小学英语作业多样化

灵溪四小英语组集体备课安排表（2010年第二学期）三年级陈月梅Doyoulikepears?周一第五节课周二第二节课蒋春引Fruits四年级陈碧Unit5Let’stalk周一第一节课周二第二节课林珊珊Unit2、4、6、五年级蔡书琴Unit1、3、5、周二第五节课周四第五节课肖琳Unit2、4、6、六年级梅月洁Unit1、3、5、周二第五节课周四第五节课赖婷婷毕业班如何展开复习英语组集体备课活动记录表项目名称集体备课活动时间2011-4-15活动地点灵溪四小活动主题Unit4Doyoulikepears?ALet’slearn.集体备课主讲人陈月梅参加对象英语组全体成员：陈碧，林珊珊，肖琳，蒋春引，梅月洁，陈月梅，赖婷婷，蔡书琴活动内容及进程为响应学校的号召，开展校本培训，本教研组于4月15日进行了本学期集体备课活动。首先，组员讨论，确定本次备课主题为三年级英语的Unit4Doyoulikepears?第二课时，接着，便是各组员针对本次课题，提出自己的意见。陈月梅：本节课的重点是学说水果类单词，难点是各类水果复数形式的发音，听懂会说本课的句型Doyoulike…？Yes，Ido。/No,Idon’t并能在实际情景中运用。因此，本节课应围绕着此点展开教学。蒋春引：三年级学生活泼，好动，求知欲强，有教强的模仿能力，课堂气氛应该比较好调动。赖婷婷：何不以生活中学生最了解的apple来进入主题。陈碧：板书的设计也相当重要，应该重点突出，并且简洁、明了蔡书琴：新课的引入要和主题相切，并且能够吸引学生的注意力，活动反思与意见此次活动是一次教科研活动，也是一次经验交流和培训，通过集体的备课，让本节课尽善尽美，也在一定程度上提升了教师的专业素质，更体现了作为教师的本职。过程确认情况属实，效果不错教务处负责人签字：颜厥进英语组集体备课活动记录表项目名称教学备课与研讨活动时间2011-5-9活动地点灵溪四小活动主题集体备课、公开课、评课主讲人蒋春引参加对象英语组全体成员：陈碧，林珊珊，肖琳，蒋春引，梅月洁，陈月梅，赖婷婷，蔡书琴活动内容及进程为了更好的开展校本教研及提高本教研组的活动质量，提高教师的素质，本教研组展开了一系列的教科研研讨会。本次活动由蒋春引主持。首先，本组就三年级的英语进行了集体备课。蒋春引老师提出本节的重点是学说各类水果单词，难点是关于改变摩擦力的方法的判断各类水果的复数形式的发音，因此，本节课应围绕着重难点展开。林珊珊老师提出，可以选取生活中的apple进行探讨，重点体现学生学以致用的能力。梅月洁老师则帮忙负责设计板书。然后本节课由三年级的英语教师肖琳老师实施，肖琳老师上课时，教态自然，条理清晰，也很大程度地调动了学生的积极性，英语组教师对其给予了很高的评价，当然，也提出了部分的修正意见。活动反思与意见此次活动是一次教科研活动，也是一次经验交流和培训，通过集体的备课，公开课，评课，对教师素质有了很大的提升，也促进了本教研组的交流与团结，营造了较好的校本教研氛围。过程确认情况属实，效果不错教务处负责人签字：颜厥进英语组集体备课活动记录表项目名称英语集体备课项目负责人陈碧活动时间2011.3.18活动地点教师办公室活动主题六年级毕业班如何展开英语复习主讲人赖婷婷参加对象英语组全体成员：陈碧，林珊珊，肖琳，蒋春引，梅月洁，陈月梅，赖婷婷，蔡书琴活动内容及进程1、解读教材。2、研讨六年级英语复习内容。3、整理出复习步骤：分块复习。4、整理出各部分的复习资料。活动反思与建议本次活动在英语组老师共同探讨下，初步确定了小学毕业班英语复习体系，并指出在学生复习的同时注重让学生体会学习英语的乐趣，以及词汇、语法、语篇阅读的掌握及运用。此次活动对于第一次面临毕业考的学生和老师来说都是一次巨大的帮助。过程确认情况属实，效果不错教务处负责人签字：颜厥进英语组集体备课活动记录表项目名称英语集体备课项目负责人陈碧活动时间2011.5.26活动地点教师办公室活动主题Unit5.Let’stalk主讲人陈碧参加对象英语组全体成员：陈碧，林珊珊，肖琳，蒋春引，梅月洁，陈月梅，赖婷婷，蔡书琴活动内容及进程TeachingObjectives:1.Goonlearningthepresentcontinuoustense.2.Trainthestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.Teachingdifficulty:Use“thepresentcontinuoustense”freely.Teachingprocedures:Step1ReviewSomeknowledgeabout“thepresentcontinuoustense.”Step2PresentationShowapicturetoleadin1aandlearn1a.Step3ConsolidationMakethestudents`ownsentencesafterlearning1atofinish1b.Step4PracticeAfterlearning2a,leadstudentstofinish2baccordingto2a.StudentsfinishPart3andpart4ingroupswiththeteacher`shelp.Step5ProjectSomeexerciseaboutthepresentcontinuoustense.活动反思与建议在某些学习环节中，是否可以尝试让学生有机会作为小老师去讲解简单知识，从而调动学生积极性，培养学生自主学习意识。是否可以适当增加课堂练习题的量与难度，提升学生应用知识的能力。过程确认情况属实，效果不错教务处负责人签字：颜厥进校本培训教师签到表（2010年度第二学期）教研组英语组主讲人（主备）月日序号姓名教师签到备注1陈碧2肖琳3蒋春引4梅月洁5陈月梅6赖婷婷7林珊珊8蔡书琴灵溪镇四小小学英语作业多样化最近几年，我国教育界开始给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言；天天被淹没在单词、句子的大海之中。而新教材特点是以“听,说为主,书写为辅”,新标准下的作业观给我几点启示:启示一:应试教育的观念必须摒弃,但是扎扎实实的基础知识的练习不能丢,二者并不等同。例如单词,词汇都需要反复、大量的练习才能得到巩固与提高。为了避免此类题的机械重复,教师应注重形式的变化,在设计主体、评价方式上有所创新,从而激发学生完成作业的积极性。启示二:作业的设计可以拓展延伸,在时间、空间上有更大的弹性。例如:长时性作业与即时性作业、宽时性作业互为补充:除了书写作业,还可以留给学生读一读、辩一辩、写一写、画一画、演一演的作业,提高学生学习的自主性。启示三:在作业的设计中,一定要注意分层次,对不同程度的学生要留有不同水平的作业,使每个学生都能有所发展、提高。对自觉性不高的学生,要有切实可行的措施保证其作业的质量,启示四:作业设计的变革创新与教师的水平的提高有着直接紧密的关系。教师要提高对教材的驾御、把握能力,才能设计出更有利于学生发展的作业.针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，我尝试了几种方法:1.“找”，让学生从生活中学习。让学生自己去发现生活中的英语,比如VCD,KFC等,然后在课堂上化几分中,让学生有展示的机会,当当小老师把自己找来的单词告诉其他学生,过把“老师瘾”.2.“画”，增强学生的理解力，发挥空间想象力为了让课堂更有趣直观,有时需要很多道具,把道具放给孩子去做.比如,在上PEP3Welcometomyhome先让学生去画各自的家,或者设计一个家,然后利用学生的作业来学习新内容,利用自己的东西来学习,学生的兴趣非常大.３．“查”，增强学生查阅资料的能力。信息化时代的学生必须学会自己学习，可查阅相关学习资料，以有效保证课外知识的拓展。如学习了部分国籍后，可让学生看国旗，查资料，用英文写出各个国家的国名；学习部分外国人的姓氏后，让学生查阅资料，列举外国人的一些常用姓氏。４．“编”，发挥学生的创新思维能力。学习完对话之后，给学生一些时间来表演,有时为了节约时间或者学生想表演的更丰富,于是把排练放在了课后,对于能利用新旧知识或课外知识的学生及时进行表扬,可以大大促进学生的积极性.事实上，无论在口头的训练过程中，还是在书面对话编写的过程中，学生所运用的语言远不止这四句，他们会将学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。实践证明，学生的创造力不可限量，他们的语言能力在他们创造的过程中逐步形成，并得到初步的发展。５．“录”,培养学生语感听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后录下来,在课前把较好的学生的作业放给同学听,这样的作业学生可以有效激发学生的积极性,听到自己的同学的声音,其他学生也非常有兴趣.作为一种新的学习方式和途径，录音的作业解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生说、读能力起到了检查、提高的作用。录音的作业使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。总之，只要肯动脑筋，多思考、多钻研，小学英语课堂教学中能结合听说等活动落实到写的练习活动是丰富多彩的。我们要尽量设计学生乐于接受的、并能吸引学生主动参与的作业,引领他们用简单的英语进行“写”及“听、说、读、写”并用的英语实践活动，在发展他们英语语言知识与能力的同时，使他们的英语学习习惯和方法、学习态度和学习能力都能得到相应的发展,让学生在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。插上故事的翅膀-----小学英语课堂中的故事教学摘要：故事能激发学生学习兴趣，本文就故事教学在小学英语中意义，故事教学的具体实施做出探讨，并提出教学实践中的一些体会。关键词：意义兴趣交际习得句型综合体会故事对孩子的吸引力是不可估量的。“很久很久以前……”随着这样的开场白，故事总会将孩子们带入神奇的世界，他们的想象会在天空里翱翔。听故事、讲故事对小学生的语言学习是一种效果显著的好方法。故事教学的意义一、故事能调动情感、激发学生英语学习兴趣。儿童是感性的，对于喜爱的，容易认同接受，对不喜爱的，会排斥抗拒。英语对他们来说，好奇却陌生。讲故事则是孩子们熟悉且喜爱的方式，在故事中，英语是有意义的，是自然、生动、真实的。故事让孩子们产生亲切感，形成对英语学习的积极的情绪体验。孩子们爱听故事，为了听懂故事内容，他们会好奇、专注地听，听懂英语故事能激发学习的兴趣和热情。而当他们能用英语讲故事时，即使是简单的模仿，也能提升学习成就敢，学习的兴趣和热情会更进一步。二、故事能提高学生英语交际能力。语言的本质就在于与人交际、沟通情感、交流思想。同时，语言的交际、交流又对语言的学习拓展起着促进作用。在表演故事的活动中，学生有时是听众，有时又拥有听众，角色的多重性使得学生有更多的语言输入感受时间。特别是故事后的活动中所进行的大量的语言互动操练，有利于让学生学会用英语交流、学会倾听、学会表达。在这种不断的语言实践中，学生的英语交际能力得到了有效锻炼。三、故事能让语言自然习得。讲故事及相关的活动为语言学习营造了积极的环境，为学习者提供了各个方面的语言训练。故事使英语鲜活生动地呈现在有意义有情境的表达中，从而更容易理解和掌握。故事中的语言点的重复出现能使学生很快熟悉并记忆。学生在故事中潜移默化地感知语音、建立语感、熟悉词汇和语法，掌握听说技能，这便是语言的自然习得过程。故事教学的具体实施以下就笔者的故事教学例子，谈谈故事教学的如何进行。一、利用故事学习操练句型。句型学习单调乏味，采用故事的方式学习，就能事半功倍。在教授Therebe句型时，我选用课外书上的一个故事：Inadark,darkdown