小学语文第一册教材培训(2006年8月20日

小学语文第一册教材培训（2006年8月20日齐晓菊）《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，是以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作以及语文方面奠定基础。一、主要特点：1．致力于全面提高学生的语文素养教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面。以汉语拼音部分为例，汉语拼音的每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子，以及儿歌。如dtnl一课，出现的词语是拿、梨、她，这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起，课后的儿歌是小公鸡讲礼貌的一个小故事，这样一来，孩子觉得学拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2．正确把握语文教育的特点，符合儿童学习语文的基本规律教材重视语文教育的实践性，自主性，整体性，着重培养学生的语文实践能力，在积累和实践中把握运用语文的规律。强调语文学习是个性化行为，重视积累、感悟、熏陶，重视培养语感和整体把握的能力。教材面向生活，强调与学生生活实际的联系。在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全书要求认字321个，写其中的123个，认136个。认哪些字？认最常用的、出现频率最高的字。这些字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读，增加了学习语文的成就感。写哪些字？写笔画最简单的字。（出示生字表2）从生字表上可以看到，每课要求写3－4字，几个字在笔画或笔顺上有一定的共同特点。通过指导书写这些字形简单的字，学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。3．体现时代特点和现代意识，适应时代发展的需要教材的时代特点和现代意识首先体现在教学内容的选择上。不论是插图、儿歌，还是课文，都富有时代精神，富有人文色彩和情感因素。如，第104页的图，“游上高高的天”，渗透了热爱大自然的美好情感。在课文部分，《小老虎的狗妈妈》讲爱的伟大，《爷爷和小树》则提倡人与环境和谐相处。教材的时代特点和现代意识还体现在与当代儿童生活的紧密联系上。教材内容密切联系学生的经验世界和想象世界，准确把握儿童的思想状态，贴近儿童的生活经验。以口语交际为例，《介绍自己》《听故事、讲故事》《介绍自己的小伙伴》、《下雪时喜欢做什么》《打电话》《去动物园》等紧密联系儿童的现实生活，《新年的祝福》有助于丰富儿童的想象。教学内容与当代儿童的思想和生活紧密联系在一起，成为儿童乐学、好学的重要前提。4．鼓励学生自主学习，倡导转变学习方式从方面学生的学出发，教材首先是学生的学本，其次才是教师的教本。教材适当体现在游戏中学、在玩中学，注重学生自得、自悟，引导学生主动参与、探究发现，在实践中学，在合作中学。教材通过多种方式体现了学习主动学、游戏中学的意图。在练习、复习、语文园地中，大量采用图画式的练习形式，激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。学生在充分参与的学习活动中，可以获得极大的成就感。5．兼顾不同的教育需求，具有较强的开放性、适应性教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，适应各地学校的具体特点。教材内容兼顾城乡，有反映科普知识的《遥控星星》《她是谁》，有反映农村生活的《我们的学校》《冬天里的大菜棚》、《田野里，丰收忙》。教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，但不上封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。二、教材编排：首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，学读13首儿歌，而后是识字（一），接着是阅读，10篇课文；然后是识字（二），最后是阅读10篇课文。两个识字单元各6课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设练一练，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设9个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。有的老师可能会问：“这套实验教材与我们原来使用的京版现行教材相比究竟有什么优势？有什么不同呢？”下面，我简单地说一说。●汉语拼音、识字部分加配儿歌。这是原京版教材没有的。汉语拼音部分每课均配有汉字注音的小儿歌，增强趣味性，有助于学生在学习汉语拼音阶段语言发展的连续性。每首儿歌中都带有本课学习的所有字母，（用红色标出），帮助学生在具体的语言环境中巩固字母的读音，使汉语拼音的教学与普通话的学习同时起步。集中识字安排的儿歌为学生学习汉字提供语言环境，目的是帮助学生更好地了解生字及其词语的意思，促进学生语言的发展。●突出识字与写字教学。▲识字形式灵活多样。教材中涉及的识字形式有：韵文识字（第一课：数星星）、对子识字（第四课：上对下；第五课：多对少）、看图识字（第二课：日月水火）、字族识字（第10课：昨天、今天和明天）、猜谜识字（第11课：云儿见它让路）等，以增强识字的趣味性。▲重视写字教学。识字部分及阅读部分均安排了生字的笔顺跟随表，生字的描红、临写的练习表，以培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，感受汉字的形体美。同时，便于学生自学，有意识地培养学生独立识字写字的能力。●阅读量大。由于拼音、识字部分均配有小儿歌，再加上阅读部分精读课文20篇，没有略读课文，选读课文6篇，阅读量大大超过原来的教材。以增大学生的阅读量，丰富学生语言的积累，培养学生的语感。以上这些，我想均体现了新的“学生观”，体现了实验教材“以人为本”的理念。三、教学目标和教学要求：老师们可能发现了，这套实验教材与我们原京版教材相比，最大的不同就在于：原京版教材每一个单元的重点训练目标非常明确，便于老师们在课堂上把握；而这套教材淡化了训练，没有明确各单元训练的重点。首先要明确的是，淡化训练不是不要训练，该训练的还是要训练，否则，学生的语文能力怎么形成？那又要训练，又不给训练的重点，有的老师就感觉没有抓手了，该怎么办呢？的确，实验教材“以人为本”，为老师、学生留有很大的空间，为老师们创造性地使用教材提供了条件。但是，如果不尊重文本，一味地创造性使用教材，学生对基本知识、基本技能的掌握势必会受到很大影响。因此，如何发挥教材优势，用好这套教材就成了摆在我们面前的重要而又实际的问题。在我看来，老师们只有站在一定的高度，从宏观上、整体上把握准我们低年级，或者说一年级的教学目标，并认真地研究教材各部分的重点和相互之间的内在联系，才能准确把握各部分的教学要求，从而培养训练学生语文学习的能力。下面，咱们再一起看一看《语文课程标准》中对低年级提出的教学要求。识字写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。（一册认识321个，会写123个）3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序（一年级下学期）和部首检字法（二年级上学期）查字典，学习独立识字。（一）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读，做到不出声，不指读。（二年级）4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10、喜爱图书，爱护图书。（二）写话（一年级第一学期主要是说话）1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（三）口语交际1、学讲普通话，初步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像制品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。（四）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。以上是《语文课程标准》中对低年级提出的教学要求。站在年段的高度我们明确了教学目标，那么，使用本册教材应达到的教学要求又是什么呢？教学参考的第一、二页写得非常清楚，请老师们打开教参，我们也一起看一看。语文能力发展方面：1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读音节。能正确抄写声母、韵母和音节。学习看拼音读准字音。2、认识常用字321个，会写其中的123个（其中含有3个多音字）。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字。认识16个偏旁，学习按笔画、按部件记字。初步体会汉字音、形、义三位一体的特点。3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，能把字写正确、比较端正。4、学习看图或结合词句了解汉字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。注意积累词语，初步了解课文内容。5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，做到声音响亮，比较自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗文12篇。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号。6、能用指定的词语说一句话。7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。学习看简单的图说话。听简单的几句话能复述基本内容。学习回答简单的问题。乐意与别人进行口语交际。9、初步学习观察简单图画和事物的方法。10、参与程度适合的语文实践活动。情感态度价值观方面：在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情和民族通用语的规范意识。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得，应该关心他人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育，社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。以上我们一起学习了《语文课程标准》对低年级提出的教学要求及一册实验教材的教学要求，把握了教学目标，我们