通过互发E-mail来补充别人发现而自己缺失的那部分知识。二、利用丰富的网络资源启用E-mail和网络协作平台如BBS，加强生生交流与师生交流1、与朋友写信，提高学生的英语表达能力和交际能力。很多学生在学完课文后，都能流利的背出所学的内容，但由于平时没有说英语的环境，也就是说学生在课外几乎没有运用所学的语言环境，再加上有一种害怕心理，怕说错，怕被同学笑，就干脆不说还好。这时利用网络的交互性，就可帮助学生克服这种心理。在PEPPrimaryEnglishBook5Unit4Ihaveapenpal,我就教会学生通过E-mail建立笔友关系，规定在活动中使用英语进行交流，鼓励学生养成及时回信的习惯，这样既锻炼了学生的英语表达能力，也锻炼了交际能力，从而达到了学有所用的效果。2、利用网络存在的特殊性，适时延长学生学习的时间教师经常会发现学生的学习时间除了课堂40分钟和完成作业外，主动学习英语的时间则少之又少。碰到问题不能及时解决，是影响学生学习时间的重要因素。网络存在的特殊性，可以让学生在任何时间出现任何问题，都能运用网络，使用E-mail进行询问，不仅可向老师询问，也可向网上的任何人寻求帮助。提出的问题既有关于用法的，也有关于文化背景的，同时还可以在留言栏里发表，让全体同学和每位学生网友都能分享。如PEPPrimaryEnglishBook6Unit2What’sthematter,Mike?主题是看病，有些学生就留言说，美国或英国的急救电话是多少啊？他们看病和我们看病的方式一样吗？等一些问题。于是许多学生利用了网上的搜索引擎进行了细致的查找，有请教网友的；有上访英国或美国咨询网站的。最后不仅得到的问题的答案，学生也在无形中延长了英语学习时间，主动的去学习。而且在网上问问题，也消除了学生要面对老师的恐惧心理，网上大家的平等的感觉，让学生敢问敢答，激发了学生的学习积极性，也开发了学生的学习潜能。使学生得到意想不到的收获。3、启用网络协作平台如BBS，及时反馈教学信息，提高教学效率，促进学生发展，加强师生交流。在校园网上开设英语BBS公告栏，英语教师把形式多样的作业布置在BBS上，如：看图写话，写日记，写贺卡，写小作文等。学生把完成的作业通过网络发送给教师，教师浏览批阅后发还学生，对优秀的作业，教师允许其发表在校园英语BBS上，供大家交流学习，看到自己的作业出现在BBS上，学生的积极性极大地调动起来，对作业的态度也随之大大改观，良好的教学效果应运而生。三、利用丰富的网络资源，创设语言学习环境，提高学生英语阅读的听说能力传统的英语教学只重视语法、词汇教学，忽视学生听说能力的偏差，脱离了语言运用环境，忽略了语言的交际能力和综合运用能力的培养。宽带技术的发展，使得我们通过宽带网可以很方便地听录音、看影片、读文章，网上阅读教学、听力教学因此成为可能。网上阅读和听力可以让学生自己控制进度，看不懂的可反复看，听不懂的可反复听，不会影响他人的学习进度。网络还可以提供听力材料的原文、阅读材料的译文，以便学生自我检查，判断对错及时纠正。网络阅读、听力训练的这种优势，是在真实课堂中可望而不可及的。教师要善于根据学生的听说水平，兴趣趋向选择适当的学习网站，将网址提供给学生，令其自由选学。例如：儿童英语乐园小精灵儿童网站新知堂少儿英语迪斯尼网站以上是我在平时教学中向学生推荐的