小学科学五下第一单元沉与浮

12010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案设计第一单元学生学情分析：学生对所学知识已经有了一定的认识，并掌握了一些观察方法，具有一定的动手能力，小组活动有明确的分工，科学技能正在形成中。1、物体在水中是浮还是沉教材内容简析：本课内容分为三个活动：1、观察物体的沉浮。此活动目的让学生认识物体的沉、浮现象；2、观察更多物体在水中的浮沉。此活动的目的让学生在了解更多的物体的浮、沉现象时，产生物体的浮沉与物体的大小、轻重是否有关的问题，通过观察，产生疑问和进一步探究的愿望；3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。此活动的目的是研究同一种材料在体积、重量改变时，沉浮现象是否改变的问题。教学目标：1、科学概念：⑴认识物体的沉浮现象；⑵了解同一种材料构成的物体在水中的浮沉与物体的大小、轻重无关。2、过程和方法：⑴经历观察和猜测不同物体在水中的浮沉；⑵经历探究同一种材料构成的物体在水中的浮沉过程。3、科学态度：⑴培养学生团结协作的态度和科学探究态度；重点：经历探究同一种材料构成的物体在水中的浮沉过程。难点：对现象的分析。课前准备：学生准备：小刀、红萝卜、小石块、泡沫块、萝卜、橡皮、带盖小空瓶、透明胶。教师准备：蜡烛、水槽、回形针、木块（每组3个）。教学过程：一、引入：1、检查课前学生准备情况：实验材料是否带齐，表扬准备好的学生。2、将木块放入水中，会看到什么现象？（演示）3、将石块放入水中，会看到什么现象？（演示）4、什么叫浮？什么叫沉？图一2（引导学生说出物体自己被水托露出水面叫浮，被其他物体支撑出露出水面时不叫浮；自己能沉没与水底叫沉。）二、探究活动1、浮、悬浮、沉。⑴让学生说出下图一中，那种情况是浮？那种情况是沉？⑵图二中，那种属于浮？那种属于沉？2、观察更多的物体在水中的沉浮⑴学生按课本P2观察实验出示排列观察材料：石块、…………⑵学生分别对这些材料的沉浮进行猜测，并把猜测填入课本的表里。⑶学生做沉浮实验，填写结果。⑷学生回报实验结果，并分析错误的原因。（让学生说出猜测错误的想法，从而发现问题。）⑸试分析：物体的沉浮能与什么因素有关？（引导学生分析：实验中使用的材料是否相同，大小是否相同，重量是否相同。三个因数中哪个有影响，哪个没有影响，能否在这个实验里知道。）3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮⑴观察不同大小的红萝卜在水中的沉浮；⑵观察不同大小的橡皮在水中的沉浮；先猜测，在课本的表中写下理由，再实验观察，写结果。⑶回报实验结果。⑷分析，总结：同一种材料构成的实心物体的沉浮与物体的大小、重量没有关系。⑸观察一枚回形针、N枚回形针穿在一起时的沉浮；⑹观察一块木块、N块木块连在一起时的沉浮。先猜测，后实验。⑺讨论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮有变化吗？结论：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。物体的沉浮与物体的大小、重量无关。三、扩展活动1、让学生举例：同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化的例子。2、铁做的物体放在水里都是沉的吗？举例说一说。3、说一说，物体的沉浮与什么因数有关？板书：1、物体在水中是浮还是沉图二3板画：浮浮浮悬浮沉浮同一种材料构成的物体，大小、重量变化时，在水中的沉浮没有变化。同一种材料构成的物体，物体的沉浮与物体的大小、重量无关。42010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案设计第一单元学生学情分析：学生对所学知识已经有了一定的认识，并掌握了一些观察方法，具有一定的动手能力，小组活动有明确的分工，科学技能正在形成中。2、沉浮与什么因数有关教材内容简析：本课内容分三个活动：1、分析物体在水中的沉浮规律。目的是让学生通过分析物体的沉浮与物体的体积大小、重量大小是否有关时，进一步引导学生研究如何通过实验去证实。2、控制其他因数进行研究的活动。目的时让学生通过自己探究实验，了解不同材料的物体的沉浮与物体的体积、重量有关的条件。3、用小瓶子继续研究的活动。目的是⑴加深对不同材料的物体的沉浮与物体的重量有关的认识；⑵引申到潜水艇的沉浮原理。教学目标：1、科学知识：⑴了解体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系。⑵了解潜水艇的沉浮原理。2、科学过程和方法：⑴经历探究体积相同时和重量相同时，物体的沉浮与重量、体积的关系的过程。⑵经历改变小瓶子的重量，使小瓶子的沉浮发生变化的探究过程。3、科学态度：培养学生认真探究的科学精神。重点：控制其他因数进行研究的活动。难点：进行控制其他因数进行研究的活动设计。课前准备：小组实验材料：体积相同、重量不同的小球5个，重量相同、体积不同的正方体5个，水槽，小瓶，潜水艇。教学过程：一、引入;1、同种材料的实心物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？52、不同材料的物体，在水中的沉浮与物体的体积和重量有关吗？二、探究活动1、分析影响物体沉浮的因数。⑴出示课本P2的实验材料，按体积大小排列。问：物体的沉浮与他的轻重有关吗？⑵将物体按重量的大小排列。问：物体的沉浮与他的大小有关吗？2、控制其他因数的实验⑴如何设计一个实验，证明物体的大小与它们的重量、体积是否有关？⑵引导学生阅读课本P5的实验设计。⑶让学生说一说设计过程。⑷让学生说一说实验要求和注意事项。⑸学生实验。⑹学生汇报实验结果。⑺小结：体积相同时，物体越重越容易下沉；重量相同时，物体越大越容易上浮。3、研究小瓶子的沉浮⑴出示小空瓶，猜一猜：它在水中是沉还是浮？（演示）⑵如何让它在水中下沉？⑶如何让它在水中悬浮？⑷学生实验探究。⑸学生交流实验结果。⑹演示：潜水艇的沉浮：⑺讨论：潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?三、扩展1、说一说，一块钢铁在水中下沉，为什么用它来做成船后，铁船能上浮？板书：2、沉浮与什么因数有关⑴体积相同时，物体越重越容易下沉；⑵重量相同时，物体越大越容易上浮。⑶潜水艇是通过改变自己的重量来实现沉浮的。672010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案设计第一单元3、橡皮泥在水中的沉浮教材内容简析：本课的内容分3个部分：1、观察橡皮泥的浮沉。目的是让学生了解形状对橡皮泥的沉浮没有影响；2、让橡皮泥浮在水面。目的是让学生通过将橡皮泥做成空心的物体，使橡皮泥浮出水面；3、比较橡皮泥排开水的大小。目的是让学生了解到物体的浮沉与排开的水的体积有关系。教学目标：1、科学知识：⑴了解将沉在水中的材料做成空心的物体后，使它浮出水面；⑵知道使物体排开的水量增大后，受到的浮力会增大。2、科学方法：⑴经历将沉于水中的橡皮泥设计做成‘小船’，让橡皮泥小船浮在水面的过程。⑵经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。科学态度：培养学生积极的科学探究精神。重点：经历将沉于水中的橡皮泥设计做成‘小船’，让橡皮泥小船浮在水面的过程。及经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。难点：经历探究橡皮泥由实心泥块变成空心小船后，排开的水量大小发生变化的研究。课前准备：学生准备：乒乓球大小的橡皮泥，卷筒纸。教师准备：水槽、烧杯，量杯。教学过程：一、引入：1、检查学生课前准备。2、有的物体在水中是沉的，有的是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？二、探究活动81、观察改变橡皮泥的形状后，橡皮泥的沉浮。⑴把橡皮泥做成长方体、球体、饼状、条状等，放入水中后，是浮还是沉？⑵学生实验。（提醒学生，每次橡皮泥拿出水后，要用纸吸干水，再捏其他形状。）⑶汇报实验结果。2、让橡皮泥浮在水上。⑴你有办法让橡皮泥浮在水面吗？（让学生说出自己的办法。）⑵根据你的办法试一试，橡皮泥能浮在水面吗？⑶说一说，橡皮泥浮在水面的道理。⑷结论：将橡皮泥做成空心的物体，重量虽然不变，但可以让它上浮。3、比较橡皮泥排开的水量⑴做成空心的橡皮泥物体，本身什么发生变化了，使得在水中的沉浮也发生变化呢？（让学生说出自己的想法，在分析排除，或实验验证。）⑵实心的橡皮泥做成空心的物体以后，放在水中，对水有什么现象发生？（尽量让学生猜测。引导他们往排水量方面分析。）⑶引导学生阅读课本P8的实验。问：橡皮泥放入前和放入后水面会发生什么变化？怎么解释？什么是排开的水量？怎么计算？⑷学生实验，并记录。⑸交流实验结果。⑹物体受到的浮力大小与物体排开的水量有什么关系？三、巩固1、试分析，铁块在水中是沉的，钢铁造成的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物，为什么？板书：3、橡皮泥在水中的沉浮实心橡皮泥在水中是沉的。做成空心的橡皮泥可以浮在水面。实心的橡皮泥做成空心后，排开的水量增大，浮力也增大。92010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案设计第一单元4、造一艘小船教材内容简析：本课内容分4部分。1、用橡皮泥造船。目的是让学生利用增大排水量的知识，做一艘载重量比较大的船。2、哪艘船装载的货物多。目的是让学生学会利用船的平衡道理。3、利用其他材料造船活动。目的让学生发挥自己的创造性思维，设计自己的小船。4、船的展览会活动。目的是通过展览学生的船，评比，提高学生的动手能力和设计能力。教学目的：1、科学知识：⑴、了解增大排水量可以增大浮力；⑵、了解平衡能使船增大载重量。2、科学方法：⑴、经历用橡皮泥做船的过程。⑵、经历用其他材料设计、制作小船的过程。3、科学方法：培养学生积极动手的思想。重点：经历用橡皮泥做船的过程。经历用其他材料设计、制作小船的过程。难点：介绍小船的设计方法和优点。课前准备：学生准备：剪刀、牙签、细线、透明胶、橡皮泥、做船材料。教师准备：剪刀、牙签、细线、透明胶。小船。水槽，垫圈。教学过程：一、引入：1、检查学生准备的材料。二、实践活动1、用橡皮泥造船。⑴、说一说，怎样用橡皮泥做成一艘小船？10⑵、学生制作活动。⑶、交流制作的小船。⑷、实验验证。2、制作装载量较大的小船。⑴、要做一艘装载量较大的小船，怎么做？⑵、学生实验；⑶、汇报、评比。⑷、交流实验经验。3、用其他材料造船。⑴、工人造船时，要经历哪些过程？（让学生说出自己的见解，不足之处，进行引导。）⑵、你们造小船，要想做得顺利，要经历这些过程吗？（学生往往把设计、材料准备等一些步骤说不全，注意引导。）⑶、制作时，要注意什么？（用刀安全，同学安全，卫生，垃圾处理等。）⑷、学生制作。4、船的展览会。⑴、参观各小组的小船。⑵、学生评比小船。（要求说出小船的优点，评比依据。）三、总结本课。板书：4、造一艘小船空心越大，排水量越大，载重越大。平衡，不易翻到。造船计划：……112010～2011下学期桂雅路小学五年级科学科教案设计第一单元5、浮力教学内容简析：本课内容分3部分。1、感受浮力。目的让学生感受浮力的存在及对手的作用，产生体会。2、测量泡沫塑料块受到的浮力。目的让学生探究浮力的测量方法，并学习用弹簧秤测量浮力。3、测量大小不同的泡沫块受到的浮力。目的让学生通过测量活动，产生问题，进一步研究影响浮力大小的因数。教学目标：科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，用测力计测出浮力的大小。教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。教学准备：小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。教学过程：一、感受浮力：121、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往