小学综合实践活动方案设计

小学综合实践活动方案设计作者：佚名文章来源：本站原创点击数：52更新时间：2009-5-11一、关于方案设计方案初步设计是一个创造性的工作过程,根据前期所收集的信息,按照方案设计所需要基本要素,对主题活动进行全面、具体的设计规划.尽管综合实践活动课程没有明确的知识线索,但却暗含着一条方法线索,所以,在设计方案时尽可能以丰富的活动方式,保障学生在一个阶段的活动中经历各种活动的方法.同时在内容上要有一定的广度,但在一个主题活动有限的时空内,不可能穷尽一个主题的所有的问题,活动的内容要进行选择,旨在让学生在活动中习得解决问题的方法,培养其自主解决问题的能力,达到触类旁通效果.因为方案是预设性的,所以在设计时,还要考虑获得教学资源的可能性,同时方案要为活动的调整留有空间,呈现出动态的发展.二、方案的类型:——整体实施方案与个体实施方案——教师指导方案与学生活动方案——系列主题与单一主题(P141-150)(一)主题活动设计方案(教师指导计划)综合实践活动课程是由一个个的主题活动构成的,主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作,它对整个主题活动进行了分阶段的预设,明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等,也可以称作教师指导计划,它是综合实践活动课程开发的基本形式.主题设计方案中包含的几个要素背景(主题适应性分析)、适用年级、设计者、指导教师小队、活动时长、活动目标、活动过程(分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等,根据活动形式的不同而异)、实施建议、评价建议等.主题设计方案中包含的几个要素(续1)A、活动背景即:回答为什么要选择这样一个主题.可以简要阐述主题形成的经过或起因,简要分析主题的内在价值.在活动背景的描述中,忌将整个课程设置的背景或整个新课程的背景作为一个主题活动的背景,缺乏针对性,不利于教师理清设计思路.B、活动目标即:活动可能达成的效果.可以采用分维度设计,也可以采用集中设计的方式.目标设计的具体、相对集中,将有利于在活动后运用本目标对活动效果进行考察,更具可操作性.主题设计方案中包含的几个要素(续2)C、适用年级即:参加活动学生年级情况.尽管很多主题在不同年级均可实施,但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平,在不同年级的设计也会不同,明确了实施的年级,整个活动的设计会更具针对性和可操作性.D、设计者即:主题活动的主要设计人员,既可以是一位教师,也可以一个教师团队.标明设计者,一方面是责任的明确,另一方面也明确了知识产权或开发的版权,是对教师创造性劳动的一个认同,另外,由于开发成果是可共享的,有时开发者与实施者并不相同,标明了设计者还有利于实施者与开发者的沟通.主题设计方案中包含的几个要素(续3)E、教师指导小队即:承担活动实施任务的教师团队.许多主题活动的指导不是教师个体能够承担的,它需要教师根据主题活动的需要,组织成相应的教师指导小队,共同实施.明确教师指导小队,有利于该团队的形成以及各成员明确各自的任务,将有利于活动的落实.F、活动时长即:活动起始至活动结束之间的时间长度.在当前教学管理体制下,在设计时既要有总长度,如几个月,又要有具体的课外活动时长、及课内活动的时长.这样的时长设计,便于学校的管理以及对活动进行整体的规划.主题设计方案中包含的几个要素(续4)G、活动过程这个环节是活动设计的重点,可分阶段对活动过程进行设计,也可采用可跳转的模块设计思路,各阶段的目标设计是对主题活动总目标的分解,在过程设计中,不仅要有学生主要的活动内容的设想,还应该有与之相对应的教师指导重点的设计.主题设计方案中包含的几个要素(续5)H、实施建议即:对主题活动实施过程中可能遇到的问题与困难及相关对策的预设.由于主题活动是由一个教师团队共同实施的,所以,明确的实施建议将帮助团队内各成员了解活动中可能出现的难点及相关对策,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保障活动的顺利进行.可操作性是主题活动方案设计的灵魂,教师可根据活动的实际情况,对以上基本要素进行必要的调整或相应的增删.综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的,主题活动设计方案一般由主导教师在主题活动实施前开发完成,并提供给其它参与指导的教师参考,再由各小组指导教师在活动过程中完成各小组活动指导计划的开发工作.(二)主题活动方案(学生活动计划)自主制定主题活动的方案是学生自主规划活动的第一步.主题活动方案是学生开展活动前的必要准备,体现出活动的预设性,保障了活动有序地进行.主题确定阶段学生主要任务:1、在生活情境中发现问题,2、确定活动主题,3、拟定活动计划,4、论证活动计划的价值及可行性,5、形成活动小组,6、提交活动方案.主题活动方案(学生活动计划)的基本要素活动主题、本组的课题、本组承担的问题、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动的目标、活动的主要内容及步骤、预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等.案例《影子的乐园》学生设计的活动方案一、活动主题:影子的乐园二、本组课题:关于皮影戏的研究三、活动目标:四、课题分解:1.了解皮影戏的历史2.学会表演皮影戏的基本方法3.制作皮影、排演简单的皮影戏五、活动方式:上网查询,采访民间艺人、设计与制作、排练与演出六、主要成果:资料在黑板报里展示、研制的演出道具、皮影戏的表演七、组内分工:李明负责上网查资料、王芳负责采访民间艺人、刘丽负责演出道具的设计与制作、黄凯负责剧本与排练,各个阶段在分工的基础上注意合作八、指导教师:王老师九、时间安排:一个月十、主要困难:1.制作皮影道具的材料不容易找到.2.民间艺人现存不多,如何联系——什么样的方案具有可行性?——是否需要对方案进行论证?思考与讨论:三、活动方案的评价与优化(一)评价依据与内容(参见P176——179)重点关注评价指标体系:理论导向——目标设计——内容设计——过程与方法设计——心理规律设计——知识与技能设计参见P190《活动方案评价表》和P186《综合实践活动方案诊断性评价调查表(二)评价方法1、诊断性评价、形成性评价、终结性评价(按照评价功能分)(参见P185-188)对综合实践活动方案进行实施前的诊断性评价,以实现对方案的目标、内容(包括课程资源)、过程与方法的优化对综合实践活动方案进行实施中的形成性评价,以使方案在实施过程中得到及时改进对综合实践活动方案进行实施后的终结性评价,以实现方案的整体优化(二)评价方法2、自评价和他评价(按评价主体分)自评价:由设计者和实施主体自己进行的评价他评价:设计与实施主体以外的其他人进行的评价组织专门的方案评审会(专家参与、不同学科背景的同行参与)活动方案评审实践活动请用所学评价知识,对教材193页《花的联想》活动方案进行论证,并优化这一方案四、关于活动设计与活动案例活动设计是活动进行之前完成的,是活动开始之前对活动的一种实施设想活动案例是活动完成之后写成的,是活动完成之后对活动的一种反思,一种经验的总结注意原则:可行性、具体化、有效性第二次书面作业——设计一个小学综合实践活动方案建议格式:一、活动选题(选题理由)二、活动目标(三维目标)三、活动的形式和方法四、活动参与者五、活动时长六、活动的准备七、活动过程(分阶段、详细)八、活动中应注意的事项综合实践活动方案设计Byt3f.赖赖发表于2007-12-2910:09:00活动主题：福州，我可爱的家乡适用年级：四年级活动时间：5周设计意图：家乡是我们每个人生命的根，是我们世世代代生命不息的源头。作为孩子应该从小爱自己的家乡，要爱家乡就要了解家乡，为了充分挖掘家乡丰富的旅游和物产资源，联系学生的生活实际，让学生进一步了解家乡景点的特点，本地的饮食文化和家乡的产业的传统特点。鉴于此，我设计了《福州，我可爱的家乡》这个内容，其目的让学生了解家乡，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。背景分析:小学生对家乡的意识还不强烈,对自己家乡的了解也是零零碎碎,所以我设计了这样的活动,希望增进学生对家乡的了解,同时感受福州悠久的历史和独具魅力的闽都文化,进而激发他们热爱家乡,立志长大后建设家乡,服务家乡.活动时长:总时长:5周第一阶段:1周第二阶段:3周第三阶段:1周活动目标：1、认知目标：让学生了解家乡旅游资源：自然环境、人文环境，名胜古迹、家乡的物产，饮食文化等。2、能力目标：（1）初步培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，引导学生应用已有的知识经验，设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法。（2）在活动中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯，并从中学习调查、参观访问、查找资料、运用网络资源等学习方法以及动手实践，自觉主动学习的能力。3、情感与态度：通过活动，让学生更全面地认识和了解家乡的自然景观和物产，从中感受到家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。活动过程：第一阶段:家乡旅游品牌小小推介团一、自主活动。1.利用星期天，让家长领孩子到家乡各地走走，领略家乡的美景，搜集家乡的风光图片。2、查阅资料，了解家乡的旅游资源和特产等,并作一些记录。3、活动时间：1周。二、讨论交流，提出问题；确定主题，制定方案。（启动课）（一）、导入课题欣赏一段音乐。（《我的家在福州》）师：同学们，刚才我们欣赏的这首歌诉说的是什么？那你们觉得我们的家乡福州美不美呢？好。今天老师就带来了一片我们家乡福州的风光片，我们一起来欣赏一下好不好？（播放配有《谁不说我家乡美》的福州风光片）看完片子,师：同学们，你们刚才看了图片有什么想说？过渡：是啊！我们的家乡不仅景色秀美，而且拥有悠久的历史和灿烂的文化，我们想不想让更多的人了解、认识我们的家乡——福州。（板书）福州，我可爱的家乡。（二）、组建“家乡旅游品牌小小推介团”。过渡：老师相信同学们都出去过旅游，看到游人来来往往，非常热闹。为什么会吸引这么多的游客？他们都是怎样做的？你们看（播放旅游品牌推介会图片）学生边看师边讲。师：同学们，我们作为家乡的小主人，要把我们家乡的旅游品牌推介出去，让更多的人了解我们的家乡，认识我们的家乡，我们也成立一个“福州旅游品牌小小推介团”好不好？（三）、提出“福州旅游推介品牌项目”（提出问题）师：好，“福州旅游品牌小小推介团”已经成立，那我们在推介会推介家乡的什么呢？学生讨论交流（四）、问题归类，确定主题。1、将大家提出的问题进行分类。2、确定研究的主题。（预设）（1）家乡的风光各处风光的建设情况，景点有什么特色？（2）“名胜古迹”有哪些名胜古迹，各处古迹的历史、有什么典故？（3）“家乡的特产”特产的种类、品种、栽培，知名度、营养价值怎样？（4）“民间故事”有哪些民间故事，怎样传说？（5）“餐饮业与小吃”有哪些小吃，制作过程、酒店特色菜？（6）“家乡的历史名人”家乡有哪些名人，名人的故事怎样的？（7）“家乡的历史文物”文物什么时候出土，文物特点，有什么研究价值？……过渡：你们真不愧是福州的小主人，想出了这么多的旅游品牌。作为推介团成员，我们得对这些旅游品牌作一个更全面细致的调查。要调查、了解这么多的旅游品牌，我们成立8个旅游品牌推介小组怎么样？为了使我们的调查顺利地进行，我们每个推介小组都要制定一份调查计划。（出示计划书,每小组发一张）（五）、划分小组，制定方案1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。小组成员讨论，小组组长书写计划。教师及时指导。（伴奏音乐《我的家在福州》）（1）分组讨论：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？（2）共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？（3）小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案3、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。（六）、小结这节课，我们成立了“福州旅游品牌小小推介团”，在以后的日子里，希望大家积极主动地研究你们的课题，在活动中及时地把收集的资料保存好，还